张成尧 曲烽

思政课是落实立德树人的关键课程，在思政课讲好“改革开放故事”不仅是持续、深入、深化学习“改革开放史”的重要体现，更是将立德树人落到实处的关键抓手。

2022年4月25日，习近平总书记在中国人民大学考察调研时现场观摩了思政课教学并发表重要讲话，明确提出“思政课的本质是讲道理”，并要求思政课教师把道理讲深、讲透、讲活。讲深就是要通过追根溯源弄清来龙去脉。从歌曲入手激发学习兴趣，将改革开放的背景作为第一个探究活动就是在力求践行讲深。讲透就是要通过例理结合弄明内在本质。通过改革开放40年的成就以及面临的机遇与挑战，让学生充分商议、辩论，教师在关键时刻加以点拨，这就是在力求讲透。讲活就是要通过实践激发学生走向社会。通过寄梦家乡的职业生涯规划，使学生胸中有家國、脚下有力量、肩上有担当，这就是在力求讲活。

一、教学背景分析

（一）教学内容

“伟大的改革开放”是统编版高中思想政治教材必修一《中国特色社会主义》第三课“只有中国特色社会主义才能发展中国”第二框的内容。

（二）课标要求

阐明开创中国特色社会主义是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就。

（三）教材分析

学生通过第二课的学习已经得出一个结论：“只有社会主义才能救中国”，社会主义使中国人民站起来了。那么，社会主义的道路如何使人民富起来？如何使人们过上美好而幸福的生活呢？答案就是：伟大的改革开放。本框系统地阐明了改革开放取得的伟大成就及重大意义。本框题既是第二课学习的深化，又为学生全面、科学地理解中国特色社会主义奠定了基础。

二、学生情况分析

学生对改革开放的认识还处于感性阶段，只知道其存在，不知道其来龙去脉、具体意义，没有上升到理性的高度；学生缺乏将个人理想、职业生涯规划与国家命运结合到一起的社会责任感。基于上述学情分析，教师在教学设计时重新整合教材知识，力求选取贴近学生实际的案例作为议学的切入口，引导学生思考、感悟、理解、认同，明理导行。

三、教学目标

通过观看视频、议题分析、辩论、演讲等活动，学生了解改革开放的背景与进程，充分认识改革开放的历史意义。教师引导学生关注社会，明确社会责任，做改革开放的建设者和担当者，培养学生的政治认同、科学精神和公共参与。

四、教学重难点

教学重点：理解我国改革开放的进程及培养学生认同改革开放的正确性和伟大意义。

教学难点：理解改革开放的历史意义及引导学生参与到改革开放的实践中来。

五、教学过程

（一）问题导入，设疑激思

教师组织课前“红歌大家唱”活动，引导学生演唱《春天的故事》，并分享感悟，进而引出总议题 “为什么说改革开放是决定当代中国命运的关键一招？”并交代四个子议题：改革开放的背景是什么？随着改革开放进程的深入，改革开放使中国人和中国发生了怎样的变化？改革开放有哪些意义？我们应如何投身于改革开放之中？

（二）议题探究，培育素养

1.议题描述——改革开放的背景

【议学情境】视频《改革开放的背景》

【议学任务】改革开放，顾名思义：既要改革，又要开放。了解一件事、一个问题，只有知道了事情的“来龙”，才能更好地理解事情的“去脉”。我们先要来了解一下改革开放这个历史事件发生的背景是什么，在什么样的情况下我们党作出了改革开放的决定呢？下面我们通过一段视频来了解一下这段历史。

【议学活动】分析、商议、描述、展示。

【议学提示】党的十一届三中全会确定了把党和国家的工作重心转移到社会主义现代化建设上来，实行改革开放的伟大决策。究其背景：一方面，从我国自身的情况看，“文化大革命”使党、国家和人民遭到严重挫折和损失。政治、经济、文化、科技等百废待兴，这种局面不改变不行，怎样改变？答案是：改革。另一方面，从外部环境看，20世纪70年代世界范围内蓬勃兴起的新科技革命推动世界经济以更快的速度向前发展，我国综合实力与国际先进水平的差距明显拉大，这种局面不改变不行，怎样改变？答案是：开放。我们必须通过改革开放，带领人民追赶时代前进潮流。

设计意图：通过播放视频，回顾历史，创设真实情境，调动了学生学习的积极性，促使学生在了解真实历史背景的基础上积极思考。学生通过商议、展示，认识到改革开放决策的正确性，进而形成对中国特色社会主义道路的自信。

