齐亮

[摘    要]强化师德师风建设，努力提高教育水平，是决定教师队伍建设成功的关键。而落实“五要”，强化师德师风建设，是提升教师素质、提高教育水平的有效途径，即要有良好的人格魅力，要有较高的学识水平，要有过硬的教学能力，要有出色的沟通能力，要有优雅的形象魅力。

[关键词]人格魅力；学识水平；教学能力；沟通能力；形象魅力

教师肩负着推动教育事业发展的历史使命，建设一支高素质的教师队伍是时代发展的需要。师德建设是提升教师素质的核心，强化师德师风建设，努力提高教育水平，是决定教师队伍建设成功的关键。

一、教师师德师风建设不可忽视的问题

目前，师德师风建设面临三个重要问题，认清这三方面的问题，有助于实现师德师风建设的良好局面。

（一）比较严重的职业倦怠

教师职业倦怠主要表现在三个方面：一是心理消极，对本职工作消极抵触，感受不到工作乐趣，对待学生缺乏爱心、耐心，动辄发火，当一天和尚撞一天钟；二是生理病态，睡眠不佳，经常乏力，精神恍惚，记忆力严重下降，这种亚健康状态对教学工作相当不利；三是行为不佳，心理上的倦怠直接反映在行为上，表现为对工作马马虎虎，没有进取心。

（二）爱岗不敬业

有些教师仅把教书育人当成了一种谋生的手段，忽略了教育一头挑着民族的希望和未来，另一头挑着千百万家庭的幸福和前途。因此，教师仅仅把自己的工作当作稻粱谋是很不负责任的。

（三）社会负面效应的冲击

现在社会上有好多不良思潮，也在时不时地冲击着教师这一职业。如，崇尚清闲，不干实事，崇尚拉关系走后门，学校的规章制度因人为的原因落实不到位等。

二、师德出现问题的原因

（一）职业认同感产生高原反应

教师这一工作，重复性很强，多年千篇一律、按部就班的生活，很容易让从教多年的教师熄灭工作热情，对工作产生消极抵触心理。

（二）高期望值加大教师精神压力

当今社会，家长对孩子的期望值过高，无论城市还是乡村，指望升学实现阶层跨越的家庭比比皆是。于是，對学校、教师寄予了种种期望，希望教师对自家孩子青眼有加，有的甚至通过请客送礼等不正当方式贿赂教师。

（三）教育环境的暗示作用

我这一职业，在传统观念里，带有强烈的牺牲因素，如人们常用蜡烛、春蚕等形容教师，岂不知这种传统观念带给教师的本身就是压力与无奈，让教师难以普通人的姿态立足于社会。

三、强化师德建设，提高教育水平

笔者依据自己二十多年的教育经历把师德建设的内容概括为“五要”，即要有良好的人格魅力，要有较高的学识水平，要有过硬的教学能力，要有出色的沟通能力，要有优雅的形象魅力。

（一）要有良好的人格魅力

教育家乌申斯基说：“教师的人格是全部教育的基础。”可见，教师有高尚的人格，方能达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。具体包括以下几个方面：

1.为人师表的道德魅力

“爱”是师德的核心，一切教育教学活动，离开了爱便不会有良好的教育效果。“爱”是教师人格魅力的源头活水。一个心中有爱的教师一定会公平公正地对待每一个学生，不管其成绩优劣、纪律如何。不偏袒那些成绩突出、勤学守纪的学生，关心帮助生活中有困难的学生，耐心对待犯错误的学生，以理服人而不是以势压人，真心帮助双差生，鼓起他们上进的风帆，不让他们自暴自弃。教师的人格对学生的影响是直接而深远的。我从教生涯中发现让学生喜欢受学生爱戴的一定是那些对教育事业充满热爱之情，对学生高度负责，对工作一丝不苟，精益求精，爱岗敬业的教师。这样的教师能在学生心中播撒爱与美好的种子，对学生的影响往往是终生的。

2.举止优雅的品格魅力

身教重于言教，正所谓“其身正，不令也行”，教师的举止对学生的影响是潜移默化的。教师的言行处处都在给学生做出表率，其一颦一笑、一举手一投足都会产生意想不到的教育作用。正因为如此，我们广大教师在施教中要注意自己的举止修养。以自身的良好修养影响、约束学生，帮助学生形成良好的行为习惯。

3.不断创新的思想魅力

一名合格的教师一定要有不断创新的思想意识。一是要树立终身学习的观念，不断追求新知识。如今的教育“一桶水”已远远不能适应社会的飞速发展。教师只有树立终身学习的观念才能适应教育创新的需要。二是要创新教学方法，提高课堂教学能力。这就要求教师不仅教学生“学会”，还要让学生“会学”，即指导学生学习的方法，让学生自己会探索、去求知，而不是只懂接受。三是要构建新型师生关系，提高创新能力。要求教师打破教师主宰课堂的传统课堂模式，充分体现学生的主体地位。调动学生学习的积极性、主动性，从而培养学生的创新思维和创新能力。

