摘 要：对高中教育来说，培养学生创新思维能力，不仅有利于推动教学改革，而且能够使学生的综合素质得到显著提升，更是落实“素质教育观”的重要举措。在开展高中历史教学的过程中，只有有效培养学生创新思维能力，才能使学生树立正确的历史观，进而在学习历史的过程中不断提升素质。文章在分析高中历史教学中培养学生创新思维能力重要性的基础上，重点分析了培养学生创新思维能力的制约因素，然后就如何有效培养学生创新思维能力提出优化对策，旨在为促进高中历史教学取得更好的成效提供参考与借鉴。

关键词：高中历史；创新思维能力；培养策略

中图分类号：G633.51   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2022）43-0151-04

随着高中教育改革的不断深化，落实好“以学生为中心”的教育思想，已经成为高中历史教学的重要方向，要求教师不断改革和创新教学策略，特别是要坚持以人为本，把培养学生创新思维能力上升到更高层面，努力提升高中历史教学质量和水平。培养学生创新思维能力是一个持续的过程，不可能一蹴而就，需要通过科学的方法和策略，才能实现更大突破。从当前高中历史教学的整体情况来看，尽管绝大多数教师对培养学生创新思维能力已经有了一定的认识，而且也将其纳入高中历史学科教学改革当中，在一些领域和方面也取得了一定的成效，但仍然有一些教师只是将培养学生创新思维能力作为一个方面，并没有作为一条主线组织实施，在很大程度上制约了高中历史教学有效性的提高，需要采取有效认真加以优化和完善。对此，在开展高中历史教学的过程中，教师需要将培养学生创新思维能力上升到战略层面，既要纳入高中历史教学改革当中，也要发挥方方面面的作用，加强资源整合力度，不断优化和完善教学策略，努力在培养学生创新思维能力方面实现更大突破。

一、 高中历史教学培养学生创新思维能力的重要性

创新思维是一个人独特而有见解的思维，它把原有的知识、经验等重新组合，构建新的知识体系。创新思维是一个人智慧的源泉，是学生未来发展和终身学习的需要。当学生具备创新思维能力时，便能够进行独立思维，不仅具备分析问题的能力，而且也能够进行自主学习，可以最大限度地促进探索精神的逐步形成、创新精神的不断提升。对此，在开展高中历史教学的过程中，教师需要深刻理解和认识培养学生创新思维能力的重要性，在此基础上通过教学创新组织实施，努力在培养学生创新思维能力方面实现更大突破。

创新思维是一种思维方式，学生只有具备创新思维能力，才能在学习历史知识的过程中更加深刻地理解和认识历史，并学会以史为鉴。因而，在高中历史教学中培养学生创新思维能力，可以使学生的思维方式发生深刻变化，这对提升高中历史教学有效性和科学性至关重要。培养学生创新思维能力也是“新课改”的重要目标之一，还是高中历史学科核心素养的组成部分，教师通过采取科学和有效的方法，大力培养学生创新思维能力，不仅可以使学生全面、系统、深入学习历史知识，而且还能够促进学生将理论与实践有效结合，这对推动高中历史教学朝着文化育人与实践育人方向协同发展至关重要。如有的教师在培养学生创新思维能力时，将史料融入教学当中，史料都是历史事件的“印象”，可以使学生对历史事件有一个基本的认知，再辅之以教学内容的细致讲解，会使学生的学习脉络更加清晰、了解更加透彻，学生在学习历史的过程中也会改变传统的死記硬背的模式，树立正确的历史思维。

在高中历史教学中有效培养学生创新思维能力，还有利于拓展高中历史教学领域，不仅可以使学生了解和掌握更多的历史知识，而且还可以有效培养学生综合素质，特别是能够使学生对历史唯物主义有更加深刻的理解和认识，从而改变传统的灌输式教学方式，使学生能够主动学习历史、学会运用历史。有的教师在开展高中历史教学的过程中，为了能够更有效培养学生创新思维能力，将历史与政治、文化等进行了有效结合，进一步强化历史教学的拓展性，特别是通过融入更多的知识与文化，积极引导学生运用科学、正确的历史观分析问题。比如在开展“中国传统文化主流思想的演变”的过程中，有的教师以培养学生文化意识作为重中之重，对教学内容当中涉及的外国文化、社会文化、法律文化等诸多方面内容进行收集和整理，并进行有针对性的渗透，这对在高中历史课堂教学中培养学生创新思维能力具有很强的针对性和效能性。

二、 高中历史教学培养学生创新思维能力的制约因素

培养学生创新思维能力是一个持续不断的过程中，不可能在短时间内达到良好效果。当前，很多高中历史教师已经把培养学生创新思维能力作为一项重要的方向和目标，而且在教学的过程中也进行了改革和创新，培养学生创新思维能力已经形成广泛共识，而且在一些领域取得了一定的成效。尽管如此，由于传统的应试教育仍然没有彻底根除，有的教师只是把培养学生创新思维能力作为一项内容，并没有将其贯彻于高中历史教学始终，学生的创新思维能力尚未得到全面培养。深入分析高中历史教学中培养学生创新思维能力的制约因素，主要有五个方面。

