■ 王立（苏州市相城区漕湖学校/江苏省苏州市）

在立德树人教育理念下，德育渗透到教师职业的方方面面，是新教学时代最本质的内容。德育既是一种内在的文化，也是我们每个人都必须具备的基本素养。德育也是学生学习文化的基础，是学生今后进一步成长和发展的必要条件。作为班主任，在立德树人培育理念的基础上，开展德育，让学生形成正确的人生观、世界观、价值观。因此，本文拟根据立德理念，详细研究中学教师的工作策略，为广大同事提供新的教育思路。

一、初中班主任德育工作的现状

中学班主任在履行德育工作时，受传统教育观念和考试环境的影响，更注重学生的学业成绩，忽视了德育工作的重要性，导致不少中学生心理素质下降，德育水平下降。一些中学校长在教育活动中进行讲解时，教学内容过于落后。学生对这些内容不能感同身受，甚至表现出抗拒。

二、初中班主任在开展德育工作时存在的问题

1.德育工作没有面对全体同学

教育工作要面向全体学生，这是新课程改革提出的教育理念。在教育过程中，教师需要充分考虑学生的个体差异，根据学生的不同理解和适应能力制定不同的教育目标和教学方法，因材施教，使每位学生在接受教育过程中都能够有所收获。班主任要充分了解每个学生的性格、习惯、思维方式的差异，选择各种德育内容和方法。但是，实际情况是，由于教师对学生缺乏全面了解，部分班主任在执行德育任务时没有考虑学生的实际情况，因此部分班主任所采用的内容和方法不能被学生理解和接受。或者对于一些问题严重的学生，班主任一贯的德育没有起到很好的作用。以这种方式进行的德育，不能面向所有学生，最终也达不到培养每个学生品德的目的。

2.班主任缺乏以身作则的意识

班主任是班级的管理者、组织者和基准。因此，班主任在管理和教育学生的过程中，必须提高自己的道德素质，规范自己的行为习惯，用积极乐观的道德意识和良好的行为习惯来影响学生，树立良好的榜样，进而更好地完成立德树人的教育任务。

然而，据了解，个别班主任在课程中表现出低素质行为，例如在公共场所大声喧哗、日常工作中忽视环境等，进行斥责和批评学生。更严重的是看不到学生学习的不足，忽视学生对行为的感知等。个别教师表现出这些行为，缺乏示范意识，未能及时提高自身素质，不能为学生树立榜样。在这种情况下，班主任的德育无法打动学生，也无法发挥其作用。

3.缺乏平等对待每位同学的意识

在新的教育背景下，教师要一视同仁，对学生进行正确引导，逐步培养学生的自信和乐观。中学是学生快速发展的时期，中学生的自尊心很强，需要得到别人的认可。所以，要想把德育工作做得更好，班主任要平等对待每个学生，积极肯定和鼓励所有学生，激发学生的自信和乐观的生活态度，使德育工作顺利进行。

但是，由于一些传统观念和应试教育的影响，有的班主任在班级管理上对学生区别对待，也有的教师喜欢成绩好的学生，对待这些学生，教师的态度更加温柔可亲。对于成绩差的学生，个别班主任采取训斥和消极的态度，质疑学生的能力，使学生逐渐变得消极和不乐观。而且，这种差别对待激起了学生的反叛心理，使教师无法正常有效地进行德育。

三、初中班主任有效开展德育的措施

1.营造团结的集体环境

在中学阶段，班主任的德育工作不能只用书本来解释，要让学生在教育和学习中主动出击，让学生掌握真理。在中学班主任的管理过程中，要充当协调者的角色，团结学生，营造积极的班级氛围。通过温馨和谐的环境感染学生，让温馨的家庭氛围影响学生，让学生在这样的氛围中成长，有助于学生在中学阶段培养良好的性格。在中学班主任日常德育工作中，要时刻思考如何在课堂上营造集体氛围，让学生在良好的氛围内学习。

