江苏 汪美良

（作者单位：江苏省华罗庚中学）

高考考查的关键能力中，描述和阐释事物一栏的能力要求中有“准确描述和解释历史事物的特征”一条，2021 年江苏高考历史在材料解析题中就专门针对历史事件（物）特征进行了设问。下面笔者结合试题和自己的教学经验，谈谈自己的想法。

《辞海》对“特点”的解释是：人或事物所具有的独特的地方。高考历史特点、特征型材料解析题基本是对历史事件（物）在背景、过程、内容、性质、影响诸方面信息的抽象提取和概括，答案一般都来源于材料，设问的前置提示语一般都是“概括”，故笔者将此类试题冠之以概括特点类试题。

一、方法指导

关于历史事物的特点信息在教材上呈现较少，概括特点类试题的答案主要来源于材料信息，因此解答此类题目时，首先要逐句阅读材料（关注逗号、分号、句号），尽可能多地提取有效信息，并根据信息对历史事件（物）的特征进行抽象提取和概括。在阅读的过程中，可以从历史事件（物）的构成要素入手，根据以下要素去进行概括，其中一些术语或表达方式，笔者认为可以提供一定的借鉴。

1.背景目的类

（1）背景：关注材料中是否强调历史事件发生的前提背景，如新的经济因素（生产方式）、阶级力量，是否受外部因素的影响等。表达的方式可以是：……的产物；反映了……的要求；顺应了……的潮流等。

（2）目的：关注材料中是否有“为了”等标识目的的词语。需注意目的数量，如果是多个目标，可以用“目的具有多样性”，或“具有多重目的”；如果是单个目标，可以用“服务于某个阶级（阶层）、某项任务”“服务于现实需要”“为了……”“目的明确”等。

2.过程类

（1）时间：关注材料中是否有涉及历史事件（物）发生时间早晚、经历时间长短等显性与隐性时间信息。如果材料中有“早在（迟至）……”“……就（才有）”可以概括为“历史悠久”“起源早（晚）”。如果材料中有几个明确的时间节点，就需要看几个时间节点的关系。如果是递进的，可以用“逐步……”“阶段性”；如果几个时间节点的发展具有共性，可以用“继承性”“持续性”“持续时间长”；如果材料中不同时间段没有共性，可以按阶段概括特征；如果集中于某个重要时间（事件）后，可以用“主要出现在……之后”“阶段发展不平衡”。

（2）范围：关注材料中是否有涉及地域、领域等信息。常用的表述有“覆盖面（范围、地域、领域）广”“地域发展不平衡”“由……到……”“以……为主（集中于……）”。

（3）主体：关注历史事件（物）的参与主体、服务对象、受众等信息，常用的表述有“政府（国家推动、重视）”“民间力量推动”“劳动人民经验总结”“服务于某某群体”“得到……广泛支持”“……为主要参与力量”等。

（4）经过：关注历史事件（物）发展变化的态势，包括变化轨迹、速度、规模、完成程度，常见的表述有“由……到……”“艰难曲折”“发展较快”“逐渐完善”“持续（不断）发展”“规模大”“根据……调整”“不彻底性”“尚未实现……”“保留……残余”等；也可以分阶段表述不同时期表现，如某阶段发展较快，某阶段发展缓慢。

（5）方式：关注历史事件（物）的推行方式、实践路径。常见的表述有“自上而下”“自下而上”“形式多样”“立法形式”“制度保障”等。

3.内容（措施）类

关注历史事件的具体措施、主张、内容等。常见的表述有“设立专门机构”“立法规范”“重视法律建设”“建立健全制度”“内容全面（丰富、广泛）”“措施具体”“灵活性”“原则性”“注重……”“以……为核心（重点）”“……与……相结合（统一）”等。

4.性质类

常见的表述有“具有资本主义（社会主义、封建性质）”“……阶级领导”“维护……阶级利益”“具有双重性质”“性质发生变化”等。

5.影响类

可以从历史事件（物）影响的广度、深度、积极方面、消极方面、人群等方面去概括。常见的表述有“影响深远”“有一定局限性”“影响（结果）具有双重性”等。

二、具体例证

例1.（2021·江苏省普通高中学业水平等级性考试·19B）（节选）

材料租让制是列宁首先制定并亲自领导苏维埃俄国加以实践的对外经济制度。1920 年11 月之后，列宁在其报告和文章中阐述了租让制的理论与原则。他认为，不实行租让，苏俄就不能实现经济发展的纲领和国家电气化。只要苏俄掌握着所有国营企业，那么租让是没有什么可怕的。租让是一种国家资本主义，是苏维埃政权同资本家订立的一种合同。承租人对企业只有经营权或使用权。承租人将按照合同规定，得到一部分产品作为报酬，并有权运出国外。政府对投入先进技术和设备的承租人要给予优惠和补偿，保证不会单方面改变合同条款，保证承租人投入企业的财产安全。

