郑国锋

（北票市职教中心）

我国社会经济迅猛发展，国家和社会对人才的素质和能力提出了新的要求，将德育教育渗透在职业学校课堂教学中，是为国家和社会培养高素质、高能力专业人才的重要举措。因此，我国职业学校开展教学活动过程中，将德育教育与课程教学相结合，学校和教师必须重视在课堂中对学生全方面素质和能力的培养与提高。基于此，加强德育教育在职业学校课堂教学中的渗透和融入，是提高学生的思想、政治、法治和道德教育的重要手段。

一、德育教育在职业学校课堂教学中的渗透意义

（一）有利于培养学生辨别是非能力

我国教育事业的发展与进步，越来越重视学生道德品质和个人修养的培养与提升，而在中职学校课堂教学中渗透德育教育，不仅是提高学生道德品质和个人修养的教育目的，还是提高新时期下中职学生的是非辨别能力，帮助学生在多元文化影响下塑造健全的人格，促进学生毕业后在步入社会中能够健康、顺利的发展。职业学校与普通学校开展的教育体系和教育目标有所不同，职业学校学生所学习的专业知识和专业技能具备较强实践性和操作性，中职学生在毕业后可直接步入工作岗位进行工作，而这就需要中职毕业生做好适应社会和融入社会的准备，如此，才能在社会中充分发挥自身价值，为工作岗位带来经济效益。在职业学校课堂教学中渗透德育教育，不仅能帮助学生在校期间树立正确的价值观念，还能塑造学生拥有健全的人格，是学生步入社会和融入社会的重要前提。

（二）符合时代对人才提出的新要求

在当前社会下，我国社会经济的飞速发展，对复合型、应用型和技术性人才提出了新要求，为此需要职业学校开展课堂教学活动过程中，注重学生综合素质和综合能力的提升。目前，职业学校开展课程教学过程中，虽然根据时代发展需求，重视对学生进行人文素养和道德品质的培养与提升，但现如今职业学校对学生专业能力和专业素养培养目标的制定还存在与社会脱节现象。系于此，在职业学校课堂教学中渗透德育教育，职业学校不仅要重视提高学生专业技能和专业知识，还要明确培养学生个人修养和综合素质的目标，在课堂教学中加强对学生德育教育活动的开展，提高学生专业技能水平的同时，还应提升学生综合素质，而这是为我国培养符合时代发展需求的专业人才的前提保障，也是学生步入社会、融入社会的重要路径。

（三）有利于社会主义精神文明建设

职业学校开展课堂教学时，根据时代发展需求，将德育教育渗透到课堂教学中，不仅能够帮助学生塑造健全人格、提升学生个人修养，对于社会主义精神文明建设和发展也具有一定积极意义。在职业学校中开展德育教育工作，有利于倡导法制建设与道德建设并加快社会主义和谐社会建设进程。因此，职业学校在开展课堂教学过程中，应重视将德育教育渗透到其中，深入分析和了解德育教育渗透到其中对学生今后发展起到的重要价值和意义，意识到德育教育在职业学校课堂教学中的渗透，不仅符合当前社会发展的客观需求，也符合学生在毕业后步入社会的实际需要。

二、德育教育的功能和作用

德育教育渗透到职业学校课堂教学之中，要想充分发挥对在校学生的育人作用，促进学生健康成长，则应深入分析和了解德育教育渗透到课堂教学中的意义和价值，明确德育教育工作开展目标，针对德育教育工作开展过程中存在的表面化和形式化进行分析和解决，充分发挥出德育教育在课堂教学中的导向功能和动力功能，使课堂教学与德育教育二者相辅相成，互为一体。德育教育的导向作用，能够集中体现德育教育中的阶级性和党性，是帮助学生塑造健全人格和促进学生健康成长的重要导向作用，也是引导学生学会做人的重要政治向导。德育教育在课堂教学中的渗透，具体体现在对学生成长和发展过程中价值观念、理想信念以及行为方式的导向，帮助学生树立正确价值观念、养成良好的行为习惯，在新时代下学会辩析是非，分析政治发展形势，对促进学生今后健康全面发展有着十分重要的作用。德育教育渗透到课堂教学中的动力作用，表现在激励学生树立正确的学习动机和目的，帮助学生在学习和实践过程中形成良好的意志品质，促进学生身心和谐发展。