（一）高中历史教学目标不够科学

深入分析高中历史教学中培养学生创新思维能力的制约因素，比较突出的就是一些教师尽管在落实“新课改”方面不断加大力度，而且也取得了成效，但高中历史教学目标仍然不够科学，有的教师还没有把培养学生历史学科核心素养作为重中之重，培养学生创新思维能力并没有很好地落实到教学的各个环节和各个方面。他们在教学中不注重培养学生批判精神、创新精神和探究精神，尽管要求学生改变死记硬背的学习方式，但没有指明有效的路径，教师的引导作用也没有得到有效发挥。有的教师则不注重培养学生的主观能动性，在引导学生综合运用历史知识方面做得不够，特别是课堂教学仍然以教师“讲”为主，探究式学习、小组合作学习等缺乏有效运用。

（二）高中历史教学思路缺乏创新

只有运用正确的教学思路，才能在培养学生创新思维能力方面实现更大突破。从当前高中历史教学中培养学生创新思维能力的制约因素来看，也包括一些教师不注重创新高中历史教学思路，理论与实践相结合、文化育人与实践育人相结合、教与学相结合还不够到位，学生创新思维能力无法在各个领域和各个环节得到有效培养。有的教师还没有将“对分课堂”作为培养学生创新思维能力的重要举措，尽管也要求学生在课前收集一些与教学内容相关的资料，但很多学生只是应付差事，教师在教学的过程中也缺乏对学生的有效引导，特别是在培养学生历史思维方面不够到位，学生学习历史知识满足于一知半解，知识积累不足，综合运用无法实现，创新思维能力更无法得到锻炼。

（三）高中历史教学方法比较传统

培养学生创新思维能力，需要不断优化高中历史教学方法，但一些教师并没有认识到这一点，传统的教学方法仍然占据主导地位。有的教师不注重加强对学生的课堂训练，特别是“教学做一体化”教学方法的应用相对较少，学生无法有效打破思维定式，教学情景、教学内容、学生、教师“四大要素”的转换相对较少，“教师按照教材上课传授知识、学生按照课本学习接受知识”仍然没有完全打破，学生的主观能动性尚未得到有效发挥，自主学习、广泛参与以及学生自行设计历史课相对较少。有的教师则不注重引导学生在实践中理解和认识历史知识，带领学生参观历史博物馆、名胜古迹等相对较少，学生很难直观地了解和认识历史，创新思维能力培养无法达到更好效果。

（四）高中历史教学模式缺乏创新

只有不断创新高中历史教学模式，才能在培养学生创新思维能力方面实现更大突破，但一些教师并没有认识到这一点，高中历史教学模式缺乏创新的问题仍然有所存在，不仅不利于提高高中历史教学质量，而且也无法从更高层面培养学生创新思维能力。有的教师不注重创新多媒体教学，在设计多媒体PPT的过程中只是对教材中的重点内容进行设计，并没有融入与教学内容相关的知识，特别是“案例教学”缺乏创新，如针对历史人物和历史事件开展“角色扮演”教学相对较少。高中历史教学模式缺乏创新，也包括一些教师不注重创新线上线下混合式教学模式，“微课”教学缺乏创新，在培养学生运用历史知识分析问题方面缺乏有效的措施。

（五）高中历史教学载体相对较少

通过打造多元化高中历史教学载体，能够在培养学生创新思维能力方面更具有针对性，但一些教师在这方面缺乏深入研究，高中历史教学载体相对较少的问题仍然比较突出。有的教师在开展高中历史教学的过程中，尽管重视了教学载体建设，而且还着眼于发挥学生的主观能动性，但教学载体设计不够科学，情境式教学载体、协作生成式教学载体、问题反馈式教学载体相对较少，学生之间的交流互动不足。有的教师在运用史料进行教学时，不注重史料的真实性和相关性，甚至运用一些违背历史和夸大历史的历史题材影视剧作为史料，学生无法形成正确的历史印象、历史思维和历史观。

三、 高中历史教学培养学生创新思维能力的优化策略

（一）明确高中历史教学目标

要想在高中历史教学中科学、有效地培养学生创新思维能力，教师应当树立目标导向，把培养学生创新思维能力作为主线，融入高中历史教学的各个领域和各个环节，只有这样，才能在培养学生创新思维能力方面实现更大突破。对此，教师不仅要把培养学生创新思维能力作为落实“新课改”和培养学生历史学科核心素养的重要组成部分，而且还要落实“以学生为中心”教育思想，不断优化和完善高中历史教学体系，积极探索能够有效培养学生创新思维能力的教学机制和教学形式。在对“一国两制”相关内容进行教学时，教师可以引导学生围绕教材内容展开讨论，让学生各抒己见，在此基础上教师再进行总结，这样不仅可以有效活跃课堂氛围，而且也能够引导学生对“一国两制”有更深刻的理解和认识，教师再对普遍性与特殊性的关系进行讲解，这对培养学生创新思维能力具有十分重要的作用。

