胡 坤

我国医学模式已经进入了转型的关键时期，卫生服务也逐渐实现多元化建设，这为护理工作的改革奠定了良好的基础。护理专业的学生要想在就业中拥有优势，就必须提升自身的综合能力。除了通过实训学习理论知识和锻炼专业能力之外，还要具备良好的职业素养，这样才能成为一名优秀的护理人员。

一、素质教育背景下《基础护理技术》操作教学的现状

护理专业主要是为医院或者社区输送高质量的专业护理人才，结合医院和社区对护理人才的需求分析，护理人才除了具备实践能力和创新能力外，还要具备良好的综合素质，有较强的职业认同感，能够认识到自身工作的重要性，在实践过程中能够解决多种临床问题。学校是培养护理人才的重要场所，所以在素质教育的背景下对《基础护理技术》操作教学进行研究，是提高学生综合素质的主要切入点。然而，我国《基础护理技术》课程的实训教学依然存在一些问题亟待解决。一是实训教学内容缺乏全面性。大部分护理专业《基础护理技术》课程的实训教学内容过于单调，学生只能从实训教学中学习一些简单的护理知识，并没有结合临床要求进行实践，也没有为学生创建良好的实践环境，学生只是机械地按照教师的要求反复进行练习，严重影响了学生的思维能力和创新能力。二是《基础护理技术》操作教学的教学方法过于死板，没有制定系统性的教学计划，教学内容也不能及时进行更新，导致学生掌握的技能不能符合临床要求。另外，很多实训课程的教学内容与理论知识没有进行有效衔接，学生在临床实践时会感到力不从心。三是学校没有为《基础护理技术》操作教学提供良好的实践场所，导致很多实践课程依然停留在理论阶段，限制了学生综合能力的培养。四是缺乏完善的教学评价体系。教师对于个别实践项目的评价方法过于粗放，有些项目甚至没有统一的评价标准，只是按照教师的主观意识和经验对学生进行评估，打击了学生实践的积极性[1]。

二、以德育为首推进素质教育在《基础护理技术》操作教学中的实践

(一)规范学生的行为，着重增强学生的职业认同感。在临床实践中，护士的工作非常重要，能够为临床患者提供全面护理，也是提高医疗质量的基础条件。护理工作的质量与护理人员的行为规范有直接关系，所以护理人员必须在学习和工作过程中规范自己的行为，提高自身的职业素养，成为我国医疗事业现代化建设所需求的高质量人才。《基础护理技术》课程是护理专业一门非常重要的基础课程，学生也是通过这门课程建立自己的职业认同感。为了使学生对护士了解得更加全面，教师在上第一节课时要身穿护士的服装，戴好护士专用的燕帽，从视觉上加深学生对护士的认知，提高护士在学生心目中的职业形象。学校还可以专门开设护士礼仪课程，训练学生的体态和修养，规范学生的护士用语，引导学生从专业的角度看待护士工作，同时提高学生的职业素养。学生在实训的过程中，要将护士职业规范作为实践的参考依据。每年的5月12日为国际护士节，学校要在这天组织授帽仪式，并且带领学生一同在南丁格尔的画像前进行宣誓，学校也可以组织专业护理竞赛和礼仪竞赛等，让学生在校期间就建立对护士的职业认同感。

(二)学习护理发展历史，增强学生的职业信念。很多学生在学习护理专业之前，对自己学习的内容和未来的就业方向了解得不够全面，他们在进入校园之前一直都是满怀期待。《基础护理技术》课程的开篇主要是理论知识，主要目的就是让学生简单了解学习内容，帮助学生树立职业信念，在讲到南丁格尔做出的贡献时，教师可以通过互联网搜集一些视频资料，然后制作成教学课件，使学生从立体角度认认识南丁格尔。教师可以准备一些南丁格尔各个时期的照片，使学生全面了解这个曾经接受过专业高等教育的贵族后代，为了解救更多的人类毅然决然地投入护理工作，最终成为一名勇敢的战士。一名战士为了表达对南丁格尔的感谢之情，亲吻她印在墙上的影子，战场上受伤的战士抢救无效之后在她的怀里离世……这些都能让学生认识到护士是非常神圣的职业，从而增强学生的职业信念。教师还可以通过互联网搜集南丁格尔的雕像，带学生一同了解南丁格尔创建的护士学校，然后配合文字进行讲解，让学生认识到护士所肩负的责任，还能坚定学生从事护士工作的决心[2]。

除此之外，教师也可以带领学生一同了解我国护理工作所取得的成就。教师要搜集近百年内我国护理专业的相关知识和历史资料，带领学生一同研究护理专业在我国近百年的发展中取得了哪些成绩。党和国家对护理专业人才的培养非常重视，国家领导人曾经专门为护理人才题词。教师还可以理解带领学生一同学习我国南丁格尔奖首位获得者王秀英的事迹。教师在课堂上使用大量的真实资料，能够让学生从多个角度加深对护理专业的认识，同时也懂得要想在这一领域获得成就必须付出很多努力。教师还要让学生懂得自身的价值，促使他们充分认识到护理专业的神圣，从而调动学生自主学习的积极性。

