彭彦茜，曹艳华，廖 薇，刘绍培，方会龙

（湘南学院基础医学院 湖南 郴州 423000）

混合式教学法整合了线上、线下教学优势，重点凸显学生的主体性，发挥教师的主导作用。将混合式教学法运用于“医学免疫学”，可帮助学生更好地掌握和理解知识，有助于培养学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯，提升本课程的教学效果，促进医学教育事业的健康发展。

1 混合式教学法概述

随着互联网和信息化技术的发展，人们的生活和学习方式发生了巨大的变化，学习者对知识的获取等也有了更高的要求，为了满足这些要求，为学习者提供更多获取知识的渠道，混合式的教学方法应运而生。所谓混合式教学法，其实是一种将传统教学方法和线上教学方法结合到一起“线上+线下”的新型教学法。采用这种教学方法可拓展学习者获取知识渠道，帮助学习者实现自主学、深度学习，进而达到理想的教学效果。其中“线上”模式是先导，“线下”模式是必要的前提条件，二者有效结合为混合式教学法顺利实施提供了保障[1]。混合式教学法集合了“线上”与“线下”教学的优势，构建以学生为中心的指导思想，激发了学生参与教学的积极性和自主性，提升了学生发现问题和解决问题的能力，对学生进行了多角度、多方位的综合培养。

2 混合式教学法应用到“医学免疫学”教学中的可行性

第一，“医学免疫学”抽象性强，学生在理解和掌握相关知识与技能上存在一定难度。

因“医学免疫学”具有极强的抽象性，学生很难对相关概念和理论知识进行深入地理解，进而也影响了技能训练的实施效果。将混合式教学法应用到教学中，通过“线上+线下”相结合的方式，使学生可借助观看视频和动画的形式来了解免疫学知识，这种直观的形式为学生理解概念性知识提供了很大的帮助。同时教师在讲解科研理论知识和科研实验以及临床病例和临床相结合等相关内容时，通过采用混合教学法，可以从多个维度和角度进行教学，并将抽象化的知识具体化，降低了抽象概念给学生造成的困扰，为学生更好理解抽象知识带来了便利。

第二，“医学免疫学”具有很强的理论逻辑性，学生掌握整体教学内容难度大。

“医学免疫学”教学中应用混合式教学方法，可通过多种方式将逻辑性较强的理论知识变得具体化，便于教师向学生讲解，例如可采用的教学形式有视频、动画、课件等，通过步骤分解法对理论知识存在的逻辑关系进行详细讲解，帮助学生逐步理解教学内容并对各部分之间的联系有所了解。例如在讲解MHCⅡ类分子提呈途径时，对于MHCⅡ类分子、HLA-DM、Ii链之间的关系需要采用视频、动画和漫画相结合的方式，分好几个步骤进行讲解，这样才能将逻辑性较强的理论知识变得形象化，以便学生对三者之间的逻辑关系进行更好地理解和掌握。

第三，学生易混淆分子与细胞之间的相互作用。

在“医学免疫学”教学中往往涉及众多分子数量和细胞种类相关的知识，学生在学习的过程中总是难以对其进行明确划分，进而导致难以理解它们之间的相互作用[2]。运用混合教学法对多种细胞和分子知识进行教学，可先对每一种分子和细胞的理论知识进行讲解，让学生有一定的了解和认识，为后期学习奠定坚实的理论基础，然后通过多种教学方式来讲解理论知识中的主次关系和逻辑关系。例如：免疫突触形成涉及十多种免疫分子和两种免疫细胞，在教学过程中，要先对这些分子和细胞的功能进行讲解，然后通过视频、动画等方式结合实验结果，对免疫学突触形成的机制进行讲述。通过这种方式有助于学生对分子和细胞进行区别与联系，同时还能更好理解和掌握细胞与分子的功能。

3 混合式教学法在“医学免疫学”教学中的运用策略

3.1 针对“医学免疫学”课程设置相应的教学目标

在互联网技术高速发展的时代，各领域的知识都处于快速更新的状态中。对于医学教育来说，医学技术和相关教学知识的更新周期也在不断缩短，在当前的教学工作中，尤其是“医学免疫学”教学中，如果依然采用传统的知识传授法将难以满足现代医学教育的发展需求。在新时代，为了促进我国医学事业的蓬勃发展，必须要重视人才综合能力和综合素质的培养，基于此，各高校需要针对医学发展需求，设定以复合型人才为主的人才培养目标，并将其作为“医学免疫学”的教学目标。为了适应时代发展需求，保持医学教育的初心，保证学生通过传统课堂可以学习到更多新知识并掌握更多新技能的同时，还应该要求教师能够快速接受新事物，积极将混合式教学法应用到教学中，形成“线上+线下”相结合的教学模式。

在“医学免疫学”教学中，为了打破传统教学的束缚，将混合式教学法有效运用于教学实践中，实现真正的“教”与“学”，让学生真正掌握知识，提高综合能力，必须要从教学方法、教学环境、教学资源等各方面进行考虑，以提升学生的综合能力为出发点制订教学目标[3]。具体来说，在针对“医学免疫学”设定教学目标的过程中，需要将培养学生的自主学习能力、创新能力、逻辑思维能力、实践能力解决问题能力、团队协作能力、自我反思能力、自我调节能力、以及学习责任心和良好的学习态度等等作为重点内容，才能促进医学免疫学教学工作的顺利开展，才能培养出符合医学事业发展的复合型人才，使他们能够成为未来推动我国医学事业和科研工作不断前行的核心力量。

