徐雪宁

（枣庄职业学院）

新媒体时代下，高职院校舞蹈教学改革深入开展，在舞蹈艺术教育开展过程中，教师要根据学生学习实际，全面加强舞蹈艺术教学设计与实践研究能力，从而通过构建高效的舞蹈艺术课堂，帮助学生掌握更多舞蹈技巧，不断提高学生舞蹈学习效率。在有效的教学课堂，教师应全面地运用新媒体教学方法，科学地开展高职舞蹈艺术教育研究，为学生日后发展奠定良好基础。

一、新媒体对高职舞蹈教学的积极影响

（一）有助于激发学生对舞蹈学习的兴趣

教育工作者均普遍重视激发学生的学习积极性，从而培养学生自主学习的内部动力。以往舞蹈教学均以教师集中展示为主要的教学方式，形式相对刻板和单一，使学生难以准确理解个别的舞蹈动作和细节。而在舞蹈教学中融入新媒体技术手段便可从根本上转变舞蹈教学的方式，让学生综合获得多种感官体验，使学生能够在更为直观和有趣味性的教学活动中增加对舞蹈的兴趣，提高舞蹈教学的实施效果。如教师在展示少数民族舞蹈内容时，便可让学生先观看相关的视频，获得教师预期的视听体验，在学生深入了解该民族的风情后，便可产生学习舞蹈的积极性、产生进一步理解和探索学科知识的内在动力，最终顺利达成预期的教学效果。

（二）有助于丰富学生学习舞蹈的途径

新媒体技术手段能够为艺术教育提供更为多样化的资源，且在查看和下载等方面也表现出较为明显的优势。新媒体时代中的大学生普遍能够拥有电子终端设备，同时也初步掌握了信息技术的操作方法，这也辅助学生可灵活获得不同类型的知识资源，从而不受时空等条件的限制自主完成学习活动。以往师生现场教学的方式虽然相对直观，但随着舞蹈教学的逐步发展，教师的专业技能的提高无法与网络技术发展的速度同步，这样学生便无法在学习活动中体验到更多乐趣[1]。与之相比，在舞蹈教学中融入新媒体技术手段，不但能够减少学生对教师的依赖，同时还可增加学生参与舞蹈学习活动的渠道。因此在高职的舞蹈教学中应用新媒体技术手段，便可有效弥补教师专业水平不高的问题，也可实现教师与学生的同步发展。

（三）有助于满足学生不同的舞蹈需求

舞蹈具有多种风格，如舒缓或者热情等。不同学生个体对舞蹈的兴趣与需求也会存在差异，会依据自身的倾向选择舞蹈类型。而高职在开展舞蹈教学方面的时间投入不足，教师在技能方面也难以全部符合学生的需求。对此，在舞蹈教学中应用新媒体技术手段便是解决问题的有效途径。新媒体可为学生构建良好的学习平台，不但帮助学生运用课余时间通过网络渠道查找自己喜爱的舞蹈类型、复习已经掌握的技术和知识，同时还可让学生在网站上就感兴趣的舞蹈类型进行交流，从而深化对舞蹈知识和技能的学习深度，填补教学的空白，不但能够提升学生的自主学习技能，同时还可满足学生的学习需求[2]。

（四）提高教学效率与质量

目前，新媒体技术在优化舞蹈教学活动的质量和效率方面能够发挥较为关键的作用。原因可总结为，新媒体技术可从下述两方面发挥功能：第一，可提高课程体系的完善性。以往的舞蹈教学内容中多数均是零散性的知识点，并未形成体系，主要由于教师言传身教的方式具有一定的局限性，因此多数教师便会投入较多的精力进行研究。同时研究的内容也未形成文字形式，这便会增加内容丢失的风险。但如果将新媒体技术应用到舞蹈教学中，便可获得较为理想的效果。由于ppt、视频等可将所有的授课内容全面呈现出来，便会极大提高舞蹈教学的实施质量。第二，新媒体技术可提高课程内容的紧凑性。在以往的教学活动中，教师需反复演示课程内容，但运用新媒体技术便可以视频的形式呈现教学内容，教师只需针对要点知识进行特殊强调即可。其展示的效果更为直接，因此也可明显优化教学效果[3]。