良好的课堂氛围与教学风格相协调，是师生之间和谐合作学习的基础。其中，班主任要创造一个良好的课堂环境，让课堂更加和谐。当一个班级的风气很差的时候，学生相处不和睦，不仅影响性格的形成，而且对学生的学习非常不利。在德育工作中，班主任要积极开展一些集体活动，营造积极、和谐、融洽的班级氛围。通过周例会，教师不仅要落实教学大纲学习任务和绩效考核成果，还要对学生进行思想道德教育，让学生积极化解矛盾，减少冲突，学习善待他人，理解他人。当学生需要帮助时，要为学生提供更多的帮助，我们甚至可以组织学习小组在课堂上互相帮助。在这样的氛围中，让同学们一起前行，建立深厚的友谊。

2.在日常教学管理中，充分发挥班主任的主导作用

德育直接关系到学生的思想道德素质，以及学生良好生活学习习惯的养成、学生行为的正确性和学生个性特征的改变。但部分性格内向或学业成绩不高的学生，难以融入班级中，逐渐与班主任之间的距离拉大。见到班主任教师就像“老鼠见到猫一样”，很少与班主任直面相对，这使得德育的工作更加困难。为避免这种情况发生，为了在班主任与学生之间架起情感沟通的桥梁，班主任必须以真情与学生进行平等交流，“用真情温暖人”，消除学生的恐惧。在班级日常管理中，要充分发挥班主任的主导作用。在立德树人的理念下开展德育工作，不仅限定于一段时间或者是课堂上，而是应当渗透于班级日常管理活动的各个环节之中。

3.改变传统的教学理念和教学模式

在立德树人理念下，要有效提高德育效果，必须不断提高学生的思想道德素质。作为新时代的中学教师，我们对教育改革的需要作出积极回应，完善和更新传统教育思想和教学模式，充分理解学生的性格，掌握实际情况。通过制定有效合理的管理计划，科学地将德育内容引入各种管理方式中，激发学生的学习兴趣，不断提高学生的思想道德素质，并且可以在课堂上为学生营造良好的氛围，让他们健康快乐地成长。

例如，在课堂上推行的德育技能训练计划，可以利用多媒体教学手段再现学校中的不良案件，并对学生进行分析讨论。此外，在课余时间，亦可以定期举办学生德育比赛，并对比赛内容可以收集、归纳及汇报，建立与德育有关的各种渠道。此外，还可以通过解释实际的德育案例来提高德育工作的效率。

4.重视班会，开展专题德育活动

德育是一个内涵丰富的概念。教师的德育教学往往容易“空洞化”，这也对中学德育的效率产生了很大影响，因为学生德育的重心缺失，因此，在中学德育中，我们应该明确教育的重点是提高德育的效率。班会是班主任进行教学的重要时刻。课堂教育比课后学习效果更好。因此，要求教师重视德育的方法，在班会上开展专项德育活动，渗透良好的道德风尚和文化。

例如，基于“诚信”的良好品质，教师可以在班会上开展与此品质相关的活动。教师可以开展辩论，让学生讨论两种观点：“做人任何时候都要讲诚信”和“有时候善意的谎言是必要的”。当然，教师也可以教授“诚实的生活”。通过这些特别的活动，学生们无疑对诚信的品质有了更深的理解。这样，通过在班会上开展不同的德育活动，教师从根本上改变了单一的道德教育方式，对学生理解道德品质起着重要的作用。

5.以身作则

在中学教育中，学生与班主任相处的时间很多，班主任的日常行为会影响他们。班主任应在日常教学和管理中树立榜样，并在学生中树立积极的形象。还要科学引导，使学生自觉实践德育要求。班主任必须提高自己的道德品质，用自己的道德标准来影响和感染学生。

比如在初三学生的管理中，学生即将毕业，学习压力比较大，环境比较紧张。在管理过程中，班主任会发现学生们在课堂上毫无生气，面无表情。在反思教学法时，教师要对自身的影响力进行深入思考。教师的行为对学生有显著的影响，教师在行为上的引导作用更为明显。如果学生在课堂学习时表情沉重，班主任应该考虑自己的表情是否会影响学生。班主任在进行日常教育时，要以尊重的态度对待每一位同事，公平对待每一位学生，全面管理学生。处理问题时要更有耐心，这将对学生产生积极的影响。

