江苏省南通市通州区青少年宫 邱永康

建构主义理论认为学习不是教师传递知识的过程，而是在一定的社会文化背景下，在原有知识和经验的基础上，学习者主动加工新信息，重建知识体系的过程。在小学语文教学中，教师要基于建构主义思想，组织随文练笔活动，让学生在阅读的过程中积累并掌握写作方法，然后创设特定的情境，让他们参加写作活动，运用掌握的写作知识自主写作，以更好地建构知识，提升写作能力。

一、立足文本，品悟文化内涵

1.解读背景，理解写作意图

建构主义学习理论要求教师调动学生已有的学习经验，立足文本，让学生挖掘文字的深意，在原有解读的基础上，提出更深刻的问题。还要提供各种学习资料，帮助他们立足文本，挖掘作品的深层涵义。学生可以了解作品的写作背景，并思考作者的写作意图是什么，获得启迪，明确自己的写作意图。

阅读《慈母情深》的时候，如果学生不了解当时的时代背景，就不明白这些钱对于母亲来说意味着什么，她需要下多大的决心。教师可组织学生进行拓展阅读，自主搜索历史资料，了解当时的社会现状，并在此基础上阅读课文，感受“我”和母亲的内心世界，并在随文练笔中分析作者的写作意图。如有学生写道：“‘我’的成功离不开母亲的牺牲，‘我’一定是深刻体会到了这一点，才会在回忆中着重介绍这件事，写母亲为自己做的牺牲。这看上去是一件小事，却让作者有了努力的方向。……