何敏

演讲又叫讲演或演说，是指在公众场合，以语言表达为主要手段，辅以表情和体态，针对某个具体问题，充分发表自己的见解和主张的口语表达活动。部编教材六年级上册提出了小学生要具备演讲这种口语交际的能力，那怎样写好演讲稿，怎样才能成为优秀的演讲者呢？下面以“竞选小班长”的演讲稿为例进行说明。

一、和受众进行关联

演讲稿是带有目的性的，只有在受众中能说服一些人或鼓动一些人，才具有价值和意义；反之如果不是自己的目标，那么说服人或鼓动人没有任何意义。如演讲比赛、典礼致辞、会议发言、科研报告、竞选演说等都必须针对自己的受众，即要和受众建立关联。在与受众建立关联时，语言要热情真挚，不说废话，也不能应用冗余的语言讨好受众。

二、说明演讲背景

演讲稿是为演讲服务的，不同的演讲有不同的目标，也有不同的激发情绪的方法，没有放之四海而皆准的情境背景，但是在构成演讲的情境中，要让口语演讲与特殊的情境相对应。在这里，就可以引入特殊的情境，对特殊的受众发表演讲。例如：

我原本没参加小班长的竞选。“天塌了有个子高的顶着嘛，何必让我这个个子矮的去呢？”况且我的领导能力不是特别强。但是我发现班级中存在很多问题，而且这些问题没有被重视，一直未能解决，让我烦躁不已。于是，我决定竞选小班长，一方面是为了让大家发现这些问题，一方面也是想解决这些问题。我不要做“矮个子”了，我决定承担自己的责任。

在组织演讲的语言时，要尽量使用能让听众觉得与众不同的词语。一方面，可以选择让听众觉得很具象化的语言表达，例如“天塌了有个子高的顶着”，特别好懂；另一方面，可以引用古诗、名句、名人名言等富有文学色彩或者哲理性的句子，吸引听众的注意力，升华演讲的主题。通常情况下，这些语言可以作为演讲的开头或者结尾，明确演讲的目的和价值。

三、内容的现实性

通常情况下，演讲都是为了表达一定的观点和态度，而且是为了解决具体的问题。也就是说，演讲者的观点和态度一定要与现实生活密切相关，具有时效性。因为如果过了这个时间，问题被其他人解决了，那么这一演讲就不具有现实意义了。演讲讨论的应该是现实生活中存在并且为人们关心的问题。演讲者的观点或者来自生活实践，或者来自理论学习，但是要把理论与实践相结合，这样才更有说服力。

1.举例子

举例子就是通过列举具有代表性的事例说明某种情况或者某种道理，即把抽象的事理用具象化的语言进行定量和定性的说明。在具体的演讲中，如果某一道理不容易让人理解，就可以运用举例子的方法。例如：

我们班目前的管理存在很多问题。舉个例子来说，有些同学很叛逆，不服从班干部的管理。就以××为例吧，在班级大扫除时，因为不服从分配，和同学们发生了很多摩擦，最后是卫生委员顾全大局，独自做了两份工作。但是这样的管理能持久吗？这次卫生委员承担了两份工作，那么下一次呢？他能一直这样“顾全大局”吗？

2.列数字

列数字是一种常见的说明方法，但也很适合在演讲时使用。实际上，演讲稿类似于议论文，都要提出论点、论据、论证，只是演讲是以口语的形式表达。如果想让自己的观点和立场通俗易懂，那么从数量上说明事物的特征或事理，会使语言表达更准确、更科学、更具体，而且更具说服力。当然，在现实生活中，数字调查对于小学生来说有一定困难，想让数字准确无误不那么容易，可以加上“大概”“左右”等词语，提高语言表达的严密性和准确性。例如，

班费的管理成本浪费也是一个问题。从1月统计到6月这半个学期，我们没有经过科学合理的规划，浪费的班费成本已达到××元。现在每个月的班费也都存在不同程度的超支，平均每个月都超支××元。

