何丽琴

摘要：高职院校作为培养技能型人才的重要基地，更加注重教学体系中英语课程的比例，以适应社会对人才的需求。课程思政教育能够在课程专业知识的教学过程中对学生道德素质进行科学的引导，从而促进学生综合素质的全面提升。文章在阐述高职英语教学与课程思政教育的基础上，针对高职英语教学融入课程思政教育的重要性进行分析，并提出高职英语教学融入课程思政教育的具体策略，以提升高职英语教学的效果。

关键词：高职院校；英语教学；课程思政；融入

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）36-0029-04

基金项目：本文系江西中医药高等专科学校“课程思政”示范课程《高职国际进阶英语1》（编号：kcsz-19-1-16）

随着我国对外开放规模的不断扩大，国家对英语专业人才的需求以及求职人员的英语专业素养也提出了更高的要求。在此背景下，高职院校作为人才培养的重要基地，更加注重教学体系中英语课程的比例，以适应社会对人才的需求。而课程思政通过突出课程学习过程中的思政教育内容，能够更好地践行立德树人的教育理念，实现对学生的全方位培养。因此，针对高职英语教学过程中融入课程思政教育的研究具有重要的意义。

1.高职英语教学

高职英语是一门必修的公共基础课，是高职教育的一个有机组成部分。高职英语主要以培养面向生产、服务和管理第一线需要的高技能人才为目标，不仅注重培养学生的英语交际能力，还注重培养学生运用英语处理与未来职业相关业务的能力。高职院校要通过英语教学，提升学生的英语应用能力水平，使学生在人才竞争中获得更大的优势。但是当前阶段的高职英语教学也暴露出一些问题，如部分学生认为英语知识与自己所处行业的关联性不大，日后的工作中应用英语的场景也不多，因此不重视英语学习。除此之外，高职英语教学体系不够完善，部分英语教师往往只对英语专业知识进行讲解，缺乏对学生英语应用方式的正向引导。学生对于不同的文化会有比较强的探索欲望，并且互联网等信息技术的发展也扩大了信息获取的方式及途径，使得学生能更轻易地接触到西方文化。在高职英语教学中，部分学生的信息辨别能力不足，这很容易导致他们受到西方不良思想的侵蚀，进而对以后的成长和发展产生严重的影响。

2.课程思政教育

教育的目的不仅仅是培养学生的专业技能，还要通过教育塑造学生良好的道德品质，使学生能够成长为对国家、对社會有用的人才。高职院校承担着培养人才的重任，其要通过专业课程教育使学生掌握一项专门的技能，并通过课程思政等相关教育让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，明确个人与国家的关系，通过自身的不懈努力推动社会的进步。

课程思政教育是我国教育体系改革的重要举措，也是对于传统思政课程体系的有力补充。课程思政建设的目标是通过全方位的课程思政体系，落实立德树人根本任务，将学生道德素质的培育提升到与专业课程培训同等重要的地位，使思政内容能够通过专业课程教学的方式对学生产生积极影响，培养更多全面发展的高技能人才。课程思政建设也对高职院校的教学提出了更高的要求。首先，需要高职院校提升对课程思政教育的重视程度，在教学体系中将课程思政教育内容纳入到考量范围之内，从而为课程思政建设提供良好的平台。传统的教学体系中，思政课程作为单独的学科，与其他课程体系并无较强的关联。在学校层面提升对课程思政建设的重视程度，能增强专业课程与思政内容的融合。其次，需要教师根据课程思政建设的要求，将思政内容与专业课程教学进行融合，使思政内容能够在专业课程教学中向学生渗透，进而培养学生的思想道德素质。教师作为课堂教学的引导者，对于课程思政建设有着直接的影响。将思政内容与专业课程教学高效融合，需要教师深刻理解和掌握专业课程教学内容，发掘其中的课程思政元素，从而更好地实现课程思政教育的目标。

1.是高职院校英语人才培养的要求

高职英语教学课程融入课程思政教育是践行高职院校人才培养目标的具体实践路径，能够进一步丰富高职英语课程的教学内涵，实现对学生英语专业技能以及思想政治素养的全方位培养。课程思政建设并不是重新打造一门课程，而是将思政教育的内容与专业课程教学体系完美融合，使学生能够在专业课程学习的过程中学到相应的思政知识内容，达到课程思政教育的效果。课程思政并不受专业课程区别的限制，可以和任一专业课程内容结合，从而达到对学生进行思政教育的目的。高职院校的教育目标是培养专业技能与道德素养并重的新时代人才，英语课程是高职院校的必修基础课程，在英语教学过程中融入课程思政内容，能够让学生认识到思政教育的重要性。但是在传统的教学中，专业课程内容教学和思政内容缺乏联系，导致专业教育和思政教育脱节，影响了高职院校人才培养目标的实现。而通过课程思政，能够使高职学生对国家和个人的概念产生更加深刻的认知，将个人的发展与国家、社会的发展相结合，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。同时，将课程思政与高职英语教学相结合，能促进学生在学习英语专业知识的同时提升思想道德素质，实现高职院校英语人才培养的目标。

