周海云

在课程思政导向下，教师不仅要教会学生音乐技能，而且要注重对学生品德的培养，因为思政和音乐课的有效结合，可以最大程度上保证学生全面发展。在音乐课中融入思政，不仅可以有效提高学生的音乐水平，还能够在一定程度上增强学生的民族自豪感，从而有效培养学生的爱国主义情怀。

一、课程思政概述

课程思政作为一种新的教学理念，可以帮助学生树立正确的人生价值观，并让学生的思想得到升华。随着社会的发展，我国对思想政治教育越来越重视了，因此，我国对相关的教育机构有了更高的要求。教师在课堂上不仅要对学生进行知识的传授，还要将知识内容与思想政治教育紧密相连，从而让学生在潜移默化中成为一个思想觉悟高、品德高尚的人[1]。

课程思政与学科的关系应该是协同发展的，即不能剥夺学科的主体地位，需结合学科的具体内容，改变教学方法。在丰富学生专业知识的同时，也能提升学生的道德思想水平。音乐是一种可以有效体现民族文化和民族精神的存在，所以将其与课程思政进行有效融合，可以有效提升学生们的思想政治觉悟。

二、课程思政在音乐类课程中的价值体现

(一)提高创新能力。将课程思政和音乐课进行有效结合，可以适当改变教学模式，进而有效提升学生的创新能力。比如，在音乐课堂上，教师可以精心挑选出几个能够促进学生思考的音乐作品，留给学生足够的思考时间，让学生对音乐作品进行相关的思考，然后表达出自己的想法。在不违背正确三观的情况下，教师对学生的任何想法都应当给予适当的鼓励，从而锻炼学生的思维能力，提升学生的创新能力。

(二)培养高尚道德。在传统的音乐课堂上，教师更加注重对音乐知识的讲授，忽略了对学生进行思想道德教育，但实际上“思想大于行动”，“思想决定行动”，教师加强对学生的思想教育，能够有效促进学生对音乐知识的学习，从而使学生成为一个德才兼备的人。除此之外，注重对学生的思想教育，还能够让学生有一个比较好的精神面貌[2]。

(三)培养良好情操。音乐课不仅是一个能够帮助学生减轻压力，放松心情的课程，还是一个能够陶冶情操的课程，所以音乐课对于学生来说也是一门比较重要的课程。其实音乐课中所含有的资源是十分丰富的，所以教师可以强化自己的教学手段，充分挖掘音乐中可利用的资源，对学生进行思想教育的渗透。思想教育是一个漫长的工作，因此，教师需要有极大的耐心。比如，教师在带领学生欣赏音乐作品时，可以让学生探讨对音乐作品的看法，一旦发现学生有错误的看法，教师就要从思想教育层面对学生进行纠正，在提升学生认知能力的同时，强化学生的道德思想。教师长时间的正确引导，可以让学生在潜移默化中拥有高尚品德，进而为学生的健康成长做铺垫。

三、课程思政与学前教育专业音乐类课程融合的现状

(一)学习兴趣普遍低。如今社会上存在一种非常奇怪的现象，那就是很多学生对音乐是十分喜爱的，在平时也喜欢唱歌，因为音乐具有放松心情的作用，但是很多学生不喜欢音乐课。究其原因，很多音乐教师还存在着比较传统的教学思想，在上音乐课的时候依旧是照本宣科，不能够对学生产生很大的吸引力，不能够有效提升学生的学习兴趣。在这样的音乐课堂中，教师也不能有效融入思政教育，导致学生的知识技能和思想都没有得到有效的提升，从而严重地阻碍了学生的发展[3]。

(二)知识储备量少。在很多学校中，教师的知识储备量是比较少的，这就导致教师无法对学生进行有效的教育，不能教授学生更加全面的知识，所以，学生的知识储备量较少，音乐素养较低，无论是在课堂上还是在课堂外，都不能够展示自己的音乐才华。而且在日后步入社会的时候，也不会有很强大的核心竞争力。

(三)育人意识薄弱。虽然有很多教师具有深厚的知识底蕴和高水平的专业技能，但是由于学校的思维比较狭隘，并不认为音乐教师可以胜任思想教育工作，所以音乐教师得不到学校的支持。这样教师在授课的时候便会主攻音乐知识，整堂音乐课都是为提升学生音乐技能而存在。即使音乐教师在授课的时候遇到了有关思想教育方面的内容，也不会对学生进行有效的宣传，而是照本宣科，简单带过。这就导致有些学生虽然音乐技能水平比较高，但是并没有很高的思想政治觉悟。

