●单春兰 王 彬 欧德渊（贵州大学动物科学学院 贵州 贵阳 550025）

兽医病理学是研究动物疾病发生原因、发生发展规律，以及发展过程中形态结构、代谢和功能变化的一门学科[1]。该学科是一门将理论与实践高度结合的学科，立足于探究疾病的发生发展规律及本质，蕴含着丰富的哲学元素，被称为“医学中的哲学”。课程思政要求高校兽医病理学教师在专业课程教学及实践中能够融入课程思政，将思想政治教育、学生正确价值理念塑造及知识储备相互融合渗透，此外通过课堂内外教学的引领，以充分激发学生的求知欲望。这将是教学改革及教学目标的重中之重，以便为高校兽医病理学专业培养出品学兼优的专业人才[2]。为此，本文旨在剖析目前兽医病理学教学存在的问题及融入思政元素的举措，并展开相关论述。

1 传统兽医病理学教学存在的问题

1.1 教学课时的精简

近年来，诸多高校对教学方案不断调整，强调知识的复合交叉和融会贯通，不经意间造成专业基础课的课时减少，达不到基于专业课程特点而育人的教学目标。以贵州大学为例，兽医病理学是由20世纪90年代家畜病理解剖学和家畜病理生理学两门课程整合而成，原180学时调整为64学时。如何在有限的时间里，激发和培养学生对于兽医病理学的学习热情，并掌握复杂的病理变化特征，成为兽医病理学授课教师开展教学首要考虑的元素。

1.2 教学模式单一

国内动物医学专业开展的兽医病理学课程教学主要是由实验课教学及理论课教学组成，以理论课教学为主，以实验课为辅，多是以这样的传统模式开展教学。……