2.能有效提升高职英语教学效果

在英语教学中开展课程思政，能够进一步提升高职英语教学效果。英语学习相比其他科目的学习具备较高的学习门槛，教学过程相对枯燥。高职阶段的英语知识也相对复杂，会给学生的学习带来一定的困难，使学生学习起来非常吃力，无法取得良好的教学效果。而在高职英语教学中融入课程思政，能够有效提升英语教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。一方面，在英语教学中融入课程思政内容，能够丰富英语课堂教学内容，避免学生产生枯燥的感觉而导致注意力转移，影响英语学习效果。人的注意力保持具有阶段性的特征，对于相同的内容只能维持一段时间的注意力，然后就会发生转移。课程思政能够有效吸引学生的注意力，使学生始终关注英语教学，进而达到良好的教学效果。另一方面，课程思政能促进师生之间的良性互动，让教师对学生的英语学习情况以及思想政治素养有具体的掌握，然后对英语教学内容以及课程思政方式不断进行优化，进一步提升高职英语教学效果。传统的高职英语教学方式基本都是教师向学生单向进行知识输入，不重视教学过程中的互动环节。这样，教师无法有效掌握学生的学习情况，学生遇到的问题不能及时得到解决，学习进度落后于教学进度，就会失去学习兴趣，并且严重影响英语教学质量。课程思政融入高职英语教学，能为学生和教师开辟互动的渠道。相较英语专业内容而言，课程思政具备更强的人文社会属性，能够激发学生参与互动的兴趣，促进师生之间的良性互动，提升高职英语教学效果。

3.能提高学生对西方文化的认识

语言是通往文明的大门，语言学习能够影响到学生的思维方式以及價值体系。在英语教学中融入课程思政内容，能够完善学生的思维意识体系。同时，课程思政能够塑造学生的“三观”，使学生具备辨别是非的能力，并分辨不同文化体系的内容，学习其中的优秀文化，摒弃其中的不良文化，避免受到不良文化的影响。高职英语教学单纯依靠语法等具体的知识内容无法起到良好的效果，不仅会导致师生的教学互动十分枯燥，还会导致学生英语应用能力受到影响。文化学习的过程也是文化对人产生影响的过程，学生缺乏判断力，就会使自己受到不良文化的影响。因此，教师要通过英语教学中的课程思政内容，提升学生的辨别能力，使学生能够自觉抵制西方不良思想的侵蚀。教师还要引导学生正确认识西方文化，提升学生的文化自信，为推动中华民族的伟大复兴做出自己的贡献。西方文化和中华文化有着很大的不同，文化本身并没有好坏的区别，但是不同文化体系下的文化内容却有着优劣之分。近年来，随着我国的发展壮大，西方的部分国家开始通过文化渗透的方式宣扬西方思想，其中的不良思想不仅会对学生的发展形成阻碍，而且对社会稳定也会造成一定的影响。而通过课程思政，能使学生在英语学习的过程中传承和弘扬中华优秀传统文化，自觉对西方不良思想的入侵进行有力的回击，不断提高自己对西方文化的认识，为维护社会稳定贡献力量。

1.重视教师群体课程思政能力的培养

教师是课堂教学的主导者，高职院校要高度重视教师群体课程思政能力的培养。一方面，重视教师课程思政能力的培养，能够有效提升高职英语教学的效果，通过课程思政培养学生良好的道德品质。另一方面，教师作为培养学生的群体，其自身的思想以及行为会对学生产生深刻的影响。这就要求高职院校要重视教师群体课程思政能力的培养，使教师做好表率，带领学生积极参与到课程思政教育中，进一步提升高职英语教学效果。对于教师群体课程思政能力的培养应当从两方面入手。一是提升教师群体的个人道德修养和职业操守。教师群体只有具备较高的道德修养，才能对学生进行正向引导，促进课程思政工作的高效开展。因此，高职院校要通过本校制定的道德规范标准提升教师群体的道德修养。高职院校还要在人才招聘的过程中加强对应聘者道德修养和政治素质的考察，不能单纯将业务能力作为唯一的判断标准。二是教师课程思政水平的提升。教师课程思政能力水平的高低，会直接影响课程思政教育的效果，因此高职院校要着重加大对教师课程思政能力的培养力度。例如，高职院校与其他院校的马克思主义学院等开展合作，邀请专业的思政教师对本校的英语教师进行培训，提升英语教师的思政水平。高职院校还可以组织内部交流活动，让英语教师通过内部交流学习先进的课程思政经验，以改进自身存在的不足。

培养教师群体的课程思政能力，一方面能够使教师自身具备较高的思想道德水平，另一方面能够为课程思政教育的开展提供人才保障。这样，既能让英语教师更加专业地开展课程思政教育，又能更好地促进高职英语教学与课程思政教育的融合。