三、德育教育在职业学校课堂教学中渗透存在的困境

（一）教师对德育教育的渗透认识不到位

目前，职业学校开展课堂教学活动过程中，虽然职业学校重视引导教师将德育教育渗透到其中，但大多数教师对德育教育的渗透认识不到位，而这也直接成为课堂教学中德育教育工作开展效果不佳的主要原因。课堂教学中德育教育存在缺失的现象，不仅影响了德育教育的顺利开展，也无法利用德育教育帮助学生塑造健全人格和提升学生个人修养。另外，大多数教师过度注重在课堂中对学生进行基础知识和专业技能的讲解与教学，对自身在课堂中的角色定位不够准确，认为课堂教学环境不适合开展德育教育工作，认为德育教育应该有专门的教师负责，导致课堂教学与德育教育的融合效果较差，也无法在课堂教学中将德育教育落实到实处。

（二）课堂教学中德育教育缺乏保障机制

教学评价是对教师教学效果和学生的学习效果展开的一种评价方式，在德育教育渗透到课堂教学之前，职业学校为教师和学生提供的评价方式，主要是对教师终结性教学结果和学生学习结果的评价和考核，很少注重对学生进行其他方面的考核和评价。而现如今，德育教育在课堂教学中的渗透，职业学校并未根据德育教育的渗透，将考核评价机制进行优化和完善、课堂教学中德育教育的评价和考核很少涉及，导致教师和学生也不够重视德育教育的学习和开展，不利于职业学校课堂教学中德育教育的渗透。

（三）课堂教学中德育教育渗透方法单一

目前，职业学校教师在开展这些活动过程中，未根据时代发展需求与职业学校共同将德育教育渗透到课堂教学中，大多数教师只注重通过课本对学生进行基础知识和专业技能的教学，未重视将德育教育与课堂教学的有机融合，进而无法做到真正的寓德于教。此外，因教师未积极利用信息技术，为学生丰富课堂教学方法和手段，导致学生在传统课堂教学中的学习积极性和主动性不断下降，学生也无法深刻领会到德育教育中蕴含的思想，进而无法增强德育教育的开展效果。

（四）课堂教学中德育教育内容相对匮乏

教师在开展课堂教学过程中，因部分教师教学观念相对传统，认为在课堂教学中学生学习基础知识和专业技能才是开展课堂教学的真正目的，学生的人文素养和综合品质需要其他专业教师开设另一门课程，没有意识到通过课堂教学活动对学生进行德育教育课程的开展，对提升学生综合素养起到的重要作用，也未重视将德育教育渗透到其中，导致学生在课堂中只学习到基础知识和技能，学生的良好道德品质和高尚道德情操未得到有效培养。此外，教师开展课堂教学过程中，未根据职业学校提出的德育教育目标，在课堂教学中丰富德育教育内容，传统德育教育内容并不符合大多数学生的认知水平和思想现状，导致德育教育渗透到课堂教学中的育人效果不佳。

四、德育教育在职业学校课堂教学中渗透的实施路径

（一）加强教师德育渗透意识，提升教师个人修养

在新时代背景下，我国社会经济的不断发展和进步，促使各行各业朝向多元化发展，而我国教育事业也受互联网时代影响，不仅重视学生专业知识和专业能力的扎实掌握，还注重学生拥有良好个人修养和高尚道德品质，而这是新时期下国家和社会对职业学生提出的新要求。因此，职业学校要想提高德育教育在课堂教学中的育人作用，首先应增强职业学校任课教师的德育教育意识，意识到将德育教育渗透到课堂教学中，对提高学生德育素质和高尚道德品质的重要意义和价值，只有任课教师加深对德育教育的应用意识和水平，任课教师才能够积极将德育教育渗透到课堂教学中对学生进行德育教育。而课堂教学中出现了德育教育方面的问题，教师需要根据自身对德育教育的基础认知进行分析和解决，而不是将德育教育工作推卸给其他专业教师。应意识到德育教育工作的开展是各科教师的基础教育工作，在对学生进行专业知识和专业技能传授过程中，应积极将德育教育渗透到专业知识和专业技能当中，将其二者有机结合，以提高德育教育在课堂中的育人效果。

（二）健全德育教育保障机制，落实德育教育工作

教学评价工作的开展，是对职业学校教师的教学效果以及学生的学习效果的一种评价工作，是呈现出教师阶段性教学成果的重要手段，也是帮助教师发现学生学习和实践过程中存在的问题和困惑的重要手段。因此，职业学校在开展专业教学活动过程中，应根据校内实际教学现状以及学生实际认知水平和学习情况，将专业课程教学评价机制进行优化和完善，在德育教育渗透到课堂教学活动当中，职业学校应根据二者相结合的现状，将德育教育保障机制进行优化和完善，使德育教育工作能够有效落实到课堂教学中。运用新型教学评价手段和方式，对教师的教学效果和学生的学习效果进行评价，并在新型教学和学习评价中重视对课堂教学中德育教育的评价和考核。将专业教学与德育教育评价有机结合，使教师意识到德育教育在专业教学中开展的重要意义和价值，不仅要重视对学生进行专业能力和专业素养培养，还应帮助学生树立正确价值观念，使学生在校期间能够积极参加实践活动中进行学习和锻炼，注重学生综合素质和综合能力的提高，是落实德育教育工作的重要保障。