二、新媒体时代舞蹈的传播途径

经过长期的教学实践，新媒体和舞蹈教学已经实现了良好的融合，舞蹈艺术的教学质量也获得了明显的优化，内容和形式更为丰富。教师可综合运用动画和网络等技术手段来提高舞蹈教学的实施质量，将舞台和空间进行充分融合；舞者在呈现自身的舞蹈动作时也可同步运用灯光等道具形成综合性的艺术效果，而不是将动作作为唯一的表现形式。以新媒体技术参与舞蹈艺术，需舞者承担更多的职责，需要其具有更高水平的对背景和道具的驾驭能力，以充分展现出自己对舞蹈作品的理解。

在新媒体时代，舞蹈也需充分迎合时代发展的要求，同时带给观赏者美的体验。在众多传播渠道中，网络可作为新兴且普遍的渠道。网络是新时期下重要的传播载体，能够极大缩短个体之间的距离，网络能够将新时期的所有舞蹈形式进行融合并向观众展示。观众可通过网络渠道理解不同舞蹈作品的特征，以此来拉近与舞蹈艺术的距离。新媒体舞蹈固然有其优势功能，但从传统文化的传承角度来讲效果并不理想。基于商业等因素的影响。部分创作人员在编排舞蹈时并未发挥自己全部的创造能力，而是存在明显的抄袭现象，这样便会逐渐降低艺术的原创价值与魅力，新媒体舞蹈艺术形式也会逐渐失去自己的发展空间[4]。可见网络资源可准确记录舞蹈的优势与不足，同时也能够形成舞蹈创作的新标准。舞蹈作为艺术的重要表现形式，不能仅迎合观众的感官享受需要，同时也应挖掘其中的艺术内涵。

目前多种网络游戏中均融入了新媒体舞蹈形式，这种形式也受到了大众的认可和青睐。舞蹈可提高游戏中形象的真实性，展现的内容也更为丰富。游戏玩家可在游戏过程中同步欣赏新媒体舞蹈，上述传播方式也可作为新媒体舞蹈的有效传播渠道。

高职内也可尝试开展相应的课程内容。以往舞者均作为重要的舞蹈艺术传播群体，世代传承舞蹈文化。高职也需在此方面发挥作用，承担起培养优秀舞者的责任，主动钻研新媒体时代的舞蹈特征，掌握新型舞蹈的特点、创新舞蹈形式，从而创造更为广阔的发展空间。

三、新媒体在高职院校舞蹈艺术教育中的应用

高职学生作为主要的新媒体受众，同时也是新媒体传播的重要群体。从舞蹈项目来讲，高职是推广舞蹈形式的重要基地。高职学生作为重要的知识学习群体，其对信息的接收速度更快，且交流也相对频繁。而当前多数高职仍然以传统教学模式实施舞蹈教学，教师讲解、学生接受知识，这样便遏制了学生对舞蹈学习活动的热情。因此运用传统模式开展教学活动的效果并不理想。高职需有效借助新媒体的功能，尤其是发挥手机终端的作用，如公众号、微博等，将教学内容形象展示给学生，这样便可拓展舞蹈教学的宽度，提高学生的知识储备，同时也可使学生对舞蹈学习内容产生更为浓厚的兴趣。

但在传播舞蹈教学内容时，学生个体在兴趣、形体等方面的条件存在差异，因此在传播舞蹈信息时便不能一概而论。因此，教师需在传播舞蹈教学内容时，充分考虑学生的因素，结合学生的个性特征选择适当的传播渠道，这样更能够促使学生获得预期的学习效果。如针对体型较为肥胖的学生，教师便可向其介绍减肥信息，针对仪态不佳的学生也可推荐提升气质的信息等。这样便可丰富学生对舞蹈的理解，提高其参与舞蹈学习的积极性，有效优化舞蹈教学的实施质量。