2.议题商议——改革开放改变了我们的生活

【议学情境】教材中改革开放的进程相关内容及视频《改革开放40年》。

【议学任务】请学生思考下列问题并完成鱼骨图。

1.中国的改革开放可分为几个阶段？2.随着改革开放阶段、进程的深入，中国人和中国发生了怎样的变化？

要求：1.小组合作，展开3分钟商议；2.每位同学从阶段进行思考，鱼骨图上方写阶段名称，下方写该阶段带来了哪些方面的变化及该方面的具体表现（见图1）。

图1 议题辩论鱼骨图

【议学活动】商议、阅读、观看视频、展示。

【议学提示】改革开放的进程分为三个阶段。第一阶段为改革开放起步阶段，从1987年党的十一届三中全会召开至邓小平南方谈话前。在这一阶段，农村改革率先取得突破，家庭联产承包责任制得以推行，乡镇企业迅速发展。中国人民开始逐步过上好日子。1984年党的十二届三中全会召开，标志着中国改革重点从农村转向城市，企业改革迈开重要步伐。1980年起先后设立经济特区、设立沿海港口城市、开发开放上海浦东等，至1992年，我国全方位、多层次、宽领域的对外开放格局基本形成，中国人开始逐渐了解世界、接触世界。第二阶段为改革开放逐步深化阶段，从1992年邓小平南方谈话和党的十四大召开到2013年党的十八届三中全会的召开。在这一阶段，改革重点围绕社会主义市场经济体制的建立和完善展开。2001年我国成功加入WTO，标志着我国对外开放达到新的水平，中国人享受更多更先进更方便的进口商品，使普通群众有机会接触更多的世界文化。第三阶段为全面深化改革开放阶段，从2013年党的十八届三中全会召开至今。在这一阶段，2013年召开的党的十八届三中全会作出全面深化改革的重要部署，提出要使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用，取得重大突破。从上海自由贸易实验区到党的十九大提出形成全面对外开放新格局，表明中国对外开放进入新的发展阶段，改革开放从衣、食、住、行、学等各个方面影响着每一位中国人。

设计意图：通过小组探究和商议，不仅让学生知道改革开放的阶段特点及意义，还培养了学生的合作探究能力、分析推理能力与表达能力，使学生认识到没有改革开放就没有我们美好幸福的今天。

3.议题辩论——改革开放机遇与挑战的争鸣

【议学情境】习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上的讲话中指出：“40年来，我们始终坚持以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力，我国国内生产总值由3679亿元增长到2017年的82.7万亿元，年均实际增长9.5%，远高于同期世界经济2.9%左右的年均增速。我国国内生产总值占世界生产总值的比重由改革开放之初的1.8%上升到15.2%，多年来对世界经济增长贡献率超过30%。”“现在，我国是世界第二大经济体、制造业第一大国、货物贸易第一大国、商品消费第二大国、外资流入第二大国，外汇储备连续多年位居世界第一，中国人民在富起来、强起来的征程上迈出了决定性的步伐。”中国的改革开放和现代化建设在取得巨大成就的同时，也面临着不少困难、问题和挑战。

【议学任务】围绕“改革开放机遇VS挑战”这一辩题展开辩论，正方是机遇大于挑战，反方是挑战大于机遇。

【议学活动】辩论、展示。

【议学提示】40年春风化雨、春华秋实，改革开放极大地改变了中国的面貌、中华民族的面貌、中国人民的面貌、中国共产党的面貌。中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃；中国特色社会主义迎来了从创立、发展到完善的伟大飞跃；中国人民迎来了从温饱不足到小康富裕的伟大飞跃；中华民族正以崭新姿态屹立于世界的东方。几十年发展的巨大成就，充分证明了改革开放之路的正确性。当然，任何事物都有两面性，改革开放机遇与挑战并存，我们看问题要抓住主流，不能因为前进途中的困难和问题就否定改革开放，我们要发挥聪明才智为改革开放添砖加瓦。

设计意图：通过辩论赛，极大地调动了学生学习的积极性，激发了学生思维，也促使学生对改革开放理解的深化，引导学生全面看问题的同时要抓住重点，坚持两点论和重点论的统一。辩论赛既突破了本课的教学重点与难点，也坚定了学生的道路自信。

4.议题决策——寄梦家乡的职业生涯规划

【议学情境】丹东市在改革开放40年的浪潮中迎难而上，实现了迅猛发展。

丹东市振安区鸭绿江街道东泰社区工作人员高艳回忆丹东这40年的发展感触颇多。她说：“在这40年里，全国人民在党和国家政策的支持下，在广大群众艰苦奋斗的努力下，国家发生了翻天覆地的变化。自从改革开放以后，群众的生活逐渐有了改善，分田到户、分山到人，落实责任制和山林的管理政策，生活有了很大提高，山上树木茂盛成林，果树满山成行。种植、养殖专业户不断出现，真是山清水秀、鱼米之乡。”