（二）创新高中历史教学思路

在培养学生创新思维能力方面，高中历史教师应当改变传统的教学思路，更加重视高中历史教学的引导性、融合性和互动性，推动理论与实践相结合、文化育人与实践育人相结合。在具体的实施过程中，教师需要培养学生换位思考意识，将自身置于历史当中，只有这样，才能使学生的创新思维能力得到更有效培养。无论是高中历史教材还是各类书籍以及网络上，都有很多历史图片，教师可以通过历史图片培养学生的创新思维能力。例如在讲解两宋朝代交接的背景知识的时候，教师不可避免地会提到英雄岳飞，可借助图片的形式展现岳飞的历史事迹，让学生对当时的特殊历史背景有更深入的了解，培养学生的唯物主义历史观，使他们学会评价和分析历史事件。要将思维导图应用于高中历史教学当中，这对培养学生创新思维同样具有重要作用，教師需要进行科学设计。

（三）改进高中历史教学方法

培养学生创新思维能力，需要运用科学的教学方法，进而才能使高中历史教学达到事半功倍的良好效果。对此，教师需要改变传统的灌输式教学方法，更加重视引导性，同时还要将各种方法进行融合，发挥综合作用，提高教学质量，引导学生思考、辨析、探究。在开展“近代以来世界的科学发展历程”教学的过程中，教师可以从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面进行教学，特别是要采取问题导入的方式组织实施，让学生一步一步思考、一步一步深化，最后学生会恍然大悟，思维得到锻炼。通过持续性的训练，学生的创新思维能力将显著增强。要将教学做一体化作为培养学生创新思维能力的重要方法，引导学生改变学习方式，大力推动师生角色互换，可以引导学生自行设计一节历史课，学生在收集相关历史资料的过程中会使创新思维能力得到更好的锻炼。

（四）创新高中历史教学模式

只有帮助学生打破思维定式，才能在高中历史教学中有效培养学生创新思维能力。对此，教师需要把创新高中历史教学模式作为重中之重，引导学生敢于发表不同的见解，培养他们和而不同的意识和能力。在开展“世界经济的全球化趋势”教学时，为了有效培养学生创新思维，教师可以引导学生根据自己所掌握的知识对经济全球化的表现进行列举。学生会根据自己掌握的知识说出很多表现，最后教师再引导学生从金融投资、生产运营、消费行为、经贸文化等诸多方面进行归类，以有效培养学生的创新思维能力。教师在创新高中历史教学模式的过程中，也需要着眼于发挥学生的主观能动性，引导学生就相关知识到网络上收集更多的资料，使学生积累更多的历史知识，在此基础上引导学生进行交流互动。

（五）打造高中历史教学载体

教师要把打造多元化高中历史教学载体作为培养学生创新思维能力的重要举措之一，努力使学生通过各类载体得到训练。为了有效培养学生学习历史知识、运用历史知识的能力，教师可以根据学生的实际情况组建多个历史学习小组，每周给学生布置一次探究课题，小组成员之间共同完成。将信息技术科学应用于高中历史教学当中，大力推动“互联网+高中历史教学”模式，在设计多媒体PPT课件时，应当融入更多与之相关的内容，包括图片、音频、视频等，利用多媒体构建特色化教学情景。学生探索的过程就是思维创新的过程。对此，教师应当为学生探索创造良好条件，教师可以多带领学生到历史博物馆和名胜古迹进行实践，让学生在实践中交流合作，碰撞出思想的火花。

综上所述，培养学生创新思维能力是高中各个学科教学改革的重点内容之一。在开展高中历史教学的过程中，教师应当深刻理解和认识培养学生创新思维能力的重要性，特别是要坚持问题导向，切实加强对高中历史教学的调查与分析，找出有效培养学生创新思维能力的制约因素，采取更加科学的方法和措施进行优化与分析。对此，教师需要坚持问题导向和目标导向，紧紧围绕培养学生创新思维能力，将其纳入高中历史教学体系，树立主线思维，发挥自身的主观能动性，明确高中历史教学目标，创新高中历史教学思路，改进高中历史教学方法，打造高中历史教学载体。

参考文献：

［1］呼芳弟.浅析在高中历史教学中培养学生历史思维能力的策略［J］.天天爱科学（教学研究），2022（4）：165-166.

［2］吕玉杰.如何在高中历史教学中培养学生的创新思维能力［J］.学周刊，2021（29）：85-86.

［3］杨爱琴.浅谈高中历史教学中培养学生创新思维的策略［J］.中学课程辅导（教师教育），2019（14）：92.

作者简介：方富冰（1975～），男，汉族，河南信阳人，河南省商城高级中学，研究方向：高中历史。