（一）运用新媒体完善舞蹈教材内容体系

舞蹈教学具有明显的实践性特征，而教师也需主要依赖于教材开展对教学内容的讲解。为进一步提高实践教学的有效性，便须构建更为完善的教材体系。设置教学内容前，需依据社会对专业人才的需求以及国际舞蹈教学的发展趋势，合理选出与我国高职舞蹈教育特征相符的教学内容。基于新媒体时代的背景，大学生在获取和传递知识方面已经不仅仅局限于课堂，因此高职在设置教材内容体系时，也需以所选择的内容为核心，同时增加自学方面的内容。这样不但能够迎合不同学生的学习需求，同时还可对学生的自学能力进行有效培养。此外，教师还可充分发挥新媒体技术的优势来广泛搜索和舞蹈教学有关的资料、图片、网址链接等资源，从而不断提高教学内容的丰富性和灵活性。教师也可运用不同形式的媒体平台，如抖音、图文媒介等来提高教学内容呈现方式的灵活性，有效激发学生参与学习的主动性。

（二）注重课内学习与课外学习相结合

高职舞蹈教学的时间是固定的，因此教师便可侧重鼓励学生利用课余时间来自主进行学习。新媒体技术能够辅助学生不受时间的限制学习舞蹈知识，同时也能够拓展舞蹈的学习空间。因此教师便可发挥新媒体技术的作用，将学习的知识内容上传到微信、BBS、论坛等网络平台。学生不但能够自主学习知识内容，弥补自身的不足，充分利用课余时间提高学习质量，同时教师还可利用网络平台与学生交流互动，形成互促共进的教学效果。此外，学科教师还可运用新媒体技术向学生分享与教学内容相关的网络资源，引导学生关注舞蹈相关的公众号，以此拓展学生获取知识信息的渠道，让学生在课余时间也能够随时接触和学习舞蹈知识，明显提高学生的自学能力。

（三）培养舞蹈教师的新媒体素养

高职舞蹈教师在优化学习质量和效率方面具有明显的作用。在新媒体环境下，教师也应与时代发展同步，在教学活动实施期间有机融入新媒体技术。首先，教师需形成一定的新媒体意识。高职院校可定期邀请信息技术相关人员来校对教师开展培训活动，帮助教师不断提高应用新媒体的意识，熟练掌握不同的新媒介应用方式、了解其服务的功能，持续提升自身在新媒体知识方面的储备，提升教师新媒体素养。其次，教师还可合理运用新媒体技术来优化舞蹈教学的实施效果，侧重将教学的难点和核心内容基于网络资源的辅助进行呈现，从而实现教学与新媒体的有机融合，不断提升教学活动的实施质量。

（四）提高教学信息传播效率

在以往我国的舞蹈教学中，多数信息传播不便。由于舞蹈内容需通过真人来展示，但在新媒体技术还未发展成熟的时代中，若想高质量地呈现舞蹈形式难度较大，因为舞蹈要在不同的区域演出才能够让人们真实地了解到舞蹈内容，这便加大了舞蹈内容传播的难度。但新媒体技术不断发展后，上述舞蹈内容的传播效率变明显提高，这也为教学信息的传输提供了客观条件。如在《千手观音》表演中，多数观众均是首次通过媒体看到此类大型舞蹈表演，之后也在校园内掀起了学习舞蹈的热潮。可见，《千手观音》可作为新媒体和舞蹈有效融合的成功案例，能够明显提高舞蹈的呈现效果。基于当前的时代发展背景，传播方式不断丰富，部分小视频软件也提高了舞蹈教学内容传播的效率。因此，目前能够基本实现舞蹈教学信息广泛传播，让教学内容不仅面向小众，而是成为被大众广泛接受的形式，明显提高舞蹈内容的传播效率，促进舞蹈的持续发展，同时也对中西方舞蹈文化的融合提供了有效的条件[5]。