3.2 丰富线上教学资源

在传统的面对面线下教学过程中，教师主要是通过课本内容板书和PPT 展示的方式为学生进行知识的讲解。“医学免疫学”由于本身具有很强的逻辑性和抽象性，学生只通过单一化的课堂学习方式很难理解课程内容，而且在课下对于不懂的问题也无法和教师进行有效的沟通。因此，为了能让学生更好地学习和掌握“医学免疫学”的专业知识和技能，专业教师要积极构建网络学习平台，组织线上教学资源，为学生开展在线学习以及增强师生线上交流创造良好的条件。首先，构建网络学习平台。成员可以通过腾讯会议来共同探讨本课程的教学内容，然后根据教学内容制订每个章节的学习内容；其次，团队成员要根据自己负责的内容，将搜集并整理好的学习资料制作成PPT课件，然后上传到线上网络平台，具体内容包括每个章节的学习内容、课后作业、习题测试以及教学PPT等，并在平台上为学生推荐一些与“医学免疫学”相关的网站和学术期刊等等，从而让学生在学习基本知识的同时还能了解更多的学科前沿知识，掌握当前免疫学的最新发展动态，拓宽学生的知识面[4]。此外，教师还应该将制作好的有关“医学免疫学”课程教学的微课视频以及相关的实验资料等都发布到网络线上平台中，供学生使用。

3.3 确定混合式教学模式的课堂教学方法

第一，课前教学。利用网络在线平台开展个性化教学，通过在线网络教学平台，建立专属群，教师在平台上及时为学生发布课程通知，同时在平台中设置讨论区，方便教师和学生在网络上进行交流探讨，教师可根据学生反馈的信息，对课程内容进行适当的优化调整，目前在“医学免疫学”教学中主要开设的课程内容有免疫学基础知识、免疫学健康知识以及与其相关的癌症、过敏性疾病等常见疾病。教师通过网络在线平台的优势引导学生进行自主预习，并采用视频、动画、在线测试等方式展开网上教学，在实现教师和学生有效沟通的基础上，做到了个性化教学。

第二，课中教学。将传统的线下课堂教学与线上教学有机结合到一起，实现互动型教学。结合学生课前预习结果以及获取的反馈信息，教师在开展课堂教学的过程中要先对本节课的教学内容进行整体的串讲、梳理知识点、总结出重点和难点，分析学生们在预习中遇到的共性问题，然后再采用项目教学法、任务驱动法和情境教学法等多样化的教学方法开展课堂教学。此外，还要引导学生自由组成小组，对学习中遇到的问题进行线上线下探讨，构建自主型学习模式。在整个过程中，教师要重视学生的主体性，并发挥自身的引导作用，培养学生自主学习的习惯，调动学生的积极性和自主性。

第三，课后辅导。通过网络在线学习实现个性化辅导教学。教师在结束课堂教学之后，要及时在网络平台中推送复习资料，并布置课后作业以及相应的单元测试内容，通过这种方式帮助学生巩固课堂知识，并要求学生能够合理利用业余时间来进行自主学习[5]。此外，网络在线平台还为学生提供了交流渠道，对于学生不理解的问题，教师可以在线进行辅导，为他们答疑解惑，这样不仅可以增加师生互动，还能帮助学生快速提升学习成绩。

3.4 对医学免疫学教学采用混合式考核方式

由于在混合式教学中采用了多种教学方法来开展教学工作，使学生在每个阶段都获取了不同的体验感，因此在对“医学免疫学”教学进行评价时，也应该采取混合式考核评价方式。

第一，线上成绩指的是在线测试成绩以及线上作业成绩等。首先，对学生进行在线测试，要结合教学内容和学生的掌握程度，考核维度不能太过复杂，应该以重视形成性评价为基础进行考核评价。由于部分学生在日常学习过程中没有形成良好的学习习惯，在期末考试的时候就会形成较大的压力。而形成性评价是针对其平时的学习态度、学习热情、教学参与程度等各方面进行的评价，例如将章节小结计入总成绩中，不仅帮助学生形成良好的学习习惯，同时还能减轻学生在期末考试中的压力。其次，在线测试应多为判断题和选择题，可以利用平台优势减轻教师的判卷压力，还能减轻学生的考试压力。

第二，线下成绩指的是期末考试成绩和实验报告成绩等。总成绩应该包括学生的实验报告成绩。通过实验操作以及撰写实验报告可以提升学生的理论知识运用能力、文字表达能力、思考总结能力等。学生的实验操作能力以及撰写报告的能力都与学生未来参加临床实习和就业存在密切的联系。如果不将实验报告成绩归纳到总成绩中，就无法使学生对实验操作加强重视，不利于学生操作技能的提升、理论知识的合理运用，更不利于学生严谨科研作风的养成。除此之外，期末考试是对学生课程学习效果最基本也是最重要的考核方法。

4 结语

综上所述，混合式教学法作为一种“线上+线下”相结合的教学模式，可以改变以往单一的教学方法，提升学生的学习兴趣。对于逻辑性较强和抽象性较强的“医学免疫学”来说，采用混合式教学法可以通过视频、动画等方式将学科教学中抽象的、难以理解的知识形象化、具体化，有助于学生理解和掌握，从而提升学生的综合能力，将他们培养成能够促进中国医学教育事业和新时代医疗体系建设和发展的复合型人才。