2.深度挖掘英语教材的课程思政内容

高职院校要深度挖掘教材资源中蕴含的课程思政教育内容，使课程思政教育与英语教材进行深层次的融合，以达到更好的课程思政教育效果。英语教材是高职英语教学的基础，为英语教学的开展提供了丰富的内容。对英语教材中蕴含的课程思政内容进行挖掘，能够提升课程思政教育与英语教学的衔接性。而从英语教材中提炼出的课程思政教育内容，通过教师的讲解能激发学生的学习兴趣，避免了直接引入课程思政内容而给学生造成突兀的感觉。以“高职国际进阶英语”第一册为例，教师可提取其中可以进行课程思政的教学内容，如表1所示。

教师深度挖掘英语教材中的课程思政内容，除了可以使课程思政教育和英语教学具备更强的适配性，还可以通过教材内容与课程思政的结合，帮助学生更好地理解不同文化体系存在的差异。英语学习能够为学生提供了解西方文化的途径，教师在英语教学中深度挖掘课程思政内容，能够引导学生正确认识不同文化之间存在的差异，避免学生受到西方不良文化的影响。传统高职英语教学中，教师过度重视英语语法、单词等专业性较强知识的传授，缺少对于西方文化的介绍以及口语交际的引导，使得学生无法通过英语教学了解更多的西方文化知识，就可能会通过其他方式进行自我补充。这样，就很可能导致西方的不良文化对学生的价值体系形成干扰，影响学生正确“三观”的形成及全面发展。因此，在高职英语教学中，教师要深度挖掘英语教材的课程思政内容，帮助学生更好地认识到东西方文化存在的差异，让学生增强文化自信。

3.健全课程思政教育评价体系

高职院校要重视英语教学中的课程思政内容的评价，并及时发现课程思政教育中存在的问题，然后不断优化调整，进而提升课程思政教育的效果。健全课程思政教育评价体系，需要高职院校对课堂教学以及教材等多方面进行考察，并对教师品德素质、教材内容以及课堂教学成效进行综合评价，从而为高职英语教学中的课程思政内容的改进提供重要依据。首先，是健全教师课程思政能力的评价体系。高职院校要健全教师课程思政能力的评价体系，对教师的个人行为进行规范，并对教师存在的违反师德师风行为进行批评，促进教师改进自己的不良行为，为学生树立榜样。其次，是对教师的课程思政教育进行评价。针对课程思政教育的评价可以从两个维度进行：一是课程思政内容与英语教学内容的衔接程度，这一维度评价指标能够反映出教师的课程设计能力；二是课程思政教育环节的课堂气氛，这一维度评价指标能够有效检验教师的课程思政能力。针对这两方面进行评价，能使教师按照学生的学习体验进行针对性的改进，提升课程思政教育效果。再次，是对英语教材资源进行评价。教材质量对学生的英语技能培养有着重要的影响，并且通过内容能影响学生的价值观。当前，部分高职院校的英语教材存在两方面的问题。一是部分英语阅读素材对中华优秀传统文化缺乏介绍，这会影响学生正确价值观的形成。二是部分英语教材内容中的西方文化占比过重，中华优秀传统文化内容比较缺乏，在课本中的占比失衡，导致学生在英语学习中会受到西方文化的冲击。中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶，这些内容值得编入英语教材并融入英语教学中。因此，高职院校和教师要通过对英语教材的评价，收集学生对于英语教学中的课程思政教育的改进意见，然后进行及时调整，不断提升课程思政教育的效果。

综上所述，高职英语教学中课程思政教育的融入，能够让学生在英语专业课程学习中接受思想品德教育，提高学生的道德素质，促进学生的全面发展。英语课程相较其他学科而言，知识体系以及蕴含的文化内容会对学生的价值观产生极大的影响，这就要求高职院校重视英语教学中课程思政教育的融入，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，进而使他们成长为全面发展的高技能人才。

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Exploration on the Integration of Curriculum Ideological and Political Education in Higher Vocational English Teaching

He Liqin

（Jiangxi College of Traditional Chinese Medicine， Jiangxi Province， Fuzhou 344000， China）

Abstract： As an important base for training skilled talents， higher vocational colleges pay more attention to the proportion of English courses in the teaching system to meet the needs of society for talents. The curriculum ideological and political education of the curriculum can guide the students’ moral quality scientifically in the teaching process of the professional knowledge of the curriculum， so as to promote the overall improvement of the students’ comprehensive quality. On the basis of expounding English teaching and ideological and political education in higher vocational education， this paper analyzes the importance of integrating English teaching into ideological and political education in higher vocational education， and puts forward specific strategies for integrating English teaching into ideological and political education in higher vocational education to improve the effect of English teaching in higher vocational education.

Key words： higher vocationalcolleges；English teaching； curriculum ideologicaland politicaleducation；integrateinto