4.终身学习的素质魅力

终身学习是教师人格魅力的源泉。在这个知识爆炸的时代，教师只有终身学习，不断更新教育观念，树立现代教育教学观，才能适应时代的发展，在教学中游刃有余。尤其是年龄偏大的老教师不能以年纪大为由拒绝学习，也应该努力学习教育科学理论，用于指导实践，还要学会熟练运用多种先进教学设备，尽我们最大的努力激发出学生的潜能。

（二）要有较高的学识水平

“学高为师”，深厚学识是好教师的必备素质之一。教师只有具备扎实的学识才能在教学中游刃有余。当今社会，“一桶水、 一碗水”是远远满足不了学生对知识的渴求，要使自己的大脑成为一条生生不息的河流。信息时代，教师除了具有广博的文化知识，还要有宽阔的视野，才能发现问题，解决问题。此外，好教师还应在具体实践中不断学习，学习处世生存的智慧，借以增长自己的生活智慧，提升自己的人格魅力。

（三）要有过硬的教学能力

有人说，一名优秀的教师的核心就是他高超的教学能力。那么教师尤其是初登讲台的年轻教师如何提升教学水平，提高业务能力呢？我从一所农村中学的做法中总结出以下几点：

1.模仿名师

“他山之石，可以攻玉”。名师的教学方法很值得我们学习借鉴。我们可以向身边的名师学习，听身边名师的课，虚心向身边名师请教，还可以借助网络多看一些国内名师的课堂实录。笔者作为一名语文教师曾潜心学习特级教师王君的“青春语文”和余映潮教师的“板块教学法”，自感受益匪浅。值得注意的是，学习过程中，要认真体会先进的教育理念，反思自己的平时教学，在学习、比照中提升自我。

2.不断学习

于漪教师说：“教师每天都在吐出知识，如果不及时吃进新知是不行的。”这就提醒我们每一位教师要不断学习新知识，在学习中不断丰富自己。一是要学习新课标和新教材理念，大胆创新教学模式，优化课堂结构，提高教学质量。二是重视提升学生的综合素质，杜绝高分低能。三是认真备课，认真反思。不断总结教训，不断积累经验，提升自我。四是理论联系实际，要培养自己阅读的习惯，一个不阅读的教师培养不出爱阅读的孩子，通过阅读，从理论上武装自己，从而提高教学技能。

3.善于反思

充分利用一切教育平台，参与学习、讨论。教师工作是忙，再忙都要抓住一切机会，听身边教师的课，听优秀教师的课，向优秀教师学习；也要听一般教师的课，研究发现其中存在的问题，取长可以补短，有时巧妙取短也可以补短。重要的是，这一过程中一定要及时反思自己的教学活动，反思中寻找发现自己在教育教学工作中的成功与不足，寻找一条适合自己的发展之路，逐步形成自己的教学特色。

（四）要有出色的沟通能力

新课改对教师的专业素质提出了更高的要求。但我发现很多教师的专业能力尤其是沟通能力显然不足，必须给予足够重视。提升教师有效沟通的能力需要遵循以下原则：

1.及时性原则

信息只有得到及时反馈才有价值。教师在沟通时，不论对象是学生还是家长，都应遵循及时的原则。沟通及时，能让人感觉到教师对问题的重视程度及做事的效率，这样更容易得到对方的理解和支持。在教师的实际工作中，應该及时与学生沟通，这样才能更加了解学生，从而提高学生的成绩及使学生的身心健康得到进一步发展。及时与家长、同事、学校领导进行有效的沟通，从而得到他们的理解、支持和帮助。

2.距离性原则

教师与学生交流时要注意自己的教师身份。许多教师尤其初登讲台的年轻教师为了和学生打成一片，而完全不顾及自己的身份，与学生过分亲密，这样的后果是学生在教师跟前放任，很不利于课堂管理。尊重学生、放下师道尊严并不是与学生零距离，而是和蔼可亲又不失教师应有的威严。

3.更新性原则

我们的学校里时常有这样一种情况，学生间相互模仿教师教育学生的话。学生之所以能记住是因为这些话是老生常谈。例如，教师常常这样教育不好好学习的学生：“想想你的父母吧，他们含辛茹苦供你读书容易吗？不好好学习，对得起他们吗？”殊不知，教师说的再动情最终都只感动了自己。学生听了太多这样的话，麻木了。如果教师不注意更新谈话内容，时常重复讲这些大道理，不仅起不到教育作用，反而让学生产生逆反心理，适得其反。

4.多角度原则

教师在与学生的交流中，不能从单一的角度对待学生，而应该试着从多角度去观察和了解学生，苏霍姆林斯基说：“每个孩子都是一个完全特殊、独一无二的世界。”教师应承认学生间的差异，而不应该有好坏之分：成绩好上课认真听讲的归结为好学生，成绩差不认真听讲的就是差学生，并因此对学生的态度截然相反。遵循多角度原则与学生沟通会让沟通更容易，更有效。

