统的教育方式已经无法满足学生在实际生活中对劳动教育的需求。因此，为了进一步提高学生对劳动教育的认识，教师要结合学生实际情况制订科学合理的教学方案。在初中生物教学中融入劳动教育，不仅能够增加学生对劳动知识的了解，同时也能让学生更好地融入课堂教学中。文章就初中生物教学中融入劳动教育的实践展开分析，然后提出了有效的教学措施，希望对提升初中生物教学质量有所帮助。

一、 初中勞动教育概述

初中劳动教育是指在初中阶段对学生进行劳动技能和实践能力培养的教育活动。它旨在通过实际动手操作和实践活动，培养学生的动手能力、实践能力、创新能力和合作意识，使他们能够将理论知识应用于实际生活和工作中。

劳动教育的内容主要包括手工劳动、实验操作、社会实践等多种形式。通过这些实践活动，学生可以亲自动手进行各种劳动和实践操作，例如制作手工制品、进行实验操作、观察和参与活动等。这些活动可以帮助学生培养实践能力、动手能力和创新能力，提高他们的实际操作技能和问题解决能力。

二、 初中生物学教学开展劳动教育的实践意义

（一）培养实践动手能力

生物学作为一门实践性较强的学科，对学生实践动手能力的要求较高。教师在初中生物教学中要以实际生活为背景，引导学生在实践中发现生物知识，并通过实践探究活动加深对生物学知识的理解和记忆。教师要为学生提供更多的实践机会，引导学生开展探究活动，在探究活动中发现问题、分析问题并解决问题。如在生物教学中，教师可以以“家蚕”为主题开展探究活动，引导学生自主搜集家蚕的图片、生活环境等资料，并通过小组合作探究家蚕的种类和生活习性等知识，饲养家蚕并观察其生殖和发育各时期的主要特点。在整个探究过程中，学生通过动手实践，不仅加深了对知识的理解和记忆，而且还提高了自身的实践能力。

（二）培养劳动意识和价值观

劳动是中华民族的传统美德，也是学生成长过程中必备的一种能力，劳动教育是我国新时期落实立德树人根本任务的重要途径。生物教师在教学过程中要引导学生认识到劳动教育的重要性，使学生树立正确的劳动观念，培养学生的劳动意识和良好品质，以实现生物学科和劳动教育的融合发展。同时，教师在教学过程中要不断转变自身的教学方式，将学生作为教学主体，通过有效引导，使学生积极主动参与劳动实践活动。例如引导学生自己动手制作植物标本，组织学生观察身边不同种类、不同特点的植物，让学生在实践中学习生物知识，形成正确的劳动意识。

（三）培养团队合作精神

随着时代的不断发展，社会对人才的综合素质提出了更高的要求。学生不仅要具备良好的专业技能，还要具备团队合作精神，这样才能在竞争激烈的社会中站稳脚跟。在生物教学中，教师要积极引导学生进行合作，认识到团队合作的重要性，并在生物课堂上开展相关的教学活动，使学生更好地了解团队合作对个人发展的意义。

（四）培养勤劳踏实的品质

初中生物教学中渗透劳动教育，不仅能够增强学生的动手能力和实践能力，还能够培养学生的团队合作意识、吃苦耐劳的精神和良好的道德品质，进而形成正确的劳动价值观。例如，开设《由一颗种子引发的劳动最光荣》校本课程，带领学生进行选种、翻地、播种、浇水、除草、施肥、收获、烹饪菜肴等活动。让学生动手实践，接受锻炼，磨炼意志，培养正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

（五）培养生活自理能力

在初中生物教学中渗透劳动教育，对培养学生良好的生活自理能力具有重要意义，能够帮助学生形成正确的劳动观念，树立正确的劳动意识。教师要注重培养学生的生活自理能力，让学生养成独立学习和生活的习惯。比如，在课堂教学中开展探究活动时，教师可以设置一些与学生日常生活相关的问题，引导学生对生物知识进行探究，同时对活动过程中出现的问题进行讨论分析和解决。这样做不仅能够调动学生学习生物知识的积极性，还能锻炼他们发现问题、解决问题的能力。通过探究活动能够帮助学生更好地理解生物知识，从而培养他们良好的生活自理能力。

三、 初中生物学教学开展劳动教育存在的问题

（一）家庭劳动教育缺失

在现代社会中，由于家庭结构的变化、家长工作忙碌和生活节奏加快等原因，很多家庭对孩子缺乏劳动教育。家庭劳动教育存在缺失的现状有：一方面，家庭缺乏对孩子进行劳动教育的意识和机会，孩子缺乏实践过程，无法掌握实际操作技能；另一方面，家庭缺乏对孩子进行劳动教育的引导，孩子会缺乏责任感，对家务和社会义务不够重视。此外，如果家庭缺乏对孩子进行劳动教育的机会，孩子会缺乏合作意识，无法与他人有效地合作。

