吴 棠

青少年作为国家的希望，每个人都希望他们拥有健康的身体，茁壮成长，为祖国未来发展打好人才基础，实现中华民族伟大复兴的中国梦。以习近平同志为核心的党中央，为使国家繁荣富强，将青少年身体健康放在首要位置，密切关注青少年身体健康，使青少年在人们的关怀中茁壮成长。在视察乡村的过程中提出教育既要在精神思想中得到启发，又要使青少年在强身健体中更上一层楼。在当前教育改革理念中，体教融合逐渐诞生，使高职院校体育教学逐渐做出改变，优秀的高职院校就应有与众不同的体育教育与体育文化，培养学生使用锻炼身体的方式，磨炼自身意志，促进学生之间相互合作。同时，教师的身体素质与意志力锻炼也是体教融合下不可分割的一部分。

一、体教融合对高职院校体育教学改革发展的影响

(一)体教融合的要义。体教融合教育模式的产生，在一定程度上使学生的身体健康得到保证，还推动高职院校体育教学可持续发展。在传统体育教学模式下，高职院校仅仅重视学生体育技能的培养，忽视在体育课程中对学生的教育。体教融合教育理念使我国各高职院校的体育教学资源投入度大大增加，使高职院校师生加强对体育课程的重视，为体育教学作出努力[1]。

(二)体教融合促进体育与各专业协调发展形成合力。体教融合促进体育与各种专业发展，传统体育教学模式只注重学生训练以及自身技能培养，忽略对学生教育，导致学生只会自身发展技能，缺少对其他知识的掌握，因此形成偏科等现象，毕业之后只能从事有关体育技能方面的职位，缺少与其他专业的联系。而体教融合后，体育课除锻炼学生身体技能外，还对学生思想进行教育，促进学生进行思考，激发其上进心，学生毕业后除选择体育方面工作，还可以通过学习选择其他工作，促进体育与其他专业协调发展，保证自身活力，与其他专业形成合力，改变学校体育单打独斗的传统做法，携手学生处、团委从体育课堂教学、早间操、学生社团等方面来提升学生的基本运动技能，依托业余专业队训练、校内各项竞赛等提升学生的竞技技能。配合院工会从工间操、各类教职工体育竞赛项目的开展提升教职工的体质，打造一支拥有强健体魄、精力充沛的育人队伍，实现体教融合[2]。

(三)体教融合提升学生心理健康水平，促进体育教学可持续发展。体教融合促进学生心理健康，推动体育教学可持续发展，在传统体育模式中，体育教师只注重教授学生体育技能，对于学生心理产生什么情感根本不闻不问，导致有些学生在训练过程中受到挫折，感情上一蹶不振，成绩不能得到很好的提升。教师不了解学生心理，只是运用传统手段加大训练任务，期盼学生取得优异成绩，却适得其反，学生不仅成绩没有提高，心理落差更大，在身心俱疲的双重折磨下，学生最终选择放弃，对学校是一个损失，对学生本人更多的是惋惜[3]。在体教融合教育模式下，教师在注重学生体育技能培养的同时，还要注重学生心理变化，在学生出现低落情绪时，要及时帮助学生进行疏导，保证学生心理健康水平趋于正常状态，发现问题及时解决，不给学生心理留下阴影，促进体育教学可持续发展。

二、两横两纵两球两操推广可行性研究

(一)两横两纵两球两操的具体内容。假设“两横”为学生和教职工，“两纵”为运动基本技能和专业竞技技能。“两球”为大球小球，大球指篮球和气排球，小球指乒乓球和羽毛球；“两操”为健美操(啦啦操)和广播体操(工间操)。从体教融合角度重新做出课程改变，体育锻炼不仅仅是学生，还涵盖教职工，要提高教职工运动水平，使教职工身体趋于健康水准，使学生与教职工在掌握运动基本技能的前提下，进阶掌握专业竞技技能。在高职院校开办相关社团，师生要根据自身兴趣爱好掌握篮球的基本要领与排球基本玩法，乒乓球与羽毛球同样要通过练习，做到基本掌握，教职工与学生要同时掌握健美操与广播体操，增强自身身体素质，做到德智体美劳全面发展，使青少年成为国家栋梁，促进体育教学可持续发展。

(二)两横两纵两球两操推广的必要性。在全民运动大背景下，侧重在学生和教职员工中间横向推广常见的、易于掌握的球类和操类运动项目，并从基础运动技术方面向纵深发展，通过组建运动队、开展日常训练和各种竞赛活动，师生们不仅能获得优质的体育学习体验，还能在课程中发现体育运动的乐趣，逐步养成终身运动的好习惯。人人都养成热爱运动的习惯，每一个人身体素质都将得到提升，在竞技比赛中，在观众面前展示自己过硬的身体素质，为校争光，健身强国，为祖国发展作出属于自己的贡献。

