● 黄秋荻

都说“活到老，学到老”，以52岁“高龄”考上湖北某高校的鲁新林身体力行地践行了这一古训。

高龄上大学，自然备受关注。因为这不仅要有和年轻人比拼的勇气，还要有坚持学习的毅力。有人为鲁新林点赞，觉得他是突破自我的榜样，但也有人提出质疑，认为他“浪费教育资源”，应该把机会留给年轻人。

稍加思考就会发现，“应该把机会留给年轻人”这句话是站不住脚的。

高校教育资源并不是年轻人独享的。我国在2001年就取消了高考年龄限制，这意味着，只要你有报考意愿，只要你过了分数线，只要你符合入学条件，就可以进入大学学习。教育部门允许鲁新林报考，学校允许鲁新林入学，就已经表明了态度：他有权利享受教育资源。

另外，上大学的机会靠“留”，是“留不住”的。机会不可能从天而降，需要每个人去努力争取。即便鲁新林不考，也会有另一个竞争优胜者被录取。从这个层面来说，如果上大学的机会靠留，才是真正的浪费教育资源。

更要警惕的是，类似于“浪费教育资源”的观点，有着强烈的功利思维。有的人正是受这种思维的驱使，才会对鲁新林读大学的得与失进行精细的“打量”。他们觉得高龄人群取得大学文凭于个人而言不会升职加薪，于社会而言，贡献也非常有限，教育的投入和产出是“不划算”的。

这种思维，说白了就是对人的物化，是用工具关系理解一些社会行为和社会关系。可人应该是万物的尺度，而不是用“划算”与否来衡量的个体。……