（三）创新德育教育渗透方法，增强德育实际效果

传统课堂教学方法的运用，不仅无法将德育教育合力渗透到其中，也无法切实增强德育教育在课堂教学中的育人效果。因此，教师在课堂教学过程中，不应强制性灌输学生德育知识和思想，要想提高德育教育在课堂教学中育人效果，必须根据学生阶段性学习成果和思想现状，采取科学合理的教学方法展开德育教育教学活动，使学生愿意接受并乐于接受德育教育的熏陶和感染。再将德育教育内容与专业教学内容有机融合在课堂中，不仅要注重对学生进行知识和技巧的传授，还应引导学生在课堂中自己动手实践和学习，并在必要时给予一定的帮助和引导，使学生能够深刻领会德育教育内容中的道理，以此增强德育教育的效果。

（四）充分挖掘德育教育素材，适时渗透德育教育

教师在开展课堂教学活动过程中，应根据学生实际学习情况，将教学内容和教学模式进行优化和改革，为学生提供符合认知水平的教学模式，挖掘专业教学内容中的德育素材，在课堂教学中适时渗透德育教育，使学生在学习专业知识和技巧过程中能够受到真善美的熏陶和感染。因此，教师在开展课堂教学过程中，应引导学生对专业内容和德育内容的深层次理解和认识，根据学生对思想内容和专业内容自主学习和认识过程中存在的困惑和问题，教师应帮助和指导学生对德育内容有着正确认知，正确理解和认识思想内容和专业内容，在培养学生扎实掌握专业知识和专业理念过程中，还应在课堂中培养学生良好的道德品质和高尚道德情操，是为学生毕业后步入社会相关行业顺利发展的必经之路。此外，教师在开展课程教学过程中，不仅要挖掘专业教学内容中的德育素材，还应将德育教育内容在专业教学中进行渗透，使德育功能在课堂教学中得到充分发挥，真正实现教书育人的目的。与此同时，教师在将德育教育与课堂教学有机融合过程中，教师要认真钻研相关教材，挖掘教材中潜在的德育因素，有效将德育教育元素渗透到知识点中，使学生在学习相关知识和技能过程中，还能够发现相关知识点中的德育因子，使学生时刻受德育教育的熏陶和感染，不断加强学生的个人修养和道德品质，是促进学生今后全面发展的重要举措。

（五）利用多媒体展开教学，增强德育教育感染力

传统教学模式是以教师为主导，在学校课堂中对学生进行基础知识和技巧的讲解与教学，学生的视野仅限于在课堂之中，无法调动学生的学习兴趣和热情，也无法将德育教育有效渗透到课堂中，对学生进行道德品质和个人修养的培养与提升。因此，教师应根据时代发展需求，积极利用多媒体技术，展开多元化课堂教学活动，有效将德育教育渗透到课堂教学活动中，开阔学生视野，调动学生对德育教育内容和专业教学内容的学习兴趣与热情，在轻松、愉快的教学氛围中受到德育教育的深层次影响，以此提高德育教育在课堂教学中的育人效果。另外，教师还可根据学生思想现状和学习情况，展开多样化课堂教学形式，将德育教育科学合理的渗透到其中，将理论与实践有机结合，在课堂中先对学生进行专业知识和德育教育知识的教学和传授，在为学生预留充分的时间自主进行学习和实践。学生在自主学习和娱乐的同时，能不断提升自身道德素养和高尚道德品质，其身心还会受到德育教育的感染和陶冶，对提高学生综合素养和综合能力有着十分重要的作用。

五、结语

综上所述，在新时代下，国家不仅重视学生专业能力的掌握，还注重学生道德素养和道德品质的提升，将德育教育渗透到职业学校课堂教学之中，是帮助学生提升道德素养和道德品质的重要举措。因此，职业教师应充分利用课堂教学渗透德育教育，运用科学合理的教学方法和教学内容进行德育教育，使学生在良好教学氛围中体会和感悟德育知识，以增强德育教育效果，为我国培育出高素质、高能力的专业人才。