5.多样性原则

教师与学生的沟通方式是多种多样的，我们不必拘泥于某一种形式。课下谈话是最常用的沟通方式。其实课堂上的提问与回答，教师的一个举动、一个眼神都可以作为交流方式。特级教师王君教师深谙眼神交流的作用，课堂上她常依据学生的目光决定授课放慢速度还是加快进程。

6.真诚性原则

教师与学生交流时一定本着真诚性原则。教师要真正为学生着想，学生能感受到教师的良苦用心，才能听教师的话，理解教师并与教师配合。

7.宽容性原则

宽容并不等同于放松，而是要求教师在与学生的沟通中，能够认清学生兴趣爱好不同，优点缺点不同，行为习惯不同，这就需要教师以宽广的胸怀包容不同的学生身上出现各种各样的缺点和错误，教师最忌心胸狭隘。教师的狭隘心胸会对“差生”产生鄙视甚至排斥的心态。如果教师不能宽容大度地包容个性差异的学生，沟通中必然会遇到障碍。反之，能包容不同学生个性差异的客观存在，以平和的心态与学生沟通。才会实现与每个学生顺利沟通。

（五）要有优雅的形象魅力

人们的惯常思维里，教师应该是内在美与外在美的统一，内在美更为重要。其实不然，教师优雅的风度、脱俗的气质、得体的衣着、端庄的外表对学生有很大的影响，会对学生产生潜移默化的作用，有助于陶冶学生的情操，使学生喜欢教师、热爱教师，亲其师，信其道，从而更好地完成教学任务。而且有着优雅的形象魅力的教师培养出来的学生也会温文尔雅。那么教师该从哪些方面提升自我的形象魅力呢？

1.注重仪表美

过去的许多年里，人们多以艰苦朴素要求教师的衣着。九十年代初期我所在的中学里就曾规定过男教师不留长发，女教师不烫发。时代发展到今天，人们的思想观念都在转变，教师也应该注重仪表。一个风度翩翩的男教师，一个优雅靓丽的女教师一定比一个不修边幅邋里邋遢的教师更受学生欢迎。教师的衣着要端庄、得体，男教师要擦亮皮鞋，刮净胡子；女教师可以略施淡妆，衣着讲究。教师注重仪表，衣着端庄得体，既有职业美又有现代美。教师上班走出家门前照照镜子，审视一下自己的形象，是很有必要的。

2.讲究举止美

人們常用为人师表评价教师，就是要求教师无论在生活中还是学校里都要严于律己，以身作则。教师的一举一动都在学生的严格监督之下，都可以潜移默化地对学生产生影响。俄罗斯政治家加里宁说：“世界上任何人也没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感的了。”因此，教师这一工作有强烈的示范性，教师以身作则，才能起到对学生的感召作用。怎样的举止才能具有魅力呢？一是要学会微笑。教师在学生面前忌不苟言笑、忌居高临下，而要笑容可掬、和颜悦色，课堂教学中，喜欢微笑的教师课堂气氛是融洽的，课堂效率颇高。沐浴教师微笑之光的学生更有爱心，更容易关心、谅解、善待他人。二是要躬身示范，比如看到校园里教室里的一片纸，弯下腰捡起来放到垃圾箱或废纸篓，看到教室的黑板没擦干净不是大发雷霆而是拿起板擦默默擦掉，教师这些默默地举动是最好的教材，可以净化学生的心灵。三是要有良好的教态，讲究教态美，教态要自然、得体，忌呆板、矫饰，教师要善于通过恰当自如、赏心悦目的面部表情、体态、手势与学生进行思想和感情交流。美的教态对学生更有感染力。

3.注意语言美

课堂教学也属于一门语言艺术，教师课堂教学语言的优劣是教师形象的重要组成部分。一名好的教师语言一定是生动形象、通俗易懂、言简意赅的，而不会是模棱两可，拖泥带水、废话连篇，陈词滥调。课堂语言艺术的精髓是将生动风趣优美的语言准确地用于知识传授的过程中，使学生在轻松愉悦的氛围中收获知识、收获思想，具体应注意以下两点：一是要富有激情。一个热爱教育事业、热爱学生、热爱课堂的教师，课堂上的语言一定是充满激情的，以富有感染力的语言吸引学生，感染学生。二是要合乎规范。文明规范的语言是一个合格的教师的必备素质。正如论语中所说的非礼勿言，教师更应坚持不说不合乎礼仪的话。

落实“五要”，强化师德师风建设，是提升教师素质、提高教育水平的有效途径。教师有高尚的道德情操，才能以德育人，以德施教。

参考文献：

[1]管秀雪.习近平师德师风建设重要论述的核心要义与价值意蕴[J].中学政治教学参考，2022（28）：88-90.

[2]争做“五心”教师 培育时代新人——逊克县民族中学师德师风建设风采[J].黑河教育，2022（06）：89.

（责任编辑：朱福昌）