四、课程思政在学前教育专业音乐类课程中的改革实践

(一)从音乐中培养爱国情怀。独具特色的音乐体系，能够在一定程度上反映劳动人民的智慧。通过音乐，不仅可以了解中国的音乐历史，还可以感受到中国人的民族精神。中国历史音乐具有着与众不同的美，它不仅能够展示出一个时期的风格特点，而且能够诉说时代的故事。

以大家都非常熟悉的宋词为例。宋词之所以“美”，不仅美在它的词上，还美在它的调上。宋词原本是需要通过音乐唱出来的，而且因为宋词风格不同曲调不同，所以唱出来的味道也是不同的。音乐教师在为学生讲这个知识点的时候，可以为学生播放相关的宋词音乐作品，让学生可以尽情享受音乐的美，同时能够感受到其中的文化内涵。相信无论是铁马金戈，还是涓涓细流，都可以为学生带来别样的感受。在音乐中带领学生一起感受宋词的美，不仅可以让学生变得更加感性，提升学生欣赏作品的能力，而且可以在一定程度上培养学生的爱国情怀。

(二)从礼仪中渗透思想道德教育。音乐和礼仪自古以来就是结合在一起的，因此在学习音乐知识的时候，礼仪也是必不可少的。所以教师可以以音乐礼仪为切入点，对学生进行思政教育，并有效提高学生的道德品质[4]。

比如，教师可以利用多媒体，为学生播放国内外有关音乐礼仪的对比视频，并进行相关的讲解，让学生对音乐礼仪更加了解。同时，教师可以利用这样的机会对思政进行适当的延伸。在中国的礼乐文化中，体现更多的是人文关怀，在西方的音乐中，体现更多的是音乐礼仪对于服装的要求，而且，演奏的过程中，任何人都不应该发出声响，影响到音乐演奏。通过对比的教学方式，可以更好地对学生进行思想道德方面的教育。

(三)从音乐中理解现实生活。因为中国地域辽阔，所以中国具有多种多样的文化，进而导致了音乐文化和音乐表现形式的不同。比如说，新疆的音乐就具有很强的民族风格，人们在听到新疆的音乐时，不用进行仔细地辨析，就可以知道它出自新疆。这样十分具有特色的音乐，更加容易受到人们的喜爱。除此之外，音乐还能够在一定程度上展示我国历史的变迁。因此说通过对中国历史音乐的学习，还可以加强大学生对中国历史的认识，教师可以基于这点对学生进行思想道德的渗透。

比如，教师可以在课堂上引入相关的音乐作品，然后向学生进行提问：有没有令同学们印象深刻并且民族特色比较明显的音乐作品？并让学生说说对音乐的感受。在学生的问答和讨论中，学生可以轻易发现民族歌曲都各有特色，而且代表着不同的文化。这时，教师就可以对学生进行适当的思政教育，不对任何地区的文化产生偏见，要持以欣赏的态度。

(四)从音乐中获得精神享受。有些音乐不能够流行起来、获得人们的认同，有些音乐可以流行起来，并有着很好的传唱度。我们可以发现流行起来的音乐，无一例外的都可以反映时代特色，并且大多都可以反映人们内心的真实写照[5]。这种音乐可以更加轻易地引起人们的共鸣，那么自然可以很容易地流行起来。有一些音乐会给人们带来文化和精神上的享受，因此教师可以利用这样的音乐对学生进行思政教育。

教师可以先对学生进行全方面的了解，然后尽量选择贴合学生实际生活的音乐，通过多媒体播放出来，有效引起学生的共鸣，让学生感受到音乐来源于生活，音乐是人们的真实感受，并且让学生知道生活对音乐的影响是比较大的。这时教师可以以生活为基础，从思政角度出发，让学生真切感受到音乐所带来的精神力量。

(五)积极参加音乐文化活动。“纸上谈兵”是学不好音乐的，因此教师应当积极鼓励学生参加各种各样的音乐文化活动，全方面了解音乐文化内涵，感受音乐的独特魅力。由于音乐主题不同，所以音乐呈现的方式也是不同的，因此教师可以从音乐的不同面出发，对学生进行思想政治教育的渗透，引导学生进行全面的思考，并有效提升学生的音乐能力。

经常参加音乐活动，可以加强学生对音乐的理解，还可以帮助学生了解更多有关音乐的知识，以及其所代表的文化。一般情况下任何事物都可以通过音乐表达出来，所以学生要仔细感受音乐所表达出来的情感，了解其中的内涵。

五、结语

课程思政与学科进行有效结合，可以有效提高学生的道德品质，并让学生的学习成绩有所提高，因此，为了培养出具有高素养的人才，有效推动我国的发展，各个学校都应当重视课程思政，各个教师都应当在自己的学科中深入挖掘课程思政。利用学科和课程思政结合的方式，培养学生的品德、情操和综合能力，让学生成为一个对社会有用的人。