◇甘肃省白银市会宁县丁家沟镇教育管理中心·何梅娟

学生的身心与智力尚在发展和完善的阶段，在这个关键时期需要教师进行正确的引导，以奠定学生身心健康发展的基础。学生的身心健康发展离不开德育的实行，尤其是处于小学阶段的学生极易受到外界各种因素的影响而踏上歧途，走向错误的人生道路。德育以其深远的影响，能够很好地与语文教学进行融合，教师在教学的过程中需要加强德育观念的教育，使其深入学生内心，并为学生树立榜样作用，引导学生将德育付诸到具体行动当中。

一、小学语文教学现状

（一）教师对于德育的重视程度不高

小学语文教师在课堂教学当中投入了大量的精力提高学生的学科成绩，所开展的教学活动都以教科书和教学大纲为立足点与出发点。教师在教学过程中对于德育的重视程度不高，他们认为学生只要在课内把课程知识充分掌握就足够了。这种教学思想已经不能够很好地适应当前不断变化的教育形式了，语文教师需要在德育理念的目标导向下不断转变自身的思想以促进学生全面发展。

（二）学生身心发展存在问题

小学阶段正是学生身心发展的黄金时期，但是外界的复杂因素极易对学生产生不良影响。学生在小学这一学习起步阶段很容易产生过大的学习压力甚至对学习产生抵触的心理。语文教师不恰当的教学方法与不合理的教学目标使学生对语文产生了厌恶，甚至将语文学习作为一种负担。如今大多数的学生长期受到家中父母的溺爱，他们不配合教师的管理，并且拒绝接受德育教育，这就为教师德育工作的顺利开展带来了一定的阻碍。

二、小学语文教学中融合德育教育的意义

（一）有利于塑造学生的品格

德育作为学生全面发展的重要环节之一，对学生的健康发展发挥着至关重要的导向作用，小学阶段开展德育教育有利于让学生从小接受正确思想的熏陶并树立正确的意识。在语文教学内容中融入德育教育，可以充分地发挥学科育人的功能，学生能够在学习知识的同时形成良好的道德品质并树立正确的三观，可以意识到自己身上所肩负的历史使命。学生可以在语文学习中坚定自己的理想信念，不断学习语文知识以充实自己的头脑并提高自己的语文学科核心素养。

（二）有利于拉近师生间的距离

小学阶段的学生身心发展还不够成熟并且知识储备量有限，他们极易受到复杂多变的外界环境影响，这对于学生思想道德水平的提升极为不利。德育不仅只是一句空洞的口号，教师应在教学的过程中将教学内容与德育观念进行充分的结合，要让学生在学习基本语文知识的同时意识到德育对于自身发展的重要性。除此之外，教师作为学生学习路上的领航人，要充分发挥示范作用，为学生树立一个良好的学习形象，通过潜移默化的德育影响能够有效地深化学生对于德育的看法并将其落实到具体行动当中。小学语文教师要在多方面与学生进行积极的交流，充分了解学生内心的想法，并拉进师生之间的关系。

三、小学语文教学中融合德育教育的方法研究

（一）注重实践活动，融入德育教育

小学语文的教学不仅仅局限于课本，不仅仅包括课内的德育教育，还可以在课外通过各种各样的实践活动来进一步深化到德育教育，一点点地渗透德育教育。这样才能体现小学语文的重要性，也可以通过实践活动不断地提高学生的知识和文化素养，让学生在不断的学习中接受德育教育。

例如，在部编版小学语文四年级上册课本中，教师在讲解《为中华之崛起而读书》这一课时就可以呼吁学生积极投身于实践，可以去图书馆借阅读物，这样才能懂得什么是为中华之崛起而读书，并为之实践。教师在讲这一篇课文时，可以通过周恩来总理的名言名句来启发学生，并且向学生延伸更加深刻的思考。另外，教师也可以在课下举办读书比赛，通过比赛的形式来吸引学生读书，提高学生的阅读量，通过比赛激发学生的兴趣，在读书中不断地明白什么叫为中华之崛起而读书，学生就会争先恐后地去图书馆借读课外读物。这样不但可以落实语文课堂上的实践，也可以在无形之中提高学生的语文素养。小学生大量的读书可以积累许多课外知识，增长知识就会慢慢沉淀语文知识素养，这样有利于小学生以更清晰的目标来学习语文，提高了学生的学习效率，也激发了学生的学习兴趣。学生清晰了语文学习的真正目的，懂得如何高效地学习语文，最终也可以实践“为中华之崛起而读书”，也正确引导了学生的学习导向，具有非常积极的意义。可见，在小学语文教学中融合德育教育的方法研究中，教师要积极地根据实际情况来实现小学生在语文课上的实践活动，并达到融入德育教育的教学效果。

