陈会芹

（陇西县镇南九年制学校 甘肃 定西 748100）

小学语文教学对学生学习能力和综合素养对提升有着十分重要的意义，语文学科有着很强的人文性价值，在学生思想道德品质的提升和健全人格的塑造上有着一定的促进作用。小学时期的学生认知能力有限，教师的有效引导可以说是提升课堂教学质量的关键，传统的课堂教学模式，早期无法满足新时期学生的学习所需，语文教学策略的改进势在必行，教师要找课堂教学存在的问题，有针对性的解决课堂难题，发挥小学语文教学的真正价值。

1.以“问题解决”为导向的重要性

语文学科可以说是小学教学体系的重要组成部分，语文作为基础性学科，对学生其他科目的学习会产生直接的影响，语文教学的重要性不言而喻。课堂学习不离开教师的教和学生的学，我们在这里所说的学习，主要分为两种，一种是机械性的学习，另一种则是有意义的学习，机械性的学习只需要简单的进行记忆，有意义的学习则需要学生理解概念、分析原理、应用知识、客观评价、积极创新。我们在这里所说的问题解决，则包含在有意义的学习当中，学生要善于观察现实生活，能够将现实生活的问题进行归纳，以此为出发点进行探究性的学习，进而解决这些难题。在解决问题的过程中，可以实现学生对知识进一步了解，有利于知识点的内化，同时也能够确保学生对书本上知识的掌握情况，对于问题的理解和分析以及最终评价可以说是解决问题的关键。问题的解决需要学生将教材中的理论知识和现实生活紧密的结合起来，能够实现学生现有认识水平和实际生活的进一步融合，进而激发学生的语文学习积极性，让学生能够自主探究，获取相关的知识，这样不仅可以丰富学生的知识积累，还能够扩宽学生的知识视野，课堂理论知识的引导和探究性问题的指引，在很大程度上能够提升学生的思维能力，有利于小学生创造性精神的培养。

2.小学语文教学法课堂教学的现状

2.1 课堂教学模式过于陈旧

长期处于应试教育的环境下，很多的教学理念，无法在短时间有所转变，课堂教学的重点，依旧停留在教材内容的讲解上，教师将考试大纲的要求看作是教学的核心。小学语文学科设计的内容较为广泛，其中的知识点过于零碎，很多教师执着于传统的教学模式，将理论知识的讲解看作是教学的关键。大多数时候，语文教师在课堂上占据着主导地位，自问自答式的教学，使得学生和教师之间的互动交流十分欠缺，教师很少考虑学生的学习需求，课堂教学只是按照自己的教学习惯进行，这就使得学生过分的依赖老师，离开了教师学生会不知如何学习，无法独立的思考问题。这种课堂模式下，小学生的主体地位得不到保障，填鸭式的教学模式使得课堂氛围过于枯燥和压抑，这对学生的学习是十分不利的，小学生在沉闷的课堂环境中无法全身心的投入进来，难以理解教师所讲的重点知识，陈旧的教学模式严重影响了小学语文教学的有效性。

2.2 学生自我控制能力不足

小学时期的学生对新鲜奇特的事物充满了好奇，学生的注意力很容易被外界的事物所吸引，尤其是处在信息技术高速发展的时代背景下，网络上的内容对学生所产生的吸引力，远远大于理论知识学习，对学生产生的吸引力，小学生的自我控制能力不足，很难静下心来学习。缺少了学生参与的语文课堂是失败的，学生参与度的欠缺，使得课堂教学无法发挥本身的作用。小学生的学习离不开教师的引导，教师却过于关注知识点的讲解，很少花费时间来启发学生，帮助学生打开思维的广度和深度。分数成为了教师评判学生的唯一标准，在教师看来，自己所讲的内容足够多，学生掌握的知识体系足够庞大，考试自然会取得一个不错的成绩，教师忽略了学生对这些内容的理解和消化。传统的教学模式对小学生的吸引力极低，学生在课堂上很容易走神，对于某一部分知识的不理解，将会直接影响到学生后续的学习，学生无法控制自己的课堂行为，语文成绩普遍不理解，这些问题直接阻碍了学生后续的学习和发展。

2.3 教学实践活动严重欠缺

教材只是学生获取知识的主要来源，并非唯一涞源，很多教师却只使用语文教材开展教学活动，试图将识字教学、阅读教学、写作教学等教育知识融入到其中，现阶段的语文教学存在着诸多不足。教材内容更多突出了小学语文教学的性质和知识，这些内容的学习无法促进学生的发展。教师要重视实践教学，让学生能够将所学内容应用在具体实践当中，这样才能够发挥所学知识的实用性价值，同时也能打破理论教学的束缚。很多学校的实践教学设施不完善，硬件条件的不足严重影响了实践教学的开展。

