高职院校学术生态环境的优化与思考

2023-01-08尹娜

智库时代 2022年15期

尹娜

（营口职业技术学院）

以培养复合型人才为根本任务的高职院校，肩负着科研创新、科教兴国和人才强国的重要使命，构筑优良学术生态环境有助于满足其创新人才的育人要求。而优质的学术生态环境首先是要形成诚实守信、民主和谐的科研氛围。[1]但是，近年来，部分高校出现了学术不端、科研失信等现象，是什么影响学术生态建设良性发展？学术主体的科研诚信和道德教育开展是否顺利与其密切相关。[2]因此，新的时代形势下，为了进一步加强高职院校学术生态建设，做好科研诚信工作，本文试图从诚信价值观的角度出发，以期探索出通过培育科研诚信价值观推进学术生态环境建设的可行性途径。

一、以科研诚信价值观的培育推进学术生态环境建设的价值意蕴

当前，我国高等学校的学术生态建设和科研诚信状况越来越受到国家的高度重视和社会的广泛关注，新时代高职院校以科研诚信价值观的培育来推进学术生态建设，具有重要现实意义和价值意蕴。

（一）优化学术氛围，构建优良科研生态新环境的现实需要

科技创新的基础是科研诚信。我国自实行科教兴国政策以来，非常重视科技创新和教育事业，强调国家发展需要科技自立自强，中国科研事业的改革需要优良的环境做支撑。多年来，我国的科研诚信建设研究得到了一些行之有效的结果，但也面临着科研失信、学术不端等问题。针对薄弱的地方，作为科研工作者应该思考如何构建良好的学术氛围，优化科研环境，进一步加强建设科研诚信和学术道德新生态。而科研诚信是一个需要长期坚持的行为准则，高职院校科研诚信价值观的培育就成为构建良好科研新环境的现实需要。

（二）培养高素质教师队伍，落实铸魂育人教育任务的根本要求

高职院校的基本职能就是在铸魂育人的基础上，为社会培养综合型人才，为国家繁荣发展提供科技创新动力。高职院校的教师是引导大学生健康成长成才的中坚力量，教师队伍的整体素质决定着育人目标能否最优化实现。因此，建设良好的师德师风和学术道德规范是提高教师队伍整体素质的内在要求和根本保障。教育者须先接受教育，重点培育教师队伍的诚信价值观，让教师在学习和科研工作中有意识地去接受、自觉地养成并积极践行诚信价值观，才能够做好大学生的榜样，引导他们成为诚实守信的时代新人。将教书育人和科学研究相结合，把诚信价值观融入学术活动中，从而提高高职院校的科研水平和学术生态建设，培育出全方位共同发展的高质量人才。

（三）践行社会主义核心价值观，引领学术道德风尚的重要保障

社会主义核心价值观体现了新时代人类社会的幸福诉求，代表着这个时代的精神内核与价值准则。核心价值观能够促进社会和谐、国家发展繁荣，它既是个人遵守的品德，也是全社会共同遵循的道德规范。高职院校是培养高水平人才的重要阵地，要全面开展实施好思想道德建设，坚持立德为先、诚信为本，把培育诚信价值观作为其中的主要内容，营造努力奋进的学术氛围。践行社会主义核心价值观可以使教师辨明是非，抵挡不良科研行为。因此，科研诚信价值观的培育是引领学术道德风尚的重要保证。

二、高职院校学术生态环境建设的现状分析

近年来，我国部分高校学术不端行为和科研诚信道德缺失现象日益凸显，受到国家和社会广泛关注，而且有逐渐增长的趋势[3]。只有通过思考总结高职院校科研诚信和学术道德方面出现的问题及原因，才能通过实践去优化学术生态环境。

（一）部分教师科研诚信道德缺失

1.对科研诚信意识重视不够，认知不足

有学者认为，多种自身因素造成科研诚信相关问题，其中有个人实力不够、细心不足、个人偏见扩大成果以及有意为之的不同行为等自身因素，总结为第一认知偏差[4]。目前，部分高职院校教师对科研诚信理念认知不够，对学术道德重视不足，存在一些认知上的偏差。主要的表现有科研动机不够端正，带有目的性，为了获得奖项去写论文，为了个人职称评聘去做课题等项目研究，而不是为了更好地教书育人、为促进国家和社会的高质量发展去做科学研究。高职院校教师应该从自律角度出发，将诚实守信的信念内化于心，加强科研诚信价值观的自我培养。

