江苏省如皋市江安镇江安幼儿园 黄桂芳

幼儿园的孩子大多活泼热情，但也不乏一类幼儿群体——他们不喜欢与人交流，对学习、游戏等活动不感兴趣，不愿接纳主动示好的伙伴和老师，很多时候都处于独坐的状态。我所在的班级里就有一个这样的孩子，他的名字叫航航，有典型的“孤独症”症状：内向、不与同伴或老师交流、独坐、偶尔说话声音也小得像蜜蜂嗡嗡叫……幼儿的性格对其全面发展至关重要，如果幼儿长期处于性格孤僻的状态，就很难实现心理的健康发展。幼儿教师对于这类群体要足够重视，主动发现并帮助他们跨越心理障碍，同时对于如何帮助其恢复活泼天性的问题要多做思考与探索。

然而在现实生活中，我们不难发现一些问题的存在：有的孩子存在恐惧心理以及认识理解障碍；缺乏交往技巧，交往水平较低；父母限制孩子和他人交往；不和谐的家庭氛围等。种种问题都严重影响着幼儿的心理健康和情感体验。带着这些问题，我们一起反思如何在日常生活中帮助孩子走出孤独、远离孤独。

造成幼儿性格孤僻的原因

1.恐惧心理

孩子不愿融入集体生活，很有可能是对外界环境有恐惧心理——在之前与他人交往的过程中出现的精神打击会让孩子留下心理阴影，以至于害怕再次受到伤害而一直保持孤独状态。例如，在幼儿园为了争抢玩具被老师批评，或抢不到喜欢的东西心里委屈，因为受到嘲弄欺负而感到困窘等，孩子内心受到诸如此类的打击就会变得敏感、脆弱；同时在与人交往的过程中无法获得愉悦感，孩子长此以往就习惯自己一个人玩耍，对社交产生恐惧心理。

2.认识理解障碍

航航小朋友在理解别人表达的意思时非常困难，不仅仅是对不熟悉的人表现冷漠，对于亲人的态度也十分冷淡。当大人向他提出要求时，他总是很难应对，有时只会做简单的回应，没办法理解并做出正常反应。航航与他人交流沟通时不会使用正常语言，这就导致了他无法表达自己的需求和当下的心情，只能通过尖叫、哭喊、倒地发脾气来发泄自己的情绪，他人无法理解航航这些行为背后的意思，长此以往，航航也十分抗拒与他人交往。

3.父母过度限制

有些家长对孩子过度保护，担心孩子磕碰受伤，害怕孩子受人欺负，采取将孩子困在家中的方法实现“保护”的目的，这就限制了孩子与同伴的正常交往。还有一些父母担心孩子受“坏孩子”影响，染上不良习惯或者学习变差等，因此倾向于让孩子和爱干净、乖巧、成绩好的孩子一起玩。家长的行为会让孩子觉得朋友是有“好坏”之分的，不利于孩子养成正确的交友观念，同时，这样的限制也会直接造成孩子交友机会变少的情况。

4.交往水平较低

有些孩子缺乏与人交往的基本知识和技能，比如，不知道和别人打招呼，不会向人道谢或道歉，不知道如何分享、如何谦让……航航从小和爷爷奶奶一起生活，与外人接触机会少，刚入园时不敢和其他小朋友和老师交流；别人分享玩具给他，他只会默默接下然后转身离开——缺乏应有的交往技巧会给孩子正常交往带来一定难度，导致其难以融入于社会生活，心理愈发孤独。

5.不和谐的家庭氛围

家庭环境直接影响孩子对外界的态度，如果孩子一直生活在父母频繁吵架甚至离婚的环境里，缺少父母的关爱，又或者家长脾气暴躁，经常批评、打骂孩子，都会让孩子变得越来越自卑，对生活产生消极心理，同时性格也会越来越孤僻，甚至会出现心理偏移，变得更加自闭。

改善幼儿性格孤僻的应对策略

在幼儿园的教育教学活动中，巧妙的“爱的教育”是引导幼儿主动探索的重要手段之一。在一日活动中科学合理的“爱的教育”能滋润每个孩子的心田，激励孩子们健康快乐地成长。针对以上问题，教师应该采取哪些有效策略来滋润孤独的孩子呢？