（二）学校劳动教育缺失

面对升学压力，很多学校将中考成绩作为衡量学生学习水平的标准，从而忽视了对学生劳动能力的培养。有些学校在课程设置上不重视劳动教育，甚至存在为了升学率而忽视学生劳动教育的现象。在这样的教育环境下，学生往往只注重学习成绩，忽视了劳动教育，导致一些学生产生了严重的“重智育轻德育”“重分数轻素质”的思想。如果不及时纠正这种错误思想，将会影响学生的未来发展。

（三）教师对劳动教育不重视

在生物教学中渗透劳动教育，不仅要使学生认识到劳动教育的重要性，还需要让学生真正地理解劳动教育的意义，进而帮助学生树立正确的劳动观。但面对教学压力，很多教师缺乏对学生劳动教育的关注和引导，不重视培养学生的实践能力和劳动素养。这种消极的态度会影响学生对劳动的态度和观念。因此，教师在生物教学中渗透劳动教育，要做到潜移默化地影响学生，不仅要让学生掌握生物知识，还需要帮助学生树立正确的劳动观和价值观，让学生形成良好的行为习惯。在生物教学中渗透劳动教育，还要注重培养学生的实践能力和创新意识，让学生积极地参与生物教学活动。

（四）劳动教育与学科知识脱节

在初中生物教学中渗透劳动教育存在一些问题，如教师将劳动教育与学科知识割裂开来，没有从生物教学中挖掘劳动教育的内涵，导致劳动教育与学科知识脱节。在生物教学中渗透劳动教育时，教师要注意结合实际生活对生物知识进行讲解，从而将学生的实际生活经验融入生物学科知识中，引导学生将所学到的知识应用到实际生活中。

（五）教学资源有限

学校教学资源的限制，使得无法提供足够的实验设备、实践场地和劳动工具，导致学生在实践活动中的参与度和体验度不高。首先，学校缺乏一些必要的实验设备和器材，限制了学生进行实验操作的机会。例如，一些昂贵的实验仪器无法购置，导致学生无法进行相关实验，限制了他们对生物学知识的实践应用和理解。其次，学校没有足够的实践场地，限制了学生进行田间调查和观察的机会。此外，学校缺乏一些劳动工具和材料，限制了学生进行植物培育和动物饲养等活动。教学资源有限的问题限制了学生的实践能力和动手能力的培养，影响了他们对生物学知识的深入理解和实践应用能力的培养。

四、 初中生物教学中融入劳动教育的有效措施

（一）强化学生劳动认知，实现劳动教育融合

劳动是学生进行自我教育的重要方式，同时也是教师进行劳动教育的重要途径。在初中生物教学中融入劳动教育，首先要让学生认识到劳动的重要性，在认识到劳动重要性的基础上，教师要让学生从思想上重视劳动教育，并且通过行动来证明自己。所以在实际教学过程中，教师要通过各种方式强化学生对劳动教育的认知，帮助学生树立正确的价值观，引导学生形成正确的劳动观念，让学生在实际生活中知行合一。

（二）营造有效课堂氛围，增强学生劳动欲望

在初中生物课堂中融入劳动教育，教师要结合学生的实际情况，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习相关知识，增强对劳动教育的认知。例如，在讲授“呼吸作用”时，教师可以采用多媒体教学方式，让学生观看农民耕种和收获的过程，教师引导学生思考以下问题：①在耕种过程中，为什么要松土？②为什么浇过量的水不利于农作物生长？③种子入库前，为什么要先晒干？通过问题讨论、分析，学生加深了对知识的理解，也认同了农民的辛勤劳作。这种教学方式不仅可以让学生更好地理解劳动教育的意義，同时也能让学生更好地融入课堂。

（三）注重理论与实践相结合，提升学生劳动素养

教师在开展生物教学的过程中，要注重理论与实践相结合，通过理论知识与实践活动相结合，让学生在学习知识的过程中感受劳动的价值和意义。例如，在讲授“植物的生殖方式”时，在学生掌握了扦插、嫁接、压条等常见的营养生殖方式后，鼓励学生利用课余时间进行实地操作，在教室一角开设绿植小园地，提供火龙果、月季、地瓜、马铃薯等进行扦插种植。通过理论与实践相结合的方式，学生不仅能够将所学到的知识应用到实际生活中，同时也能够感受到劳动的艰辛，从而更好地珍惜现在来之不易的生活。另外，教师也可以组织学生参与花卉种植实践活动，帮助学生养成劳动习惯。

