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依托“学校大脑”推动智慧学习

2022-12-30饶美红

中小学校长 2022年11期
关键词:小兰画像个性化

□饶美红

一、思考:数智融合的育人新路径

在2021 年7 月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中,提及要“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”。[1]目前,中学生普遍学业过重,究其原因,在于部分教师缺乏学情数据分析能力,只通过学生课堂表现、作业反馈与考试成绩而做出单一且粗糙的评价,学生的个性化问题不能精准呈现,加之繁重的学习压力与冗长的作业时间过度挤占学生的日常生活,使学生的全面发展受到严重影响。

目前,“唯成绩论”的评价观念仍根深蒂固,与“减负提质”的教育目标相悖,严重影响学校办学质量的提升。片面的评价标准无法对学生进行多维度、全方位、适切性的育人指导,“五育融合”视域下精准全面的学生综合评价体系仍需完善。由此,学生综合素养难以得到全面关怀与培育,其主体性、能动性、主动性、创造性等未被真正唤醒与发展,因此,重建以“学生为本”的教育评价体系成为紧迫任务。

“迎接数字时代,激活数据要素潜能,推进网络建校”是学校未来发展的方向。大数据的广泛应用,使教育理念与教学方式得到革新,使基于学生行为的数据分析教学成为可能。但同时,也面临着数据采集过程缺少有效过滤、数据分析成果缺少生命内涵等问题,影响着学生的智慧学习、教师的专业发展和学校的治理变革。基于此,学校致力于构建“学校大脑”,以推进智慧学习、智慧治校。

二、阐释:“学校大脑”的价值定位与架构

(一)“学校大脑”的设计要义

“学校大脑”作为学校管理者、师生的助手,依托人工智能技术,充分运用大数据算法,实时搜集与分析处理学校各维度数据,将数据资源转化为师生的成长资源,给予师生即时性教学反馈与多维度学习评价,促进学校评价、教学、德育的创新发展,实现对学校管理与教学的变革升级(见图1)。

1.核心目标与价值追求

秉持“让学习更智慧,让学校更美好”的价值追求,开拓减负增效、精准教学与“五育融合”的全新路径,探索教育领域数字化改革的全新方向,思考教育生态的未来样态,“学校大脑”通过构建“数据—教育—思维”并联共生的数字学校基础设施,为智慧校园搭建顶层架构,致力于创造更美好的校园学习环境、制定更个性的学生成长方案、形成更智慧的学校发展理念。

2.功能定位与系统特征

“学校大脑”通过调动与联通不同数据系统,创建了全新的技术核心——“大脑中枢”,实现了智慧学习、数智管理与智能评价,具有整体性、个体性、成长性等特征,全方位、系统化地重塑了学校教育教学的手段工具、方式流程、组织架构与体制机制。

(二)“学校大脑”的实践框架

“学校大脑”通过智能数据采集系统,收集学生的日常数据,为办学育人减负提质服务,形成了具有前瞻定位与精准诊断功能的“学生画像”(见图2)。

“学校大脑”以“学生画像”为基点,智能构设“小兰课堂”,以课堂精准教学减轻学生学习负担;同时,创新推出“小兰书童”,成为作业减负的载体,助力学生自主学习。

图1 “学校大脑”架构

图2 “学校大脑”实践框架

深度实施“亮彩活动”,赋能学生全面发展,以“五育融合”的“建兰美少年”活动,促进每个学生德智体美劳全面而有个性的发展。

三、实践:基于“学校大脑”的行动与创新

(一)底层依托:基于学校大脑的“学生画像”

“学生画像”以数据采集为前提,通过大数据分析与知识图谱的技术手段,精准描绘每个学生在知识、能力、情感态度和价值观等多维度的数字画像,是体现学生个人特质的多元化诊断评价系统。基于实时、多维的数据采集方案,学生画像得以全方位反映学生的核心素养和个性化成长轨迹,进而建立起学生综合素质评价的新模式。“学业评价”“成长报告”和“行为表现”是学生画像的三种形式。

1.知识水平:个性化学业评价

在学科知识点层面,通过横向(年级得分率)与纵向(所有知识点得分率)对比,学生及时查漏补缺,通过对每次考核一级和二级知识点分类分析,有效巩固薄弱知识点。

在学科能力层面,通过日常作业和考试数据的沉淀,从知识点的有效学习延伸到相关学科核心素养的培育,助力学生乐学善学。

2.综合能力:精准化成长报告

根据“五育并举·融合育人”的教育理念,结合杭州市初中学生综合素质评定的相关文件,“学生画像”细化了综合素质评价体系,解决了评价标准模糊、单一问题,从多维度和精准化的评价视角对“五育”进行量化评定,助力核心素养的培育,促进学生全面发展。

3.行为表现:过程化数据沉淀

行为表现数据是学生道德品质、劳动实践、身心健康等方面的有效反映。依据学生成长报告中的评价指标,每位学生的在校行为表现数据可以被智能沉淀和分析,生成每位学生个性化的“行为表现关键词”,反映出学生在日常学习生活中的情感态度和价值观。

(二)减负提效:基于“学生画像”的三大载体

1.课堂减负:“小兰课堂”依托“学生画像”,减轻学生学习负担

“小兰课堂”重视教学时效的最大化,“课堂减负”着重体现在教师备课和课堂教学两个方面。

一是以“学生画像”为依据的教师备课环节。抓住学生认知的基准点、至高点和增长点,以在线“导学单”为抓手,设置教学目标,满足不同层次学习发展需求。以“学生画像”提供的“学习速度”作为选择教学方法的首要依据,对学生初步分类,并准备备课内容。对低速学习的学生,采用“低起点、小步子、多活动、快反馈”教学策略,发挥“学练式”教学,使学生易懂、易学和易行;对中速学习的学生,采用“慢变化、多练习、重能力、勤反馈”教学策略,发挥“导学式”教学教师启发、诱导和点拨的主导作用;对高速学习的学生,采用“多强化、重思维、促特长、求拔尖”的教学策略,发挥学生主体性;对超速度学习的学生,组织参加学科强化兴趣小组,实施控制性学习和个别指导。