——摘编自杨运中《列宁租让制思想研究》

据材料概括列宁所制定的租让制的特点。

【参考答案】特点：政府制定和实践；租让在政府控制范围内；政府与承租人双向受惠；政府对承租人政策优惠和保护；租让制为国家工业化服务；租让制具有一定的资本主义性质；租让制的所有权和经营权分离。

【解题方法分析】阅读材料，可以发现材料涉及的信息包括租让制这一制度的参与主体、目的、性质、方式等。

租让制的参与主体包括苏俄政府和承租人，依据材料“租让制是列宁首先制定并亲自领导苏维埃俄国加以实践的对外经济制度”“要苏俄掌握着所有国营企业，那么租让是没有什么可怕的”“承租人将按照合同规定，得到一部分产品作为报酬，并有权运出国外”“政府对投入先进技术和设备的承租人要给予优惠和补偿”等信息，可以从两者在租让制中的作用及双方的关系两方面概括出：政府制定和实践；租让在政府控制范围内；政府与承租人双向受惠；政府对承租人政策优惠和保护等信息。

依据材料“不实行租让，苏俄就不能实现经济发展的纲领和国家电气化”“租让是一种国家资本主义”“承租人对企业只有经营权或使用权”等信息，可以从目的、性质、方式等方面对租让制的特点概括：租让制为国家工业化服务；租让制具有一定的资本主义性质；租让制的所有权和经营权分离。

例2.（2021·江苏适应性考试·16）（节选）

材料一1849 年，英国维多利亚女王的丈夫阿尔伯特亲王提出要举办万国博览会（首届世界博览会），以向世人展现时代的荣耀。博览会要展示每个国家的产品，应有尽有。等到一切打算都有了头绪，他召集了一个委员会，公布其计划大纲，得到委员们的赞成。大厂家热烈拥护，殖民地和东印度公司表示赞同，各大国踊跃送来展品。议会经过讨论后，通过了将博览会设在伦敦海德公园的议案。1851 年5 月，在灿烂夺目的场景与欢欣鼓舞的气氛中，万国博览会由女王主持了开幕典礼。

——摘编自［英］里敦·斯特莱切《维多利亚女王传》

据材料一概括指出万国博览会筹建的特点。

【参考答案】特点：亲王主导推动；目的明确；成立专门机构；过程精心策划、有序推进；得到各国、各企业及英国议会等广泛支持。

【解题方法分析】材料从主体、目的、过程、措施等方面介绍了英国筹办万国博览会的情况。

从主体看，涉及主办方和参与者，据“英国维多利亚女王的丈夫阿尔伯特亲王提出要举办万国博览会”“得到委员们的赞成。大厂家热烈拥护，殖民地和东印度公司表示赞同，各大国踊跃送来展品。”可得出亲王主导推动；得到各国、各企业及英国议会等广泛支持。

从目的看，据“以向世人展现时代的荣耀”可得出目的明确；措施方面，据“等到一切打算都有了头绪，他召集了一个委员会”可得出成立专门机构；据“公布其计划大纲，得到委员们的赞成……议会经过讨论后，通过了将博览会设在伦敦海德公园的议案。”可得出过程精心策划、有序推进。

三、教学反思

从以上两道试题来看，虽然概括特点类试题的主要答案出自材料，但仍有章可循。作为一线教师，应从中得到一定启示。

1.关注特征的概括

教材上关于特征概括的结论性语言不多，但要求掌握的特征却不少。根据笔者的教学经验，目前高中历史教学中需要关注的特点包括：早期政治制度的特点；中国古代中央官制、地方官制、选官制度演变的特点；西方资产阶级代议制形成过程与内容的特点；近代以来中国民主革命进程的特点；现代中国外交的特点；世界政治格局演变的特点；中国古代农业、手工业、商业发展的特点；近代中国民族资本主义发展的特点；两次工业革命的特点；“一五”计划的特点；中国社会主义现代化建设的特点；经济大危机的特点；罗斯福新政、新经济的特点；战时共产主义、新经济政策、斯大林模式的特点；不同时期儒学主张的特点；古今中外文艺体现的艺术与时代特征；古代科技与近代科技的不同特点；西方不同时期人文主义内涵的特点；近代中国思想解放运动发展的特点；不同时代教育发展的特点等。

2.提升应试技巧

（1）不能将历史事件（物）的具体要素表现等同于特征。如对王安石变法中某一措施的特征概括不能等同于对措施本身的归纳。

（2）一个历史事件（物）的特点特征有时会有参照物，如果材料中有其他历史事件（物）作为参照物，可以将参照物没有或具有的特征，以一种反向的表达作为要考查的历史事件（物）的特点。

（3）不能生搬硬套模板进行作答，模板只是一个思路，历史考试考查的是论从史出的能力，最终还需要学生逐条和整体阅读史料，最大限度地获取与解读有效信息，并用学科语言对历史事件（物）的特征进行准确描述。如果一个模板就把所有某种试题的解题方法技巧都“一网打尽”，就失去高考人才选拔的意义了。