2.缺少严谨科学研究精神，学术不端和功利思想突显

高职院校教师职称评聘的一项评比标准，就是科研课题和论文成果的数量及质量。但是目前我国高职院校的部分教师存在科研失信等学术不端行为，例如抄袭或剽窃他人成果、找他人代写论文、篡改或伪造他人研究数据、课题项目申报不实等。究其原因是由于部分教师科研素养和能力水平不高，无法独立完成科学研究；做科研的目的不纯正，为了获得荣誉和评聘而去做研究；再有来自工作和家庭的压力导致精力有限，出现心情烦躁和急于求成的思想；缺少严谨的脚踏实地的研究态度，没有集中精力放在学习和研究工作中；再加上科研失信监管不到位，导致部分教师很难长期以科研诚信道德来规范自身的科研活动。

（二）缺乏完备行之有效的科研诚信教育体系

当下很多高职院校没有形成系统完备的科研诚信教育体制，往往将诚信教育的内容放在平常思想教育活动中去开展，缺乏独立和专业的诚信教育机制，也就很难构筑良好的学术生态体系。

1.学术道德层面的教育缺失

诚信问题的出现可以说是道德教育层面的缺失。目前在我国高职院校的道德教育的工作中，学术层面的道德教育未受到足够多的重视，缺乏系统体系建设。[5]由于受到自身特点的影响，大学的德育工作具有很强的学术性，所以要在大学德育教育中开展学术道德诚信教育，保证其形成科学完整的教育体系。而且关于诚信的内涵价值和诚信教育的重要意义，不应只是从事思想政治教育的专任教师去研究，应该形成专业且独立的学术道德诚信教育机制，构成从上而下的协同效应，促成所有科研人员共同自觉地去遵循。

2.科研诚信教育的课程设置不完善

当前，很多高职院校的科研诚信教育还处于薄弱阶段，大多停留在关注和处理科研学术不端行为的阶段，诚信相关知识讲授不多也不全面，关于科研诚信教育规范相关的课程开设较少。已经开设相关课程的高校，一般也都缺少高质量具有示范作用的教材和读本。国家层面出台的各类相关规范性文件，大多以宏观指导为主，缺乏可操作性的详细准则。更多的是科研失信行为发生后的惩罚处理，缺少科研工作进程中的行为规范教育和指导。这就导致教师和学生对于科研诚信的认识得不到进一步的提高，危机意识和诚信意识松懈。因此，高职院校理当注重科研诚信的教育及提升，也对相关课程设置提出新的挑战。

（三）学术评价制度不尽合理和惩治监管力度不够

1.科研评价制度设计得不尽合理

目前，我国高职院校的职称评聘、年度考核、岗位晋升的衡量指标是对教师发表的论文、出版的著作、研究的课题、得奖情况等科研成果进行量化赋分评价，涉及科研工作者的切身利益。有些量化评价标准趋于表面化，无法客观真实全面地反映他们的科研能力和水平。新时代加强科研诚信价值观的建设，就是要让科研评价回到科学研究的本身，应该重视学术质量和科研价值，让诚实劳动、信守学术道德规范的科研人员获得尊重和褒奖，从而创作出更高品质的研究成果。同时也要批评限制想要投机取巧的学术不端正行为，营造积极向上、努力进取、风清气正的学术氛围。

2.惩治监管力度不够

当前部分高职院校还没有创立起相对完整有效的惩罚和监管机制，针对师生的科研诚信问题一般进行思想教育，即使有制定规章制度和惩治条例，执行起来也比较难，缺乏诚信价值观的约束。积极践行科研诚信价值观的教师没有获得肯定和奖励，对于违背诚信道德的也应该提高对其监管和惩治的力度。

三、以科研诚信价值观的培育推进学术生态环境建设的实践途径

新时代培育高职院校科研诚信价值观是一项系统且长期的工作，需要全社会、高校和科研工作者等各方面共同努力，才能让科研诚信价值观内化到心里、外化到行动中。结合目前高职院校学术生态环境建设存在的问题和原因分析，从增强诚信道德认知、加强教育和引导、健全评价监督制度几个方面入手，探索出培育科研诚信价值观的可行性途径，以此有效推进高职院校学术生态建设的优化与发展。