二是以学习者为中心的课堂教学环节,实施动态分层的辅导教学和精准分类的专题教学。在动态分层的辅导教学方面,教师根据“学校大脑”分析整合的学生学习数据,分层开展辅导课程,为不同层次学力的学生提供个性化辅导,根据“学生画像”的动态变化,实时调整分层,保证教学的科学性与合理性。在精准分类的专题教学方面,教师借助“学生画像”,定位学生“最近发展区”,精准分类薄弱知识点,开展项目化学习活动;借助学生行为数据分析报告,判断错因,开展多元专题教学活动,满足学生个性化发展需求。数据表明,相较于课前,学生学习错误率明显下降。依托“学校大脑”分类教学,有助于教师发现问题,有针对性地即时落实补缺工作。建立起完整实时的数据分析,对课堂评价产生积极影响。

2.作业减负:“小兰书童”依托“学生画像”,实现个性化学习

基于“学生画像”精准诊断和评价反馈的功能,“小兰书童”打通各科作业数据,遵循“减总量、强设计、重育人”的作业管理理念,采用“控制总量、动态管理、优化布置”的作业管理策略,提供智能化、个性化学业辅助服务,引导学生自主精准学习,实现了由“统一进度的笼统教学”向“基于画像的精准教学”的转变。“小兰书童”主要由“小兰规划”和“小兰作业”两部分组成。

“小兰规划”:预设学习目标。以学生为中心规划精准的学习路径,提供学习助力。以学生画像为依据,通过“设定目标—规划时间—自我反思”进行规划。利用“学生画像”分析学习状况,为学生量身订制短期进阶目标;挖掘学生学习偏好、认知风格、知识结构、能力水平,据此为学生选择最为合适的学习时间;分析学生知识点掌握情况,精准规划知识学习重点,帮助学生自我反思。

“小兰作业”:巩固学习内容。根据“学生画像”,提供适配学习资源,重新整合课前预习、新知学习、巩固检测和拓展深化四个类别的作业,划分为阅读拓展、实践练习、思维提升等不同类型的个性作业。作业情况汇集到“小兰书童”后台,“学校大脑”对此进行诊断优化,进而为学生推送与错误类型相似的新作业与个性化微课,从而形成提升学习能力的闭环。

3.活动增效:“亮彩”活动依托“学生画像”,赋能学生发展

“亮彩”活动是指除学业之外,“学校大脑”为学生推送兴趣课程,提供生涯规划,助力健康成长,具体包括“亮彩”课程和生涯规划两部分。

一是依据“学生画像”,定制“亮彩”课程。作为学科课程的有益补充,“亮彩”课程主要分为两类:一类是私人定制的“亮”课,“学校大脑”为有特长或特殊需求的学生私人定制培养方案,学校外聘导师,为其搭建各种学习、比赛、展示平台;一类是人人参与的“彩”课,“学校大脑”依据学生不足优势为其推荐相关课程,满足了学生多元发展需求,实现扬长补短目标。2015 年至今,学校已开发100 余门课程。基于学生个性化发展需求,学校组建了赛艇队、高尔夫球队、击剑队、棒球队、马术队,还开设了橄榄球、门球、射艺、急救、魔术、禅绕画、旱地冰球等小众课程。

二是依据“学生画像”,为学生制定生涯规划。生涯规划基于三年的“学生画像”,结合学生性格特征、兴趣爱好、能力发展等,对学生未来发展规划提出合理建议,提供各种线下职业体验活动,为今后学生的职业发展提供参考。“学校大脑”如同学生身边的导师,引领学生走向更广阔、更高效的个性化成长之路。

(三)数智赋能:“学校大脑”的“四个实现”

1.一个“学校大脑”系统

让学校拥有一个数据库,意味着学校有自己的数据资产。这种无形资产可被计量、可被读取、可被利用。

2.一个学生的成长模型

根据这个模型以及汇聚形成的数据库,就可以生成“学生画像”的综合评价。围绕学生成长,真正实现学生的减负增效、智慧学习,进而促进学生全面而有个性的发展。

3.一个学生自主学习空间

通过“学校大脑”,教师的“教”由选择大一统的“教”转向了基于数据精准性的“教”;学生由原来重复性的“学”转向了基于自我画像的“学”。在这样的背景下,更容易实现教育过程公平、内容公平。

4.一个智慧学校育人新生态

“学校大脑”打造了一个以“全息数据”为依托的智慧学校育人新生态,逐步实现校园管理模式、教研模式、学习模式、评价模式的突破。以“五项管理”为例,由“学校大脑”数据中枢发起问卷,然后收集家长端的回答数据,再通过数字家访场景屏展示全校学生在运动、睡眠、作业、课外阅读、使用电子设备五个方面的情况,以便学校及时了解学生动态。

学校持续27 年探索,以“学校大脑”为创新载体,以“学生画像”为底层依托,以“三大载体”为应用手段,实现“四个一”建设,打造出“智能+”减负提效的智慧学习变革新范式,让因材施教、个性化发展成为可能,让技术为教育赋能,实现智慧学习的真正飞跃。

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