许 亮 谢 明

（辽宁中医药大学药学院，辽宁 沈阳 116600）

“立德树人”是教育教学的中心环节，贯彻到高校教学全过程，“思政育人”，是当前全国高校面临的重要任务之一。无论是思政教育还是专业教育，课堂教学一直都是教育教学的主阵地，课程思政的提出，就是要打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的状态，在进行专业知识教育的同时，融入思政课程的内容[1]。课程思政旨在回应“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一时代追问，建构以培养时代新人为使命的教育信念，实现德才兼备、知行合一、全面发展的人才培养愿景[2]。本草学是中药学下的一个子学科，在中华人民共和国国家标准GB/T13745-92、GB/T13745-2009 学科分类与代码中，代码为3604020[3]。辽宁中医药大学在2016 年开出了本草学的选修课，2018 年为必修考试课，并且开展本草学为核心的本草生辉工程，促进辽宁中医药大学中药学专业传承教育的特色[4]，并开展以文化自信为引领的本草学课程思政要素挖掘整理与教学融入的实践研究。

1 本草传承 守正创新

1.1 本草学与本草典籍 古代“本草之学”见于宋代《本草图经》序中：“昔神农尝百草之滋味，以就万民之疾苦。后世师祖，由是本草之学兴焉”。“本草学”应属于现代概念，20 世纪初，欧风东渐，一系列“学”字的新名词随之而生，“本草学”一词大约就产生于这一时代。“本草”这个名词最早出现于《汉书·郊祀志》：“方士，使者，付佐，本草待诏，七十余人皆归家”。颜师古注解曰：“本草待诏，谓以方药、本草而待诏者，盖官名也”。“本草”一词的含义大致可归纳为3 个方面：一是指药物（中药的统称），二是指中医的药物学，三是指包括《神农本草经》在内的历代药物学著作。

我国本草学是在《神农本草经》的基础上发展起来的，《神农本草经》是我国第一部药学专著，载药365种，创三品分类，是中国药物学最早的分类法，《神农本草经》原书已失传。南北朝时期陶弘景以《神农本草经》为基础，增加《名医别录》365 种，编成了《本草经集注》，创用了自然属性分类的方法，分为玉石、草木、虫兽、果、菜、米食、有名无用等七类。《本草经集注》原书已佚，其内容散存在《证类本草》中，1900 年敦煌石窟出土了该书卷一序录。公元657 年，唐政府组织修本草，名为《新修本草》。这是我国政府颁行的第一部药典，也是世界上最早的国家药典。《新修本草》载药850 种，分药图、图经、本草3 个部分。在编写时，政府曾下令全国各地，选送道地药材，作为“药图”绘制的依据，并附以文字说明，称为图经，是我国药学著作的首创。该书原著已不全，1900 年敦煌石窟出土《新修本草》部分残卷。宋代唐慎微将《嘉祐本草》与《本草图经》，合二为一，并加经、史、子、集中的资料，称为《经史证类备急本草》（简称《证类本草》），载药1746 种。明代本草巨著是李时珍的《本草纲目》，载药1892 种，并绘图1160 幅，全书分16 部62 类。《本草纲目》出版后，传到国外，陆续被全部或部分地译成多种文字，在世界科学史上有很高的地位。

现存的本草典籍有1000 余种，已亡佚的数量更多。除了以上的综合本草（又称主流本草），还有许多专题类本草。如《植物名实图考》《南方草木状》《滇南本草》《本草蒙筌》《本草原始》《雷公炮炙论》《药性论》《汤液本草》《食疗本草》《食物本草》等。

1.2 本草学课程与本草生辉工程 我国的本草学是世界上迄今为止保持得最为完整的药学体系之一。辽宁中医药大学在2016 年开出了本草学的选修课，2018 年调整为必修考试课。本课程讲授本草源流的同时，将历代诸家本草的内容梗概、义理短长、价值特点、版本源流，以及诸药物学家的成就、流派和师授渊源等介绍给学生，加强学生们对我国传统药物学的认识和了解。

在开出本草学课程的同时，在药学院组织成立“本草研究会”、在学生中组织成立“本草学习研究会”，广泛开展师生的“本草生辉论坛”，开展本草大赛和本草经典诵读大赛。目前已进行了28 期“本草生辉论坛”，培养学生6 期，本科学生发表第一作者论文80 多篇。逐渐形成了辽宁中医药大学中药学本科专业的本草传承特色[5]。

1.3 深挖本草资源 守正创新 2015 年我国科学家屠呦呦先生荣获诺贝尔医学奖，她说“在青蒿素发现的过程中，古代文献在研究的最关键时刻给予我灵感”。这个古代本草文献就是《肘后备急方》，书中“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”为她提供了线索，治愈了无数的疟疾病患者。在讲述本草学课程时，要不断挖掘本草资源，守正创新，促进中药现代化，增强中医药的民族意识，提升中医药的民族自信。黄璐琦院士团队提出了本草学研究的二重证据，从本草文献考证到本草考古，这一新兴交叉学科[6，7]。

2 课程思政 润物无声

2.1 准确理解课程思政 课程思政旨在寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的人生观、价值观，这是课程教学的应有之义，更是人才培养的必备内容。课程思政是指挖掘高等学校各门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一，实现所有课堂都有育人功能、所有教师都负有育人职责的要求。将思政融入本草学课程与教学设计的全过程。

2.2 以中医药文化自信为引领 挖掘整理思政要素以中医药文化自信为引领，知识模块重组、广度延伸、深度解读、德育内涵挖掘。有多个属性相近的“知识—思政”点，形成一条“思政线”由多条“思政线”形成一个“思政面”，与本草学教学内容相融合，全面提升知识学习的教化效益。例如，在讲述《本草纲目》时，重点强调李时珍的“思政故事”，重视实践，不畏艰险，持之以恒，耗时27 年，书考800 多家，先后三易其稿，共52 卷，终成不朽著作，在世界科学史上，树立了一座丰碑。

2.3 教学融入 润物无声 本草学课程中深挖思政元素，更要有机融入，切忌生硬。课程思政不是课程与思政的简单堆叠，而是二者之间的有机融合。课程思政不是要把思政课的内容简单照搬到本草学课程中。思政课和专业课各有各的体系。课程思政不是本草学课程思政化，其专业课的性质不变。在以本草学为主体的课程内容讲述中，有机融入思政元素，做到润物细无声。

2.4 课程思政实践 打造中药学专业特色 由于疫情的影响，很多课程采用线上教学，在此期间，本草学课程强调“思政要素”的培养，结合抗击疫情的优秀案例，尤其是发生在辽宁中医药大学的优秀医生护士的抗疫案例，培养学生的积极和热情。疫情常态化开学后，广泛开展线上“本草生辉工程”，以学生的成长为中心，培养学生的中医药思维和科学思维，开展本草考证研究[8-11]，打造辽宁中医药大学药学院中药学本科专业的教学特色。