（二）提取德育资源，渗透德育教育

要想真正地在小学语文教学中融入德育教育，就得重视德育资源的提取和渗透，教师只有在教学中不断地提取相关知识并普及给学生，才能将德育教育慢慢地渗透到学生们的学习生活中。另外，教师要以课本为辅助工具，对课本进行深刻的挖掘，将课本中的每一篇课文的深层含义都讲解给学生，让学生真正理解并有所思考。

例如，在部编版小学语文四年级上册课本中的《滴水之恩》一课中，教师就可以先讲解课文，再对其深意内涵进行讲解。除此之外，教师在讲授课文时，要将德育思想向学生们准确地阐述并讲解出来，告知学生其深刻意义，这样才能进一步提升学生的语文素养和德育情操。让小学生从小就树立正确的导向，学会做人，学会做事。另外，教师在这一课的讲解中要善于运用语言技巧，并巧用相关教学资料，这样也能激发学生的学习兴趣，并且鼓励学生做一个知恩图报的人。这样，才能表现出学生真正学会了道理，体会了课文的中心思想。这样，在教师一步一步的引导中，不断地将善良与大爱埋进学生内心深处，影响学生的一生。由此可见，教师在进行小学语文教学时，教师们要重视对德育思想的提取和引入，帮助小学生在小学阶段打好基础，为以后的语文学习乃至语文实践奠定坚实的基础。

（三）结合课外活动，融入德育教育

在传统小学语文教学中，课堂传授语文知识这种方式在教学模式中比重较大。随着当今社会时代的发展和进步，现在的学生在思想上也有了一些不同，所以教师需要适当地结合实际现状调整教学模式。教育部提出语文知识要融入德育教育知识，其目的是使学生能够在德智体美劳各个方面均衡发展，教师调整教学模式，可以将课堂上的教学知识转移到课外活动中，使学生能够深刻记忆，有利于教学的进度。德育教育在源头上也是语文汉字的表现，不同的是德育教育将语文汉字组合成了有深意的内容，德育是一个人品德、品质的表现。教师只在课堂上将语文与德育教育结合讲解给学生，学生是不能完全理解并吸收的。教师可以借助游览历史景点、请教授来开展座谈会等课外活动的方式帮助学生学习德育教育。

例如，在学习小学语文部编版四年级下册第二单元第八课《千年圆梦在今朝》这篇课文时，教师可以在课前为学生准备一次“科技之旅”的展览，教师在备课时搜索国家科技发展的代表物品，记录发明者和发明的时间，然后做成图片的形式，让学生主动举手上台将三者正确地放在一起。在活动结束时，可以向学生说明：“这些科技的发展促进了我们国家的进步，使我们的祖国日益强大起来，这些科技人员是我们的榜样，他们的坚持不懈、无畏无惧、爱国之情是值得我们学习的”。在课堂上也可以将具体的今朝圆满的科技梦与德育教育知识进行融合。

（四）渲染课堂氛围，融入德育教育

课堂上老师的备课、学生的认真听讲是教育必不可少的部分。同时，轻松欢快的课堂也是增加学生学习兴趣的一种策略，尤其是像语文这种需要背诵记忆的知识比较多的学科。在课堂上，教师不仅要讲解小学语文需要学习的理论知识，还要向学生普及德育教育，将语文知识和德育教育融合起来，以此提高学生的德育教育素质水平。教师也可以采取创建温馨班级的方式传播德育教育，可以在班级的闲置地方设置阅读区，将语文阅读书籍以及德育教育的书籍进行展示，学生可以进行借阅观看。

例如，在学习小学语文部编版六年级下册第四单元第十二课《为人民服务》时，教师可以在课上讲解课文的内容前向学生传播一些德育教育的知识，与本节课《为人民服务》内容相关，会帮助学生提高课堂上学习的注意力。向学生讲解德育教育知识的方法可以是通过多媒体播放乐于助人的新闻片段、影视片段等相关视频，使学生既接受了德育教育，也承接了本文要学的语文知识。教师可以在课前安排学生表演类似《扶不扶》小品的即时表演，保留空想式结局，提问学生，了解他们的真实看法，像“遇到老人摔倒你会不会毫不犹豫地上前去帮助”这种问题，使学生能够从自我内心出发，说出自己真实的想法，并学习正确的德育知识。

