江苏省扬州市文峰小学 邵咏春

《关于加强义务教育学校考试管理的通知》明确指出：要大幅压减考试次数，小学一、二年级不进行纸笔考试……这是继2021年4月，教育部要求小学一、二年级不布置书面家庭作业后，“双减”大背景下的又一有力举措，目的是让学生有更多的时间和精力发展综合能力，提升综合素养。要落实这一举措，就要求学校转变教育理念，不再用考试分数来定义“好学生”，而是要回归育人本位，把教育关注的重点落实到学生积极乐观的人格形成、身心的健康成长方面。

“一、二年级不进行纸笔考试”的要求，也唤起了教育人对低年级学科评价的诸多思考：“教师如何考查学生的学习质量？”“学校如何考查教师的教学效果？”“家长通过什么来了解自己孩子一学期的学习状况？”……众所周知，低年级学生识字量有限，语言表达能力尚处在浅层发展期，思维水平比较单一，在纸笔考试中需要监考教师逐题朗读答题要求后再督促其一一解答。纸笔考试的另一弊端是这个年龄段的学生手指的小肌肉群还没有发育完善，在规定的时间内完成一定量的书写，也使大部分学生承受了该年龄段不能承受的困难。为此，我们尝试借助网络功能的优势，增强评价的直观性、便捷性和趣味性，对所有一、二年级学生进行了非纸笔考试，将一种不一样的检测模式呈现出来。

一、呈现评价内容的趣味性，激发测试的兴趣

面对非纸笔考试，绝大多数学校都采用面测的形式。