（四）融入传统文化，开展劳动实践活动

在开展劳动教育的过程中，教师可以让学生通过了解中国传统文化来增强自身的劳动意识，这对学生的综合发展有着积极的作用。例如，在讲授“种子萌发形成幼苗”时，在学生掌握了种子的结构以及种子萌发的内外条件后，结合二十四节气引导学生思考：①当地农作物最佳种植时节是什么时节？②当地当季可以选择哪些蔬菜种子进行种植？在学生选好当季蔬菜后，为学生提供种子，组织学生到校园生物园或在自家阳台进行蔬菜种植。从播种到收获蔬菜，需要为蔬菜提供适宜的环境、充足的养分，这就需要学生具备耐心、细心和责任心。在这个过程中，学生培养了品德修养，认同了人和自然和谐相处的观点，树立了正确的劳动观念。总之，很多生物知识与传统文化密切相关，体现了传统文化中的哲学观念、德育理念和生命观念。通过对这一过程的思考和理解，学生可以更好地领悟传统文化的智慧和价值，培养健康、积极向上的人生态度。

（五）教师以身作则，培养学生的劳动意识

初中生物教师要想在教学中融入劳动教育，除了要掌握一定的知识，还需要具备一定的劳动意识，才能将劳动教育渗透到生物课程教学中。例如，在讲解“观察心脏”时，教师可以提前录制解剖猪心和烹饪猪心汤的过程，制作成微课，在课堂上播放，并在课后组织学生共同品尝美味的猪心汤。通过这种方式可以提高学生对劳动的认识，让学生体会到劳动的价值。同时，教师在生物课堂上以身作则，给学生树立一个榜样，让学生养成热爱劳动、尊重劳动的良好习惯。通过这种方式不仅能提升学生的生物学习兴趣，还能让学生在学习过程中养成良好的学习习惯。

（六）利用生物实验培养学生的动手能力

生物实验是初中生物教学重要的一部分，通过生物实验不仅能够让学生了解生物知识，还能培养学生的动手能力。在开展实验教学的过程中，教师要充分发挥实验的作用，为学生提供充足的动手机会，让学生在实践中发现问题、解决问题。比如，在进行“品尝一杯自制的酸奶”的活动时，教师可以让学生自己准备材料，在课堂上展示自己准备好的材料，然后让学生进行活动，自己制作一杯酸奶。在进行活动的过程中，教师可以引导学生观察和记录酸奶的变化，了解酸奶的发酵原理和营养价值。同时，还可以让学生分享自己制作酸奶的体验和感受，促进他们对劳动的认识和理解。通过这个实践活动，学生不仅可以学到酸奶制作的知识和技能，还可以培养动手能力、团队合作意识和责任心。同时，也可以让学生体验到劳动的乐趣和成就感，加深他们对劳动的尊重和理解。因此，教师要重视利用生物实验培养学生的动手能力，并根据生物实验教学内容选择合适的教学方法。

（七）家校联合渗透学科劳动技能

在初中生物教学中，教师要重视劳动技能的渗透，因为生物是一门实践性很强的学科，要让学生掌握劳动技能，不仅仅要在课堂上进行劳动教育，还要加强与家长之间的沟通与交流，让家长配合学校对学生进行劳动教育。在生物教学中融入劳动教育，不仅能够让学生对生物知识的理解更加深刻，同时还能够提升学生的动手能力。教师可以引导学生在家中进行实践活动，比如在家中种植花卉、种植蔬菜、烹饪美食等。通过实践活动让学生体验到劳动的不易与艰辛，同时也让学生更加珍惜生活、热爱生活、感恩生活。在这种思想观念的影响下，学生才能具备热爱劳动的情感。

五、 结论

综上所述，在初中生物教学中渗透劳动教育，有助于激发学生学习生物知识的兴趣，促使学生形成正确的劳动观念，培养学生正确的劳动习惯，提高学生的综合素质。在生物教学中渗透劳动教育，有助于提高学生学习生物知识的积极性，让学生感受到生物知识中所蕴含的丰富内涵，从而促使学生形成热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动和创造劳动的价值观。教师要充分认识到在生物教学中渗透劳动教育的重要性，并采取合理有效的措施进行渗透，让学生在生活中发现生物知识，学会科学探究和发现、分析以及解决问题，提高学生的综合素质。

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课题项目：文章系2022年晋江市基础教育教学改革专项课题“‘双减’背景下的初中生物劳动教育融合实践研究”成果（立项编号：JJ2022-ZX42）。

作者简介：吴春燕（1987～），女，汉族，福建惠安人，福建省晋江市华侨中学，研究方向：初中生物与劳动教育融合实践。