例如，在日常生活中，小红受到班主任的影响，加强了与人交往的能力，也使她与其他学生友好相处。这种教育形式可以帮助班主任建立自己的声誉，并可以在课堂管理中发挥更好的作用，有助于实施立德树人理念，提高管理效率。

6.给予学生更多的关心和爱护

班主任在进行德育时，必须注意学生的心理健康。这是因为中学生的学业压力更大，考试也更频繁。在日常学习和生活中，学生心理承受能力低、抗挫折能力差，更容易出现心理健康问题。尤其是经过频繁考试，成绩也没有得到有效提高，就会受到各学科教师的批评和教育。许多学生容易出现不利于学习和发展的情绪。班主任要积极引导学生，可以通过一些小事开展感恩教育，让学生明白任何人的收获和成长都不容易，明白教师在课程中的付出。让学生主动调整思维，更好地学习。

例如，班主任可以全面了解学生的心理变化，与学生密切沟通，开展针对性的辅导，让学生根据自己的心理健康状况培养乐观积极的性格。比如小明在学习和生活上遇到困难，教师需要照顾和爱护学生，帮助他们解决这些问题，鼓励和肯定学生，使其树立自信，提高心理素质。

7.尊重个性差异，因材施教进行德育

中学班主任在开展德育工作时，应充分了解学生人格特征的差异，尊重学生的人格差异，根据学生的情况采用不同的教学方法，并相应地对学生进行教育。这将使他们能够在德育方面做得更好。

例如，有些学生学习好，但不愿分享经验，亦缺乏互助的道德意识，老师可以采用组训模式，确保成绩好的学生和差的学生都能毕业。因此，我们可以促进学生之间的团结、相互支持和对道德进行理解，从而有助于提高学生的学习成绩。班主任应鼓励后进生发挥自己的优势，积极发展自己的专业。在这些学生面前，班主任既可以让他们展示自己的长处，也可以在学习中给予他们表扬和建议。因此，教师可以采用不同的德育方法，使每个学生都能有所收获、有所提高，从而真正做到立德树人。

8.创设情境课堂，创新德育手段

创设情境课堂是新形势下应用最为广泛的教育方式之一，这种教学方式能够充分适应现代教学的需要，有效创新教学方式，激发学生的主观能动性，提高教学效率。因此，中学班主任在进行德育工作时，也可以通过营造适合的情境来提高德育的效率。

例如，为了培养学生的爱国主义和民族自豪感，班主任可以通过多媒体播放庆祝新中国成立70周年的阅兵式或让学生展示国家的杰出成就。还可以为学生提供相关的材料。例如，在这次新冠肺炎疫情中，中国在世界上是控制疫情最好的国家之一，在这场战疫中，中国展现了大国的力量，展现了中国人民的恩情，以及相互回报的卓越民族精神。借此激发学生参与德育的积极性，通过有声的教材，了解祖国的强大，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。而这也可以加深学生对我国实事政治的理解，帮助学生学习政治。

9.信任学生，设立班干部

在初中，一个班级通常由20至40人组成，这使班级德育工作复杂化，也降低了德育工作者的严谨性。有鉴于此，从一开始，班主任就要给学生以信任，将学生合理地分成几个小组，并采取民主选举的方式在每个小组中选出一名学生担任班干部，协助班主任，按照班规监督学生，从而减轻班主任德育的压力，落实立德树人理念，改善师生关系，突出学生的地位，帮助学生养成良好的道德素养，达到德育的高效性。

总之，班主任在对中学阶段的学生进行管理时，必须根据这一阶段学生的发展特点制定专门的德育计划，充分体现德育管理的有效性。要将立德树人教育理念融入德育工作的各个环节中。通过日常的管理和教育，学生可以全方位发展。班主任要对学生给予更多的关注和关爱，也应该强化他们的德育观念，通过细微的变化影响他们。为了培养学生高尚的思想道德，需要提高学生的综合素质。这将使学生在未来的学习和生活中养成良好的行为习惯，提高自身的心理素质。