3.打比方

打比方是利用两种不同事物之间的相似之处作比较，用人们熟悉的事物的特点让说明更形象更生动。打比方的说明方法和比喻修辞具有一致性，但是比喻又分为明喻、暗喻、借喻等，具有一定的文学色彩，打比方则是利用口语化的表达直接说明，不拐弯抹角。例如：

我们现在有些同学离不下手机，沉溺于网络之中，连父母都不理睬。在虚拟的世界里沉浸得太久，会荒废太多时间。打个比方说，我们在虚拟世界虚度×小时，一年就会荒废××小时，十年就会荒废×××小时。

四、情感上具有说服力

演讲的目的和作用在于打动听众，这就需要让他们对演讲者产生观点或情感上的认同，特别是具有特定受众群体和特定目的的讲话，一定要具有说服力和感染力。如何争取他人在观点和情感上的认同，就需要技巧。

1.运用排比的手法

排比是把结构相同或相近、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串排列使用的一种修辞，具有增强语势和拉近情感的作用。使用一连串的排比句，能使表达的情感具有排山倒海之势，引起听众强烈的情感共鸣。例如：

如果我们不做好班级管理，难道要让我们管理无序吗？如果我们不做好班级管理，难道要让我们放任自流吗？如果我们不做好班级管理，难道就任由班级管理没有章法吗？

面对这一系列富有感情的质问，听众会产生自己的思考。接着演讲者就可以用具体的改进方法来回答这一系列问题，让听众知道自己将如何解决班级管理不善的问题。

2.运用夸张的手法

演讲中是可以运用夸张修辞的，但是夸张不是吹牛。吹牛是指运用谎言，或者不依据事实，一味地夸大或说浮夸的话。夸张则是在有事实依据的前提下适度夸张，可以满足对方的情感需要，甚至能让对方的情感得到抚慰。例如：

如果节约班级的班费，就可以控制班级管理成本在××以下。这看似是小数字，但是这些钱能干些什么呢？我们可以买一块橡皮，可以买一支铅笔……也许有的同学会说这也没什么了不起的，但是积少成多、积土成山，我们每一个人的班费都积攒起来，每一个班级的班费都积攒起来，说不定就能干一件惊天动地的大事。

3.运用比喻的手法

比喻是指用喻体形容本体的一种修辞。喻体通常是人们较为熟悉的事物，比如“弯弯的月儿像小船”，就是把月亮比作了“小船”。演讲者在运用比喻修辞时，本身就带有强烈的感情色彩，会用好的词语形容自己喜欢的或者赞赏的人，会用带有贬义的词语形容自己不喜欢的事物。所以，在演讲时运用比喻修辞也能表达强烈的情感和态度。例如：

小学生就像初升的太阳，那么富有朝气，如果一直沉浸在手机的世界里，多可惜啊！我们应该走出手机那方寸之地，走到那真切的生活实践中。因为真实的世界才是五彩缤纷的，真实的世界里有丰富多彩的有利于我们成长的实践活动，是我们成长的沃土……

五、结尾的启发性

演讲通常都在三五分钟，想让听众记住自己的观点或立场，演讲结尾一定要生动感人，而且要尽量短小精悍。如果能给听众以“言有尽而意无穷”的感觉，引发听众的深思，那么这一演讲就是成功的。通常情况下，运用反问句就能获得这样的表达效果。例如：

我这里提出了具有针对性的对策，这些都是在详细调查和研究的基础上，经过深思熟虑得出的，是有理有据的。但是在这里我必须问一句，我们为什么不让有计划、有对策的人试一试呢？万一他是有责任心的好班长呢？万一我们错过了一位好班长呢？

除了以上几点，演讲还要控制好时长，虽然有一些演讲是不限时的，但是并不意味着可以无限制地说下去，还是需要把握好演讲的节奏和时间。开场在和听众建立关联及说明演讲主题时，要简单明了，只用几句话即可；然后把演讲重点放在说明事理（发现问题）及抒发情感上；最后的结论或引起受众思考的时候，也要简洁有力。演讲是一种带有宣传或鼓动性质的语言交际活动，同学们掌握这些要领了吗？