张 明，王 冲

(长春师范大学工程学院，吉林 长春 130032)

为了适应新工科人才培养“产业需求导向，跨界交叉融合，支撑引领行业”的要求[1-2]，提高交通专业学生毕业后对设计单位的适应能力，各高等工科院校中的交通类专业基本都把道路CAD 制图这门课程作为一门必修的专业基础课，其目的是培养学生具有“构-表-识-制”的实践能力。但传统授课方式大多为教师在讲台上枯燥地讲解，学生在下面程式化地听讲，学习氛围索然无味；同时制图课程考核体系不够完善，使得学生丧失了对本课程学习的积极性和主动性，降低了教学质量和效果。为了改变该现状，达到新工科培养目标，本研究采用项目模块化教学方法，将道路CAD 制图课程教学目标与企业技能需求有机融合在一起。模块化项目式教学模式着力于提高学生学习兴趣与效率，增强学生团队协作沟通能力。这种全新的教学模式完善了课程教学体系，提高了教学质量。

1 传统的道路CAD制图课程中亟需解决的问题

1.1 学生自学能力弱

让学生具备终身自主学习能力，使之走出校园后仍然寻求知识的长足进步，是每一位高校教师的使命，但通过“填鸭式”教学模式考入大学的学生的自学能力普遍较弱，对教师的课堂教学依赖性较大[3]。传统教学中，教师往往按部就班地按照教学大纲讲授教学内容，学生则按照教师的要求一步一步完成学习任务，学习状态非常被动， 对CAD制图的学习最终变成了单纯枯燥的模仿。……