陈中远

人们的生活离不开信息。在日常生活中，随处可见信息的影子，如网上购物、手机支付、视频聊天等。人们对于信息的依赖，连中小学生都可以如数家珍，甚至可以熟练操作完成。所以，中小学阶段信息技术的学习是重要的，正确的引导是必要的。因此，对信息技术课堂教学进行优化是适应时代、适应社会、适应学生的迫切需要。

教育家陶行知说过，没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。我想，这句话对于任何一门学科的教学都是有启迪意义的。尤其是中小学信息技术课堂融入生活元素，对于提高课堂效果的作用是明显的，因为学生不可能脱离生活，学生的许多经验和感受来源于平时的社会生活和家庭生活。若能将枯燥的理论知识融于生活实践，学生不仅乐于接受，还会表现出较高的积极性。只有融入生活元素并为学生社会实践所服务的课堂，才是真正具有旺盛生命力的课堂。

传统的中小学信息技术课堂教学

传统的中小学信息技术课堂通常在特定的计算机教室进行，理论课与操作课几乎没有差别。学校条件好的，可以给每个学生分配一台计算机；条件差的，则几人共用一台。由于信息技术课的理论和操作较枯燥乏味，就经常出现以下情况：教师在讲台上认真地讲解理论知识和具体操作步骤，很多学生注意力分散，低声说话，交头接耳，还有些学生在下面自己操作与课堂无关的东西、玩游戏等。……