(三)两横两纵两球两操推广的可行性。打造一支健康阳光、充满活力和创造力的教职工队伍，为各项工作的开展提供坚强有力的保障。按照两球两操分类，充分发挥各体育教师的专业特长，形成团队合力，开展集体备课，将老带新、传帮带作用落到实处，加强体育教师师资队伍建设，同时为教师教学技能大赛打下坚实的基础。教师身体素质得到提升，能够承受住更多的压力，为学生讲授更多知识，促进学生健康成长，两球两操皆受师生群体喜欢、易于推广，同时是具有较好健身价值的项目。利用社团形式，在日常教学与训练基础上，开展校内社团竞赛、校外同乡俱乐部交流竞赛等活动，同时可依托社团为师生提供相关证书的考核机会，比如教练员证、裁判员证、社会体育指导员证等，拓宽学生的就业渠道，将全民健身、体教融合落到实处。推动体教融合，促进体育教学可持续发展。

(四)两横两纵两球两操推广的时效性。对于企业与社会发展的需求来说，青少年拥有强健的体魄、健全的人格，就是一种强大的生产力。大力推行体教融合，通过与学院各个专业相交流制定相应计划，有的放矢开展课程思政培训，锻炼学生不屈不挠意志，对于学校优质人才的产出、“双一流”高校建设都有着非常重要的意义。同时促进体教融合，为国家培养人才，推动体育教学可持续发展。

三、体教融合背景下高职学校体育教学的改革策略

(一)教学方面。社会在不断发展，科技在不断进步，时代发展已经不同，教育政策也应顺应时代变化，作出相应整改。2017年3月1日修订的《学校体育工作条例》(以下简称《条例》)，对保证学校体育工作的正常开展，促进学生身心的健康成长提供了法律依据。《条例》包括9章31条，从体育课教学、课外体育活动、课余体育训练与竞赛、体育教师、场地器材等方面对学校体育的开展提出了具体的要求[4]。积极转变陈旧教育模式，促进体教融合，引领学生加强自身锻炼。学校要加强体育课重视程度，改变体育课教学方式，使从前以教师为中心向现在以学生为中心进行转变，教师因材施教，注重每个学生的不同，单独制定体育锻炼方式，提升学生对体育课兴趣，使学生自主参加体育锻炼。教师在体育锻炼中注重学生身心健康，保证学生具有良好的三观，增强学生道德文化修养，发现问题并及时解决，避免学生心理出现严重问题。促进体教融合，推动体育教学可持续发展。

(二)措施方面。2020年9月21日，国家体育总局和教育部联合印发《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》(以下简称《意见》)，《意见》包括八个方面37条措施，从保证锻炼时间、丰富活动形式、完善保障措施、健全考核机制等方面，对青少年体育教学工作进行了说明。《意见》针对促进全国体育和教育融合的相关工作作出了指示，为深化体育教学改革提供了方向，具有重大意义[5]。学生在学校不仅仅是为了学习，同时应将身体素质提升上去，促进学生德智体美劳全面发展，合理安排学生学习时间，保证学生在每天日常学习情况下仍能得到校内、校外各一小时运动时间，保证学生身体素质得到提升，使学生养成日常锻炼的良好习惯。学校要明确表明体育工作的重要性，使全校师生明白体育对于自身身体素质有着重要作用，学校积极推动各类体育社团的建立，鼓励师生积极参加，使自身得到锻炼，促进体教融合，推动体育教学可持续发展。

(三)考核方面。在传统体育教学模式中，院校对于竞技考核不够重视，导致师生没有参加竞技比赛的积极性，对于输赢没有概念，学校也从未引导师生积极参赛，造成师生对于参加比赛产生可有可无的心理，学校系统中缺少有关体育竞赛的相关章程，使师生本身所具有的体育价值没有得到充分发挥。体育竞赛是在规定时间内，取得优异成绩的一方获得最终胜利，但在进行比赛时，要将“比赛第二，友谊第一”放在竞技比赛精神第一位，如果为获得比赛胜利而不择手段，就失去了做人的根本和比赛的意义，这样的竞技比赛不举行也罢。在评判胜负时要秉承公平、公正、公开的原则。在进行比赛时，要使青少年树立正确的竞争与团队协作精神，严格按照比赛相关规定进行比赛，激发青少年身上的责任感与使命感，使青少年全面发展[6]。

(四)师资方面。在体教融合下，学校应提升师资方面建设，大力发展师资团队。高新聘请专业人才对师生进行培训，保证师生专业技能得到提升，提升学院内建设水平，为引进人才铺设道路。学院还应对教师的薪资、职称评定以及评价考核方面的章程进行完善。对体育教师与工作人员进行合理规划，保证师资力量按照发展计划稳步发展[7]。

四、结论

综上所述，在体教融合的背景下，学院、教师、学生三方都应做出改变，缺少其中一环都不可以，学院按照政策调整院内章程，学生自身提升专业素质，养成日常锻炼习惯，教师以学生为中心改变授课模式，引领学生走向正确发展道路。在不断摸索中完善体育教学道路，促进体教融合，推动体育教学可持续发展，为国家培养综合素质全面发展的社会主义青年接班人。