刘 玮，徐 蓉，黄 平，阚 晶，钱善军

(安徽医学高等专科学校， 安徽 合肥 230601)

随着我国经济社会产业结构不断调整以及工业化转型升级的快速发展，培养现代制造业和服务业一线迫切需要的高素质技能型人才，对于我国当前社会经济的发展具有至关重要的意义。国家一系列的调整变化，促进了高等职业教育的发展，高等职业教育传统的教育教学模式也需随之改进，才能满足现阶段教育教学的需求。目前，各高等职业院校已深刻认识到实践教学在人才培养教育中起着至关重要的作用，积极出资建设虚拟仿真实训中心，其虚拟仿真技术的广泛应用，有力提升了高等职业教育实践教学的效果。为此，本文就药学专业虚拟仿真实训中心建设及其在高等职业教育培养高技能应用型药学人才发挥其优势方面做进一步研究。

1 虚拟仿真实训中心建设必要性

注重强化学生实践动手能力的培养，使其熟练掌握专业技能，能够迅速进入工作角色，缩短学业与就业的距离，以适应当今社会经济的快速发展，这是高等职业教育人才培养的根本要求。但是高职院校的办学历史不长，实训设备和基地的资金投入有限，一些大型昂贵的实训设备学校购置较困难；加之随着招生规模扩大，相对落后的实训条件和实际实训教学需求间的矛盾日益显现，在实践教学过程中几个学生合用一台仪器设备或者只能看演示不能动手的现象时常存在[1]。虽然近年来不少院校与企业合作建立了校外实训基地，但多数校外实训基地只能满足学生参观见习，而无法满足学生动手实际操作。

虚拟仿真实训中心的建设给高等职业学校的实践教学带来了福音，针对专业及其实验实训特点建设虚拟仿真实训中心能够较好地解决高职院校资源短缺问题，可弥补生产实训实践教学的不足[2]，实现真实实验不具备或难以完成的教学功能，达到所要求的认知与实践教学效果，保障实践教学质量，给学生创造充分动手的机会，评价学生操作效果更加理；调动学生的学习兴趣和积极性，激发学生的求知欲；并且还可避免现场操作带来的危险。由此可见，仿真教学模式有其独特的优越性。

2 虚拟仿真实训中心建设方案

2.1 仿真实训中心建设目标

药学专业的仿真实训中心建设主要集中在模拟设备及程序操作等方面，使当代信息技术和教育教学改革相结合，采用多媒体、虚拟现实、人机交互与网络通讯等信息技术，构建一个高度仿真的虚拟实验实训环境和实验实训对象，使应用者完成药物基础实验、药物合成、药物分析检测、药物制剂生产、药物静脉配置等药学实验实验实训的仿真模拟[3]，包括教学仪器和设备的实验实训机理、工艺操作和考核评价指标等，构成一个虚拟仿真教学系统[4]。

2.2 虚拟仿真实训中心设计建设

原来多是电脑版虚拟仿真实训，现拟基于WBE的BS模式的虚拟仿真实训平台建设，采用“线上模式”，学生可通过网络链接进入仿真平台，通过互联网进行实验实训学习与操作，不受时间、地点的限制。虚拟仿真实训中心分为平台与模块建设两部分。

(1)平台建设：依据实用性、互动性、可拓展性、可维护性原则来设计[5]，主要包括门户网站、教学资源库、教学管理、教学互动答疑、教学效果评估等内容。

(2)模块建设：依据药学专业所授课程的实训条件与企业合作，联合开发和定制相关软件产品，解决实训教学中“投入高、实施难、再现难、危险大”的问题。先期建设推出三大模块教学资源，即药品制剂生产、药品检测、医院静配中心仿真实训项目。

3 虚拟仿真实训中心教学应用

3.1 教学实践

教学方法有教师实地带教和网络开发学习两种方式，学习者可通过电脑、平板或手机登陆药学专业仿真实训中心网站，可根据学习者的层次和需要，选择学习内容、时间和地点，变被动为主动学习。

(1)教师带教的实验实训：由教师开设虚拟仿真实验实训，实行实训中心平台的开放，形成教师示教、师生互动的教学虚拟仿真实验。

(2)学生开放实验实训：分二种形式，一是区域的无限自带、学生自带电脑或平板，只要在有网络的区域内就可以自主学习多媒体资源，进行仿真实训操作；二是开放仿真实训中心，中心机房定时开放，学生可以自由进入仿真实训中心，就可以完全自主地进行虚拟仿真实验。

(3)实时身份认证的虚拟仿真实训考核

中心建设有身份认证的虚拟仿真实验考核系统，形成过程视频记录及计算机数据的考核系统，完善成为独立虚拟仿真学习选修课程。

(4)实施过程

首先学生登陆虚拟仿真实训中心界面，然后按照模块实训项目进行操作。如洗瓶工岗sop操作：学生按洗瓶工岗的要求，依次完成1-7模块的SOP操作，每个模块有若干指令，一个模块操作完成后，方可进入下一个模块，操作步骤按实际洗瓶工岗sop仿真进行，直观看到实施效果，完成洗瓶工岗仿真操作，获得身临其境的体验。

3.2 实践教学特色

(1)创新教学方法

药学专业虚拟仿真实训中心的建设，能整合多课程资源，实现资源共享。全面展开专业的技能训练和科学思维训练，突破PC端，采取网络版的设计，打破教学时间和教学空间的限制，满足药学专业多个课程的教学、实训、自主练习、考核等需求。线上虚拟仿真软件整合平台，延伸课堂教学，线上线下结合，师生互动及时直观，实现一对多人同时教学和互动，有利于培养从事药品生产、检验、经营和质量管理的高素质技能型人才，达到充分应用现代化信息技术、展示虚拟仿真教学效果的目的。

(2)客观评价效果

仿真实训模块要求学生掌握常用药物制剂生产、常用药品检验和营养液和抗生素医院内配置的仿真操作过程，虚拟实验实训操作一人一机，避免出现以往某些学生在实验实训中只看不做的问题；系统对学生操作过程能进行自动检测，详细记录每位学生每一步的错误，自动积分，实验实训考评更加准确和全面；教师通过服务器可设定考卷、案例和场景，测验学生的理论知识与仿真技能操作，灵活方便掌握学生的学习情况。

(3)提高学生学习兴趣

虚拟仿真实训平台系统能有效的整合图像、文字、声音、视频、3D 模型等资源，建立与现实环境基本一致的场景，从而使学生实训时产生逼真的感觉，仿佛是在真实的工作环境下进行现场操作。学生可通过视觉、听觉以及触觉感知三维现实，从不同的角度观察实验对象，拓展学生的想象力，还可自由进行切换和操作并且可反复训练。通过仿真实训，使学生提高了熟练度，活跃了学生的思维，增加了学习的趣味性和参与实践教学的积极性。

4 虚拟仿真实训中心发展建设

后期将继续整合多课程资源，补充现有实验实训内容的不足，展示不同岗位的工作流程、岗位之间关系，以及各类设备的操作及其内部结构等；开发在线技能考核培训系统，建设与虚拟仿真实训中心更加匹配的实践教学模式；注重加强师资队伍建设，配套编写相关实践教材和进行精品共享课程、微课等课程改革建设，进一步提高教学效果。

总之，通过虚拟仿真实训中心建设，采用虚拟仿真软件进行药品的生产、检测、应用等实验实训教学，可弥补实践教学资源相对不足，提高学生兴趣，增加学生的实践能力，不仅能够降低教学成本，还可以丰富教学形式，提高教学效果，发展前景广阔，值得在高等职业教育中大力推广应用。