1.抓住契机进行爱的教育

性格孤僻的儿童有一个心理活跃的发展时期，对某些物体和活动表现出特殊的兴趣和爱好，这个阶段是进行语言训练的最佳时机。比如，我发现航航有段时间很喜欢各种颜色鲜艳的夹子，而且看夹子时总是非常专注，乐此不疲。兴趣是最好的老师，于是我趁机利用夹子与他交流，以提高其语言表达的能力。我引导航航边数夹子的数量边说颜色，这样学起来很容易，他学得也很开心。又比如，航航对唱歌表现出了极大的兴趣，对于老师教的歌曲也比其他孩子学得快。每次听完他唱歌，我都会表示充分肯定，这样他才能感受到成功的喜悦，趁着他高兴的时候问歌名，他也能流利地回答。

所以，性格孤僻的儿童并非一直处在封锁自己的状态中，在适当的环境和时机下，孤独儿童也能表现出交流的兴趣，善于发现并抓住这些机会进行的“爱”教育，可以有效激发孤独症儿童的交流兴趣，培养他们的各项能力。

2.用爱心滋润孩子，用爱引领孩子

我们经常会看到这种现象，积极的孩子会得到更多关注，同时有很多机会进行表演、游戏和提问，但性格孤僻的孩子往往不容易被关注到。然而越不被关注，这些孩子就会越胆怯和孤独，久而久之就会形成恶性循环。作为老师，我们要更加关注特殊儿童的发展，耐心用“爱”滋润他们，用“爱”引导他们，鼓励他们大胆操作，并创造取得成果的机会。调查显示，几乎所有幼儿都更加喜欢和善、爱笑、温柔的老师，老师拥有“像妈妈”的特质更能让孩子觉得可以依靠和信赖。因此，教师应蹲下来和孩子在同一高度交流，努力成为他们的好朋友。孩子可以在一段良好的师幼关系、伙伴关系中感到温暖、愉悦，进而更好地融入集体生活。用心的教师常常善于营造轻松、愉快的环境气氛，让孩子感受到如同家庭一般的温馨氛围。所以教师的“爱心”能够帮助幼儿形成健康的心理环境。同时，关注孩子每一点、每一滴的进步，并且适时在所有人面前给予孩子充分的肯定与表扬，能够让孩子逐渐找回自信，变得越来越开朗、活泼，对于人际交往也更加热情。

2.用心沟通，用爱感化孩子

幼苗需要爱来浇灌，孤独的孩子更需要爱和滋养。很多老师都有这样的体会：孤独的孩子其实很固执，外界很难改变他们的行为或想法。所以，教师感化孤僻儿童的第一步，就是要摸清这些孩子的脾气和喜好，用“投其所好”的方式来引导他们。航航刚进小班的时候，整天低着头、抿着嘴，一副谁也不理的样子。我们决定采取“少说多做”的方式——脸上脏了给他洗，身上有汗帮他擦，帮他整理衣服、剪指甲等等，还常常摸摸他的头、拉拉他的手、和他玩玩玩具……总之，让他感受到比其他孩子更多的关注和关爱。所以，当航航第一次主动叫出“老师”时，我们都非常激动。爱永远是最包容、最有力的能量，同时爱心是感化孤独症孩子最有效的方法。

3.让孩子获得爱的温暖和充分的安全感

帮助孩子走出“自我”，必须与家长形成共识，支持他们大胆探索与学习，为孩子营造一个自由、和谐的心理环境。首先，让父母意识到孩子的孤僻、不合群不仅仅是性格问题，还会对孩子的心理健康产生不可预估的消极影响；其次，和父母一起探索育儿经验，摒弃不科学的育儿方法，使其主动为孩子提供一个和谐、温暖的家庭环境；最后，让父母认识到爱孩子的正确做法，过分溺爱和宠爱并不利于孩子健康成长，应该多和孩子一起接触外面的世界，鼓励他和其他人交流，这将激发孩子的进取精神，逐渐帮助孩子融入社会，变得更加“合群”。同时，父母需要重视对孩子的关爱和陪伴，没有孩子不喜欢与父母亲近，多陪伴、常关爱能让孩子变得更加活泼开朗。父母的爱是孩子最坚强的支柱——能让孩子有勇气去挣脱孤独的桎梏，打开心门接纳更多的人，让爱滋润孤独孩子的童心！

看到航航这两年所取得的进步，我作为老师感到十分欣慰，同时对于这类群体的教育引导也有了更深的体悟——家长要正视孩子存在的问题，并积极主动地去矫正；教师要多主动发现，多给予关怀，多善于探索，为孩子的教育指明方向。想要改变孩子，坚持不懈和耐心细致缺一不可，因此作为教育者采取的一切方式都要基于爱的给予，让我们与家长携起手来，本着“一切为了孩子，为了孩子的一切”的目标，关心和帮助孤独幼儿，播撒爱的种子，让未来的祖国之花更加健康快乐地成长。