杜明荣

河南大学物理与电子学院，河南 开封 475004

2022年版义务教育课程方案明确提出了“加强课程综合，注重关联”的基本原则，同时，原则上要求各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习［1］。为体现课程方案的这一原则要求，2022年版义务教育物理课程标准，以主题为线索构建课程结构，将“跨学科实践”作为五个一级主题之一纳入了义务教育物理课程结构之中。如何准确理解“跨学科实践”主题的内涵及育人价值，以及在教学实践中如何有效实施“跨学科实践”主题学习，强化物理课程的协同育人功能，是我们必须要探讨的课题。

1 “跨学科实践”的内涵

1.1 内涵辨析

“跨学科实践”既是物理课程内容的重要组成部分，同时又是物理课程学习的重要方式。从课程内容的角度看，“跨学科实践”是义务教育物理课程内容的五个一级主题之一，学习内容与日常生活、工程实践及社会发展等方面的物理学内容密切相关。从课程学习方式的角度看，“跨学科实践”主题学习活动具有明显的实践性特点，是把物理学中具有联系实际价值的节点性知识作为突破口，综合组织设计教学内容，优化教学过程，引导学生在真实问题解决的过程中建构物理概念、获得物理规律、发展核心素养。

这里的“跨学科实践”主题学习活动与义务教育课程体系中的“综合实践活动”是两个不同的概念。物理“跨学科实践”是物理课程的学习内容与学习方式，“综合实践活动”在义务教育课程类别与科目设置列表中是独立的一门课程。……