文/丁冬雪 王莉

回应时代呼唤、顺应国情担当，2020年中央下发的意见里指出，要将劳动教育纳入高校人才培养方案，从“四育”转为德智体美劳“五育并举”，让新时代的大学生回归劳动、重塑劳动价值观。作为构建五育并举科学体系的重要一环，高校的劳动教育既是对基础教育人才培养底色的核检，也是对“未来人”全面发展成色的淬炼。其中，应用型本科作为培养高素质劳动者和技能型人才的集散地，不同于传统高校以德育或升学为主要目标，而是强调德技并修、工学结合，以就业需求为导向，将劳动教育贯穿于基础教学、专业课程以及实习见习中，注重学生实践能力的培养。然而，随着时代的发展，应用型本科的劳动教育亦陷入困境，劳动教育理念刻板僵化、劳动教育体系割裂断层、劳动实践平台寡鲜缺失等问题日益突出，如何更好地发挥劳动的育人价值成为当前亟需解决的问题。

一、应用型本科劳动教育的现实困境

1.劳动教育理念刻板僵化

近年来，尽管应用型本科加强了对劳动教育的重视程度，但由于种种原因，劳动教育课程还是逐渐边缘化、形式化。一是劳动认知片面化。目前，不少应用型本科对劳动教育的核心要义存在着严重的误解，或在教学过程中重教育轻实践，将劳动教育等同于没有劳动的教育，或用社会实践、体力活动替代劳动教育，将其等同于没有教育的劳动；二是劳动情感麻木化。部分应用型本科过分功利化，囿于就业率、升学率等因素，为了完成考核而劳动，缺乏足够的劳动情感输出，劳动教育态度敷衍潦草；……