3.以“问题解决”为导向的小学语文教学法课堂教学改革策略

3.1 利用问题，设计教学方案

语文教学的最终目的，就是要让学生应用所学内容解决现实生活中的问题，在日常教学过程中，教师要以解决问题为导向，开展语文教学，首先，教师需要从简单的问题入手，从基础问题让学生掌握新的知识，这样才能够满足学生的学习需求。在问题的解决过程中，也能够帮助学生夯实学科基础，为后续的探究性学习做好充分的准备。例如，在进行识字教学的时候，教师就可以借助现代化的教学手段，设计一个小视频，让学生观看识字和不识字在日常生活中的差异，然后将学生分为不同的学习小组，布置任务，让学生以小组为单位，谈一谈视频的观后感，这样的教学可以垃圾语文学习和现实生活之间的距离，学生能够消除自身和知识点之间的陌生感，从而感受到识字教学的乐趣。小组问题的探讨在很大程度上，可以激发小学的语文学习热情，有利于学生之间的互动交流，这样的教学效率远远高于枯燥的理论知识讲解，纯理论式的教学很有可能引发学生的逆反心理。教师用视频吸引学生的注意力，能够将问题直观的呈现在学生面前，符合小学生直观具体的思维特征，学生在思考的过程中可以加深对相关知识点的理解和记忆，也可以实现对基础知识的巩固。小学语文教学当中有很多基础内容，大多数学生只是走马观花的学习，无法认识到这部分内容对今后语文学习的重要意义。因此，以问题解决为导向的教学，可以引发小学生对基础知识的重视从而提升自身的语文水平。

3.2 利用问题，开展课堂教学

有效的课前导入可以说是课堂教学成功的关键，传统的教学模式下，教师对课前导入环节不重视，单一枯燥的语文教学，使得学生的“学”和教师的“教”处于劣势状态，这样的教学难以达到预期的教学效果。由此可见，好的课堂导入成为了一节课的关键。例如，在进行识字教学的时候，如果教师可以不从识字的理念、方法入手，而是提出一个问题，通过问题快速吸引学生的注意力，教师可以询问学生：《天地人》这堂课的教学，大家认为应该如何设计？这样的问题具有很强的导向作用，能够引导学生快速进入到本节课的学习当中。问题的导向性原则可以让学生快速认识到自己的学习漏洞，然后通过总结反思完善改进，这样孩子的总结可以使教学顺利开展，教师在课堂上有意识的问题设置，也能够帮助学生理清解决问题的思路，让学生在思考的过程中建立起一个思维脉络，这对学生思维能力的发展有着很强的促进意义。

3.3 引导学生，掌握问题解决策略

在小学语文教学当中，教师要进行课前的筹备工作，将问题导向原则应用在日常教学当中，在此过程中，教师要注重自身和学生之间的互动交流，将自己解决问题的经验主动的，分享给小学生。若是教师只是毫无根据的要求学生做到学以致用，这是十分有难度的，教师需要提前准备好问题解决的理论和有效的途径，这样才能够做到心中有数。问题需要贯穿在语文教学的各个环节当中，教师要适时的提出问题，引导学生逐一解决，这样才能够发挥问题的导向性作用，经过这样的学习，学生会有一定的积累，在今后的生活中遇到类似问题，学生也会用自己熟悉的知识点来解决，并且在自己的大脑中建立起一种惯性的思维方式，这样才能够切实有效的提升语文教学效率。教师的综合素养高低会直接影响到学生今后的发展，教师必须要解决语文课程存在的相关问题，结合教学活动，组织学生进行实践，培养学生的实际应用能力，还需要立足小学生实际，探索出一条符合学生发展所需的高效教学路径。小学语文教师在日常教学中，需要贯彻落实新课程改革理念，持续的进行教学创新，引导学生进行问题探究，帮助小学生树立语文学习信心。要想提升教师是的教学水平，必然离不开定期的培训学习，学校需要给语文教师提供学习的平台，定期组织教师参与研讨讲座，学习先进的语文教学方法和教学观念，通过这样的方式，提升教师的综合素养，确保在课堂教学当中，教师通过引导培养学生自主学习能力。此外，课堂中和课后的师生互动频率和互动效果也很重要，教师需要掌握学生的学习状况，提升课堂问题的设计能力，用好的问题引导学生思考，促进学生思维朝着正确的方向发展。

结束语

综上所述，进行以“问题解决”为导向的小学语文教学法，课堂教学改革研究是十分有必要的。处在教育改革的背景下，小学语文教学模式的转变势在必行，语文教学不能作为独立的个体开展，需要紧随时代变化的趋势，打破传统模式下灌输式的教学策略，探究高效的课堂教学方法。教师要以问题解决为导向，组织开展课堂教学，借助问题为学生提供探究的方向，促进学生思维的发散，提升小学生的语文核心素养。