为此，高职内的舞蹈教师在开展教学活动期间，也需充分发挥新媒体技术在传播方面的功能，如利用微信、微博等，或者让学生关注各大舞蹈平台和公众号，以此拓展学生获取知识的渠道，同时也可将各类优秀的作品制作成微课等形式与学生分享。同时，将舞蹈相关的文章或视频在微信平台中共享，由学生自主下载观看。有新媒体技术参与的舞蹈信息传播具有传播速度快、准确率高等特征。还可将信息传播作为教学任务，如果教师通过新媒体来传播教学内容，便可提高学生对相应信息接受的频率，从而培养学生形成日常观看学习的习惯，主动利用课余时间感受、接触和学习舞蹈，受到艺术文化的熏陶，不断提高学生的审美素养。

（五）强化舞蹈课程内容

以往舞蹈教学的内容具有明显的局限性，教师指导教学活动的方式也相对固定，因此多数学生无法对程式化的教学内容产生兴趣，这便导致学生学习效果并不理想。但在新媒体技术参与舞蹈教学的情况下，以往的教学内容便能够综合融入其他元素。基于视频平台，多数舞蹈教学内容均可在网络平台上被搜集到，因此学生便可向教师提出自己的兴趣爱好，教师结合学生的兴趣倾向来对全新的知识进行讲解，从而不断提高教学内容的灵活性与丰富性。同时，在以往的教学内容中也较少联系科普类的知识，而有了新媒体技术的参与，便能够辅助教师在网络平台上广泛搜集相关资源，并向学生加以渗透，这样学生便能够更为全面地了解舞蹈知识。可见，新媒体与舞蹈教学的融合已经成为未来教学发展的必然方向。通过进一步强化舞蹈课程内容，能调动学生参与学习的积极性，利于加强对于新媒体技术的运用能力，从而提高教学效率。

（六）提升学生的积极性

若想真正提高教学活动的实施效果，首先需使学生产生浓厚的学习兴趣。但从目前看来，我国以往的舞蹈教学难以真正激发学生学习的积极性，主要原因在于教学方式过于传统。对此，可运用新媒体技术手段来提高学生的参与热情，主要可通过发挥新媒体技术的功能来拓展知识范围。由于多数学生对舞蹈内容了解的深度不足，难以对课程形成一定的兴趣。因此，教师便须侧重引导学生体验到舞蹈的乐趣，以新媒体手段展示舞蹈所体现的风土人情，促进教学内容的丰富性和灵活性不断提高，让学生更乐于探索不同的舞蹈形式，充分提高学生的参与积极性。

教师需侧重缩短与学生之间的心理距离。在以往的舞蹈教学中，师生之间的交流频率并不高。因此，多数师生的沟通便会产生极大的阻碍，甚至学生也会形成不满的情绪，便主动降低了与教师沟通的频率，导致部分学习问题无法得到及时的解决。为此，教师便可利用新媒体技术来解决上述问题。教师可借助新媒体平台建立师生各自的账号，通过账号之间的交流来提高师生互动的频率。由于并未面对面交流，这便极大降低了师生交流的心理压力，从而保证学生能够有勇气提出自己的问题。而在多数情况下，师生也可通过新媒体视频软件互发内容，这样教师便成为学生的朋友和同伴，从而建立更为紧密的师生互动关系。

四、结束语

总之，新媒体时代背景下，高职院校教师要树立正确的教育观念，应全面对开展新媒体技术的应用研究，结合具体教学内容，科学地构建高效的新媒体教学课堂，帮助学生在新媒体技术的运用下全面提高综合能力。通过以上分析，结合舞蹈教育内容，全面地探索了运用新媒体技术开展舞蹈教学的有效途径，希望能加强舞蹈实践教学水平，从而为学生舞蹈学习能力的提高提供有效保证。