移素林

（泰州学院公体部，江苏泰州 225300）

1 体育隐性课程思政的作用

课程是学校教育的载体和媒介，对于课程的定义，不同学者从不同的视角有多种定义的方法，但就课程的表现形式而言一般有两种：一种是显性课程，一种是隐性课程。显性课程是在学校情境中以直接、明显的方式存在的课程，而隐性课程是相对于显性课程而言的，是在学校范围内、按照一定的教育目的及其具体化的教育目标，以间接的、内隐的方式呈现的、经过规范设计的文化要素的总和[1]。《国际教育百科全书》中说：“所谓隐性课程，一般是指形成学生的非正式学习的各个要素，如师生关系、能力分组、课堂规则与程序、隐喻的教科书内容、学生的性别差异以及课堂奖励方式等。这些要素在学校课程手册中没有得到明确的规定，它们被看做是一部分隐藏的、无意的甚或是完全没有得到承认的学校生活经验，但又经常有效地对学生发挥着影响[2]”。之所以会经常而且有效地对学生产生影响，是因为隐性课程中蕴含的教育因素渗透在各种活动与环境之中，主要是以渗透和潜移默化的方式对学生产生影响，使学生在不知不觉中受到熏陶。体育隐性课程是隐性课程的下位概念，它为高校体育课程思政工作提供了新的生长点，如果能与体育显性课程相结合，充分利用隐性课程的发生机制，一定会挖掘出体育课程更多的思政元素，进而提高课程思政的实效性。

2 隐……

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