（五）通过课堂互动，渗透德育教育

由于小学生的年龄尚小，其思想体系尚未成熟，语文教师的言行举止对小学生的思想引导具有重要推动作用。因此，在语文课堂教学中，教师要将德育教育准则贯彻到语文课堂教学中，为构建一个和谐、融洽的互动环境提供良好的基础。由于小学生的自尊心较强，在语文课堂教学中，教师必须增加鼓励词汇的使用频率，为学生提供更多的鼓励和思考，从而加强与学生在交流过程中的德育渗透教育工作，为学生创造良好的学习环境，培养学生正确的思想道德品质。

例如，在部编版小学语文二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》课文学习中，教师可以让学生探索课外知识，找寻像雷锋叔叔一样为社会做出贡献的伟人。学生在教师的课堂引领下，可以对其问题进行踊跃回答，在回答过程中学生会对相关人物事迹进行相应的了解，在了解过程中，学生也会耳濡目染，将模范人物作为自己道德品质学习的榜样。当然，教师在语文课堂的教学中，也要以身作责，通过与学生的课堂知识互动，教师要贯彻渗透其德育教育思想，培养学生的德育意识。在对伟人的探讨交流中，教师要与学生建立平等互助的师生关系，教师要以积极的态度和温柔的鼓励作为与学生交流的基础，进而提升学生的学习积极性。

（六）在字词学习当中，植入德育教育

对于小学阶段的语文学习来说，进行一些生字或者生词的学习是非常重要的，同时，为了更好地提升学生在语文学习方面的综合素养和效率，要增强学生对于生字词的积累。中华文化的历史源远流长，每一个字词都有着自身的故事和来历，所以教师在进行日常课程讲解的过程当中，就可以积极地带领学生分析一些汉字的结构，或者汉字当中所带有的固有规律，使学生能够通过学习汉字来增强自身对于相关含义的理解。与此同时，在对生字进行学习时，也可以由字扩展到词，或者找出正反两面的成语来增强学生对这方面知识的认识，使学生能够将自己的学习和德育教育紧密联系在一起。这种方式使他们在语文学习方面能够得到一定的丰富和提升。

例如，教师在进行一些字词的讲解过程当中，可以积极地使用字词来进行一些常用的展开，使学生能够在学习字词的过程当中对它其中所蕴含的含义获得一定的学习和理解。在这样的教育教学模式下，教师应该在参与当中渗透一定的教育，使学生能够通过简单的字词达到对德育教育的充分理解，并且通过这样的学习，也能够更好地培养学生在这一方面的品德意识和思想素质。

（七）在课文学习当中，融入德育教育

对于小学阶段的语文学习来说，阅读是非常重要的一部分，经典的文学作品在语文教育教材当中是很常见的，所以教师也可以积极地利用学习课文的过程当中积极地融入相关的德育教育。学生能够通过这样的学习方式来提升对于生活常识的基本认知，提升她们对情感的表达能力。学生能够在课外学习的过程当中，充分地感受到课文当中所融入的德育教育知识，并且通过这样的方式，在潜移默化当中受到德育教育的熏陶。

例如，教师在引导学生学习部编版小学语文的过程当中，就可以寻找一些能够充分体现主人公人格魅力的文章，使学生能够通过对这些文章的学习，了解人物身上的精神品质，并且通过这样的方式，使他们不断提高个人的品格和魅力。教师在进行德育教育的过程当中，要积极地利用文章来引导和鼓励学生学习主角人物高尚的道德。通过课文来渗入一定的德育教育，能够使学生在不断学习的过程中，感受到文章所蕴含的含义，同时，通过这样的方式，也能够更好地提升他们在德育方面的综合素养。

小学语文学科包含着众多文化知识，教师需要进行充分的挖掘并将其以更加简洁易懂的方式呈现给学生，教师在教学的过程中不断探索行之有效的教学策略以提高课堂教学的效率，这对于教师执教水平的提高和学生学习效果的优化发挥着重要的作用。德育作为学生全面发展的重要环节之一，对学生身心健康成长的影响极为深远，将其与语文教学内容相结合有利于弘扬中华民族传统文化并增强学生的思想道德修养。