☉孙 欢

新课程改革影响下，在数学课堂教学活动展开中，要将学生的自主探究能力充分发挥出来。但是在日常教学时，仍然无法避免学生出现一系列错误，当然，出错是比较常见的情况。教师在面对学生出错时，不应过多批评，而是要对错误资源进行合理利用，将错误也看作是良好的教学资源。这样不仅能够针对学生出现的错误问题提出针对性的教学手段，而且能够提高学生的学习兴趣。

一、小学数学课堂教学中错误资源利用现状

（一）教师没有形成正确的“错误观”

无论是对于教师或者学生而言，如果提到错误，普遍都会存在不良心理情绪，导致该问题出现的主要原因是受到传统思想观念以及应试教育理念的影响。人们普遍认为学生出现错误就是学生没有学会或者教师没有将自己的教学义务落到实处。但是在新课程标准影响下，多数专家普遍都会将教育中存在的一系列错误资源看作是重中之重。但是，这种科学合理的教育观，在目前小学数学课堂教学中，并没有得到广泛普及，错误资源整体利用率并不是很高。

（二）教师缺少对错误资源的认识

常规教育理念下，所有教师普遍存在一定共识，那就是教学中不能够出现任何错误。教师普遍都会认为在教学中一旦出现错误问题，会对学生产生影响。所以，教师都会谨言慎行，对于教学知识而言，普遍都会经过仔细推敲、反复琢磨。特别是对于常年一线的教师都会有对应的工作经验。……