（一）增强教师诚信道德认知，提升科研自律能力

1.深入研习诚信文化知识，增强诚信道德认知

高职院校教师的科研诚信行为的产生伴随着对诚信道德意识的认知，只有提高教师对诚信的认知和认同，才能在科研活动中自觉养成诚信行为。不能仅仅依赖社会和学校开展诚信教育，教师还应自觉主动地去学习诚信文化知识，加深对诚信道德知识的认知和理解。除了从书籍、文献、网络上学习诚信知识，教师还可以从社会实践和自身的生活阅历中汲取经验加强对诚信道德规范的认知。而且教师通过自身对诚信文化理解的深度和信守学术道德的行为，能够感染影响着学生对科研诚信的态度，起到了诚信示范作用，从而营造积极优良的学术生态环境。

2.锻炼独立科研精神，提升学术自律意识和能力

科学研究工作的过程往往是枯燥且艰辛的，成果的产生不是一蹴而就和一帆风顺的。高职院校的教师在做学术研究时，要锻炼独立自主的意识，不能总是寄希望或是依赖他人，要根据自身的科研能力去不断探索研究；不能为了个人利益、功利思想而产生科研不端的行为；要在长期的努力学习中提升学术自律意识和能力，自觉养成科研诚信价值观。

（二）发挥教育引导作用，丰富科研诚信课程教育体系

1.强化学术诚信教育和引导，营造良好校风学风

高职院校在培育科研诚信价值观的进程中应发挥学术教育引导的作用，改进一些可行性的教育方式，例如经常举行座谈会、研讨会等，实施科研诚信相关的教育培训。[6]科研管理部门还应该经常组织学术道德实践学习，使经历其中的人亲身体会并养成科研诚信价值观。高职院校只有重视诚信教育与实践活动，加强校园诚信文化建设，才能营造良好积极奋进的校风和学术环境。

2.结合新媒体技术，丰富科研诚信教育课程

当今世界已经进入了“互联网+”时代，高职院校不应仅仅依靠传统教育方式来优化学术环境，还应结合新媒体技术，例如利用学校的微信公众号、校园官网、短视频APP、微博等平台，宣传科研诚信相关知识，便于诚信价值观更广泛更深入地传播到师生们的日常工作和学习生活中。另外，高职院校还可以通过问卷调查、网络互动等多种方式来了解教师在科研工作中遇到的难题和困境，整理分析相关问题，针对出现的问题做好反馈。完善丰富诚信教育的模式和内容，设置行之有效的科研诚信教育课程，从而真正去解决科研实际问题。

（三）改进学术评价制度，健全学术诚信监管机制

1.设立合理的学术诚信教育长效体制

科研诚信价值观的养成是一个长期的、循序渐进的过程，仅仅依靠诚信道德的教育是不够的，还需要相关的科研诚信制度加以约束，才能够唤醒内心的诚信道德意识，长期坚持培养，形成优秀的科研诚信德行品质。新时代各高职院校各级相关部门应该建立起合理完备的科研诚信教育工作制度，制定培养高素质、高水平教师队伍的工作计划，并将诚信教育的考核也纳入其中，做到道德教育和诚信体制协同作用，将诚信意识内化于教师的心里，从而长久地转化到科研行动中。

2.改革科研评价制度，提供相应体制保障

科研失信现象屡禁不止，很大程度上与目前各高校设置的科研评价各项制度存在关系。应该从根本上对评价制度进行改革，才能回归科研的本真，净化不良学术风气。一是要重视科研成果的质量和原创性，而不是过度追求数量，探索创新发展才是科学研究的原动力和最终目的，科研评价的各环节要以质量高低作为衡量标准。二是根据专业领域、研究类型、评价对象的特质和成果的表现形式等因素，实施科学的分类评价方式。三是评审要保持公开公平公正的原则，保障科研评价标准、诚信奖惩制度顺利有效执行并落到实处。

3.健全学术诚信监管和奖惩机构，设立科研诚信档案

新时代高职院校优化学术生态环境，合理有效培育科研诚信价值观，从根源上杜绝学术失信行为，需要健全完善学术诚信监督和奖惩制度，成立专业的监督问责机构，设立诚信档案。还要发挥好社会媒体的舆论监督作用，鼓励群众共同参与监督诚信道德建设，同时制定相应具有实效性的奖惩措施。对于积极践行社会主义核心价值观、认真诚实做科学研究的工作者要有适当奖励，对科研学术不当行为也要加大惩处力度，进而打造诚实创新、推崇真理、敢于探索的优良科研学术生态环境。