习近平总书记多次强调：“幸福都是奋斗出来的。”丹东人民过上美好而幸福的生活，是努力奋斗的结果，丹东人民在自己的岗位上用努力和艰辛彰显了“英雄城市”的本色，同时也为自己竖起了一座人生丰碑。

【议学任务】进入新时代，心怀新梦想，踏上新征程，开始新作为，你将如何在新时代为美丽丹东贡献自己的力量？请以“新时代，丹东与我”为主题，分享你的人生梦想与职业规划。

【议学活动】商议、讨论、展示。

设计意图：以寄梦家乡的职业生涯规划为子议题，引导学生将理论与实践相统一，将所学的知识与自己的未来职业生涯规划相结合，自觉投身于中国特色社会主义的伟大实践中去，自觉投身于建设美丽丹东中去。这一环节既培养了学生的家国情怀，又实现了思想政治课“课程内容活动化”“活动内容课程化”的目标，还落实了立德树人根本任务。

（三）议思升华，议后小结

党的二十大报告寄语我们：怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。中国改革开放下一个40年的辉煌定将是大家努力奋斗的结果，同学们定将创造出让世界刮目相看的新成就！

六、教学反思

（一）议中联：联结知识的纽带

议题教学要在议中帮助学生系统地建构起知识体系，这种构建不是灌输式构建，而是学生通过议自主地体会、联结与搭建。本课通过观看视频与阅读材料，学生在商议与辩论中了解改革开放的进程和重要意义，教师坚持了灌输性和启发性相统一，达成了讲深。

（二）议中思：激起思维的杠杆

在议题式教学中，教师要通过认知两难、道德两难等议题的设计，让学生在议中充分挖掘知识蕴含的思想内涵，在冲突与辩论中增进学生对知识的理解与深化，在辩论中拓展学生的视野，激起学生的思维，使学生形成正确的价值观。本课通过对“改革开放机遇VS挑战”的辩论，让学生明白了改革开放的必然性和正确性，实现了价值性和知识性的统一，达成了讲透。

（三）议中用：回归生活的桥梁

核心素养是综合、系统地运用学科知识和技能应对来自真实生活的问题。议题式教学的最终落脚点是学生的用。培育学生运用必备知识和关键能力去解决现实问题是核心素养的目的和归宿。本课通过“寄梦家乡的职业生涯规划”议学环节，既培养了学生的公共参与核心素养，又培养了学生的家国情怀，坚持了理论性和实践性相统一，达成了讲活。

七、教学评析

本课基于教材与学情分析的背景，落实新课标中关于培养高中生政治学科核心素养的新理念，运用议题引领的活动型学科课程的新思路，实施议学探究的教学过程新设计，实现了把道理讲深、讲透、讲活。

（一）议题引领，向“深”而行，培育核心素养

议题式教学是落实学科核心素养的教学手段。议题式教学的关键是议题的设计，本教学设计围绕“为什么说改革开放是决定当代中国命运的关键一招”总议题，分设改革开放的背景、进程、意义及寄梦家乡的职业生涯规划四个子议题，前三个议题着重培养了学生的政治认同和科学精神，第四个议题着重培养了学生的公共参与，实现了精准培养学生学科核心素养。

（二）议思启迪，向“透”深入，构建活动课程

高中思想政治课程是综合性、活动型学科课程，要求实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”。本教学设计通过议题教学构建了活动型学科课程，让学生在议中联系，实现必备知识与关键能力的结构化；在议中生成，激发思维，启迪智慧，实现必备知识和关键能力的自主建构化；在议中学会应用，实现必备知识和关键能力的迁移，在议中实现了课程和活动的双向互动与完美落地。

（三）议学探究，向“活”着力，培育家国情怀

议学探究的目的是让学生在“议学情境”的氛围下，主动探究知识内容，自觉进行理论联系实际，并最终把握知识脉络和关键能力，形成核心价值。本教学设计通过四个议学探究，沿着由“国”到“家”的思维顺序使学生充分感悟并形成家国情怀，最终通过“寄梦家乡的职业生涯规划”议学探究，引导学生把家国情怀落到实处，让学生坚定中国共产党领导，坚定中国特色社会主义道路，为建设美丽家乡和强大祖国而不懈奋斗。

课题项目： 1.本文系2021年遼宁省基础教育课题“思政课一体化背景下红色资源开发与运用研究”阶段性成果。课题编号：LNJB2022007。2. 2022年度大连中小学校党建专项课题“大中小学思想政治教育一体化研究”阶段性成果。课题编号：dlzxxdj202207。

（责任编辑：赵春艳）