☉乔艳飞

在小学音乐的课堂教学中应用钢琴即兴伴奏，在一定程度上考验音乐教师的钢琴基本能力以及综合职业素养，而这也是在小学音乐课堂教学中可以实行的教学模式。在小学生的素质教育中，音乐教学越来越重要，各个学校也逐步开始注重学生的音乐素质教育。根据研究发现，各个省、市都提倡把钢琴即兴伴奏应用到小学音乐的课堂教学中，以高效激发学生学习兴趣，充分提高学生的学习主动性［1］。

一、钢琴即兴伴奏的构成要素

（一）前奏的引导作用

利用钢琴即兴伴奏，能够充分表达出音乐作品所蕴含的内容和情感，能够更好地帮助学生理解音乐形象。作曲家不会在每一首歌曲里面都加入前奏，这在一定程度上要求小学音乐教师在课堂教学过程中要按照歌曲的整体构架编配相对应的前奏，或者是开展钢琴即兴表演。在小学音乐教学中倘若忽略前奏，那么学生在学唱的过程中就容易产生不同的高音、无法准确把握情绪，以及节奏不统一的情况。音乐教师科学合理地进行伴奏前奏，能够让学生在演唱之前做好充足的准备，这样学生能够正确地表达情感。例如，小学二年级音乐课《调皮的小闹钟》歌曲表达了一种幽默并且调皮的性格情绪，而音乐教师在出现细小闹钟声音的前奏的时候就要敲击一下钢琴，歌曲当中没有小闹钟声音的时候就需要带领学生清唱，在学生清唱的过程中需要时不时插入拍手声音和闹钟音色，让学生充分地掌控歌唱力度和整体音乐的速度［2］。……