(三)结合临床实践，培养学生的责任心。教师在开展《基础护理技术》课程的实训教学时，如果没有和临床实践结合在一起，就像照本宣科，对提高学生的实践能力没有任何作用，还会使课堂气氛变得死板枯燥，导致学生的思维能力受到限制。临床案例与学生的实际生活息息相关，能够快速吸引学生的注意力，学生在记忆的过程中脑海中也会产生画面，记忆会更加深刻。因此，教师在《基础护理技术》课程的实训教学中要结合临床案例，在帮助学生巩固记忆的同时，还能增强学生的责任心。例如，《基础护理技术》课程中涉及口腔护理的知识，其中特意强调了可摘义齿在晚上睡觉之前必须摘下，一方面是为了口腔卫生，另一方面是为了避免在睡觉时误吞。为了帮助学生巩固记忆，教师就可以通过临床案例进行分析。某地区医院曾经接待过这样一位女病人，晚上睡觉之前因为侥幸心理没有摘下活动义齿，结果不小心误食，无论是局部义齿还是全口义齿，都有金属卡环，这位女病人可摘义齿的金属卡环已经穿破食道，所以必须做开胸手术才能取出义齿，为病人带来了巨大的身体痛苦和精神折磨，还造成了严重的经济损失。《基础护理技术》中也提出，护理人员在给病人拿药时，要反复检查，内服和外服药物不能放在一起，并且要尽量监督病人服完内服药之后才能离开。针对这部分的教学内容，教师同样可以结合临床案例。某医院有位肺结核病人，医师为其开具了云南白药作为内服药物，又开具了外用的高锰酸钾，由于两种药物都是粉状，所以就用纸将药包好。护士在给药时过于粗心，没有检查药物就让患者服用，导致患者误食了高锰酸钾，烧伤了口腔黏膜，好在患者误食过程中因为高锰酸钾的刺激性强而产生呕吐，才没有伤及性命。《基础护理技术》也提到，在对老人和幼儿进行热疗时，必须将热水袋的温度控制在50℃以内，并且在使用热水袋之前必须反复检查热水袋是否漏水。结合这一教学重点，教师也可以采用临床案例。某医院一名孕妇刚刚产下一名婴儿，由于婴儿的身体较弱，需要送至保温箱，还要用热水袋进行保温。由于产房的护士没有工作经验，直接将100℃的开水装入热水袋，恰巧也没有拧紧热水袋的口，导致热水袋中的水全部洒到婴儿身上，婴儿的面部、背部及四肢被大面积烫伤。正是因为护士没有严格按照要求调整热水温度，在使用之前也没有做好检查工作，所以造成了极其严重的后果，最后不仅该名护士要承担责任，医院同样要承担责任[3]。

因此，《基础护理技术》操作课程中各个章节的教学都可以结合临床案例。教师讲完案例之后，还要结合理论知识分析案例发生的具体原因，同时要学生制定相应的防范措施。教师结合真实的临床案例，能够让学生对护士工作有更加立体的了解，在严重的后果面前，学生的责任心和综合素质自然也能得到提升。

(四)带领学生参加实践活动，强化学生的同情心。人们总是将护士称之为白衣天使，护理工作能够充分体现牺牲小我实现大我的精神。很多学校护理专业的学生都是独生子女，他们在成长的过程中受到了家长和长辈的关注，还没有学会如何去爱别人，但是作为一名护士，其核心素质就是学会爱别人。因此，为了培养学生的同情心，教师可以带领学生多参加一些实践活动，以此来增强学生的同情心和爱心。首先，教师可以在学校条件允许的情况下带领学生到孤儿院照顾那些身体或者心理有残疾的儿童。学生可以用自己省下来的零花钱为残疾儿童准备玩具或者文具用品。孤儿院的老师为残疾儿童喂饭时，学生也可以积极帮忙，学生在照顾这些儿童时，母爱也会被激发。孤儿院的每位老师都是学生学习的榜样，参观完福利院之后，学生要写出这次实践活动的感受。班级中有一名学生写到：在她怀里的一名被遗弃的小朋友，看到她的一刹那张嘴就喊妈妈，在那一刻她的眼泪就像决堤一样，再也不能控制。通过这种实践活动能够给学生的心灵造成一种震撼，他们不仅会感叹自己的幸运，还能使自己的情感更加丰富。对于一名专业的护士而言，如果没有一颗善良之心，连基本的爱心和同情心都没有一定是不可以的。其次，学校可以组织学生利用假期时间到养老院照顾老人，为他们梳头理发、剪指甲，还能在养老院举办联欢会，为养老院的老人带来欢乐。最后，学校也可以组织学生到当地的SOS儿童村进行实践，帮助儿童村的家长一同照顾儿童，帮他们洗衣做饭。中国SOS儿童村的每一位家长都像南丁格尔一样具备奉献精神，他们牺牲了自己的幸福，将这些孤儿当作自己的孩子，有些儿童村的家长甚至是大学没毕业的学生，他们还没有离开校园就励志为没有父母的孤儿提供帮助，他们这种勇于牺牲、舍己为人的精神值得每一位学生学习。因此，学校可以定期组织护理专业学生参加这类实践活动，鼓励他们在课余时间到孤儿院或者养老院照顾儿童或者老人，通过大量的实践活动，不仅能够培养学生的爱心和同情心，还能为他们创建实践场所，从而提高自身的综合能力[4]。

三、结语

在德育的引导下将素质教育与《基础护理技术》操作教学相结合，对提高护理专业人才的综合能力有很大作用。因此，《基础护理技术》专业的教师在对学生进行培养的过程中，除了将基础护理技术与各个科室的临床护理相结合之外，还要着重培养学生的综合能力和职业素养，提高学生对临床护理的适应能力，促使学生能够满足临床岗位需求。因此，在素质教育的背景下，护理专业的教师要着重培养学生的行为规范，提高学生的职业认同感和职业素养，通过临床案例培养学生的责任心，结合社会实践强化学生的同情心和爱心，使学生能够全面认识护理工作的重要性和价值，这样才能帮助学生建立敢于付出的信念，从而成为全面发展的高素质人才。