■文/宁波大学教师教育学院 谢 昱

敏感期的概念最早起源于生物学领域，由荷兰生物学家德佛里斯提出，认为生物在其生命发展的过程中，会有一个特殊的时期，这一时期会对某种事物的感知产生强烈的冲动，这个时期就是敏感期。蒙台梭利将这一生物学领域的观点引入到儿童的教育领域中，认为儿童的生命历程中同样存在着与动物相同的特殊环境刺激的敏感期。在这个阶段，儿童心理的某个方面发展最为迅速，相对于其他时期里更容易学习某种知识和技能。

一、儿童敏感期的特点

(一)敏感期的暂时性

敏感期会形成相对应的敏感性，并与儿童成长密切相关。在幼儿发展的过程中，如果错过与敏感期相适应的年龄阶段，与敏感期对应的敏感性也会随之消失。比如，2—4 岁是幼儿语音学习的敏感期，在这个时期，幼儿具有语言敏感性，对人的声音表现出强烈的兴趣，一旦敏感期过去，这种语言的敏感性就会转瞬即逝。因此，如果不能有效地利用敏感期，宝贵的敏感期就会在未成熟的状态下消失，以至于幼儿在该敏感期应获得的能力无法得到充分的发展。

（二）敏感期的整体性

蒙台梭利对儿童敏感期的呈现和持续时间进行了细致地观察和研究，发现儿童的各种敏感期并非一种割裂的状态，而是作为一个延绵不断的整体，具有一定的连续性。如果在发展过程中错过或者未能充分利用某个阶段相对应的敏感期，儿童的成长则出现了断层，本来应该获得并发展的能力也因此会成为遥不可及的幻想。

（三）敏感期的差异性

蒙台梭利认为儿童的敏感期具有很大的差异性。首先，儿童的敏感期在性别上存在很大的差异。一方面，不同性别的儿童同一敏感期出现的时间存在很大的差异，如女孩情感敏感期出现的时间会比男孩早。另一方面，不同性别的儿童在相同敏感期的行为表现也存在很大的差异。例如，在情感敏感期，女孩表现出胆小、怯懦，而男孩的行为却表现出淘气、顽皮。其次，同一年龄阶段的儿童，他们的敏感期也存在着很大的个体差异性。例如，有的儿童对音乐非常敏感，有的儿童则对色彩线条非常敏感。

二、教育启示

（一）把握时机，珍视敏感期教育价值

敏感期是儿童发展相应能力的最佳时机，但敏感期的出现却是短暂的。因此，成人要善于捕捉儿童的敏感期，在这一时期不仅要提供相应的环境刺激，还要有意识地进行与敏感性相对应的教育。首先，作为家长和教师，应重视敏感期的教育价值，深度了解幼儿各敏感期出现的时间及相对应的幼儿行为特点，创设相应的环境，给予幼儿有针对性的教育。例如，在幼儿触觉敏感期时，提供各种材质的物体，如软软的棉花、硬硬的石头、滑滑的鹅卵石等，引导幼儿通过触摸各种材质的物体发展触觉。在语言敏感期时，让幼儿多听故事儿歌，发展幼儿的语言表达和交流能力。其次，要遵循时间节律，切勿拔苗助长。现如今，一些家长教子心切，过早地让幼儿学习识字，练习书写。这些既背离了幼儿敏感期的发展规律，过大的学业压力也造成幼儿学习兴趣的缺失，进而引发幼儿的逆反心理。

（二）家园配合，重视幼儿学前期的教育

研究表明，在人的心理发展中，许多敏感期都在学前阶段。比如，2—4 岁是语音学习的敏感期，5—5.5 岁是数概念掌握的敏感期。这些敏感期及其相应能力的发展会为幼儿一生的成长打下良好的基础。终身发展心理学的研究已表明，儿童身体、心理的成长和发展是一个连续、持久的过程，每一个敏感期的发展情况会直接影响下一个敏感期的发展水平。幼儿园教育是终身教育的基础和奠基阶段，但当下的教育环境中，很多家长对学前期的教育不够重视，认为幼儿园的教学就是让幼儿吃好、睡好、玩好，这种观念会错失幼儿在学前敏感期很多能力的发展，造成幼儿终身发展不可弥补的遗憾。因此，家庭和幼儿园应密切配合，促成合力，为幼儿提供安全、健康的生活环境，使幼儿在丰富、愉悦的游戏中获得终身受益的学习品质及经验，为其一生的发展打下基础。

（三）因材施教，体现幼儿个体差异

蒙台梭利指出，不同的儿童，其敏感期的出现与持续时间有着很大的差异性。这就需要教师在教育实践的过程中，关注个别差异，为不同幼儿的敏感期发展提供契机。在教育活动内容的选择上，应该选取更适合儿童敏感期特点的学习内容和主题。例如，在幼儿的音乐敏感期，可以在音乐中加入一些具体的故事情境和情节，引导幼儿在具体的故事情节中理解音乐，充分感受、欣赏和表达音乐。在教育活动的开展中，要根据每个幼儿的实际情况及能力灵活地执行。例如，在音乐欣赏活动中，对于能力稍弱一点的幼儿，可重点让他们去感受、理解音乐的性质及乐曲所要表达的情绪，对于能力较强的幼儿，还可以加大难度，引导幼儿用自己的肢体动作、表情去表达对于音乐性质及情绪的感受。在进行教育评价时，要关注幼儿的个体差异，充分尊重幼儿的需求和情感，给幼儿提供自由游戏、自由感受、自由表达的机会。

儿童的敏感期被蒙台梭利称之为“童年的秘密”，蒙台梭利倾尽毕生精力去探索和追寻童年的秘密。然而，“童年的秘密”这一穷之不尽的精神宝藏至今还在被人们所追寻。敏感期的暂时性、整体性及差异性，不仅呈现出儿童的自主和个性这一主要的成长趋势，也向成人展现出儿童各种能力成长和发展的相应时期。教师不仅要重视敏感期，营造适宜的环境促进幼儿的发展，还应该尊重幼儿的主体性，站在幼儿的身后，努力理解幼儿，帮助和支持幼儿的发展。