◇广西师范大学体育与健康学院 杜志峰

出色的裁判实践能力是排球专项学生应具备的一项基本素质，其受到多样化因素的制约，要想提高学生裁判实践能力则必须展开针对性的教学与训练活动。结合笔者的排球教学经验，针对排球专项学生裁判实践能力制约因素，提出了具体的教学与训练途径。以期提高裁判教学质量、增强裁判实践能力、实现裁判教学创新。

排球专项学生需要进行专业的排球训练与竞赛活动，拥有良好的裁判员实践能力也是其不可或缺的素质。在实际教学过程中发现，排球专项学生裁判员实践能力受到个人运动素质与训练态度、教师训练方法与计划、前期运动理论与技能学习、临场执裁机会与严肃性、实践经验总结与能力改善、个人性格与执裁认知的制约，要想提高裁判员实践能力，则必须建构起一套突破以上制约因素的教学途径。本文将对此展开深入探讨与分析。

一、开展运动专项训练，培养训练兴趣

排球裁判员需要准确识别各类犯规行为，能够给出正确的手势示意与处理，而且还必须拥有良好的身体、心理、运动素质，才能始终保持良好的执裁状态，提高排球执裁质量。排球教师需要率先开展运动专项训练，培养学生积极、主动的训练兴趣，掌握排球裁判员基本技能，为将来更好地进行执裁实践奠定基础。首先，从运动专项训练来说，排球教师可以将裁判员实践能力专项训练分解为身体素质训练、心理素质训练、观察能力训练、犯规行为识别训练、手势动作训练、处罚方式训练、突发事件应急处理训练七项内容，针对每一项内容设计出一个独立的教学模块，详细制定每一模块的教学目标，建构每一模块的教学内容，制定每一模块的教学方法和计划，且安排与之相契合的训练时间。从而保证教师能够针对性地进行裁判员专项素质教学，使得学生接受专业、系统的裁判员训练，拥有扎实的执裁基本功。其次，从培养训练兴趣来说，教师要适时观察学生的训练兴趣和状态，多给学生一些鼓励、赞扬和支持，激发学生参与裁判员的实践训练，从中获得参与感和成就感，使其能够秉持积极主动的态度和浓厚的兴趣来参与裁判员实践训练。可见开展运动专项训练，培养训练兴趣，能为教师开展裁判员实践能力教学提供了良好条件，为提高裁判员实践教学效率和质量奠定了基础。

二、设计科学训练方法，实施合理计划

排球裁判员需要实力、水平，功底、自信、能力等“力厚”素质。排球专项学生裁判员实践能力具有鲜明的综合性、技巧性、实践性特征，需要采用科学的训练方法和合理的训练计划才能进一步提升运动专项训练质量，激发学生浓厚的训练兴趣。结合个人排球教学经验，教师可以采用以下几种排球裁判员教学方式：一是常规的教师演示、学生模仿、重复训练的教学方式，即教师向学生展示特定犯规动作、演示执裁手势、告知处理方式，学生形成直观认知之后，再模仿教师行为进行训练，教师给予指导和纠正，继而再通过重复训练的方式达到熟能生巧的程度。二是采用新媒体教学法，即立足于特定训练主题，将经典排球竞赛活动中裁判员执裁行为剪辑下来，形成一系列主题明确、内容导向清晰的微视频作品。在教学过程中，向学生播放微视频，促使学生能够更直观地认知裁判方法，提高学习效率。而这种教学方式也能够提高教学趣味性，培养学生学习兴趣。三是可以采用分组训练教学法，即将学生分成不同的小组，组内间学生相互配合，采用随机识别犯规动作、模拟执裁竞赛等方式来趣味性地进行裁判员实践训练活动。另外，教练员要在模块化教学内容的基础上，制定出循序渐进、理论与实践相结合的教学计划，系统性、实效性地推进排球专项学生裁判员实践能力教学活动，强化其执裁实践能力。

三、加强运动理论教育，进行技能训练

当前，排球专项学生裁判员实践能力教学存在着明显的“重实践、轻理论”、“重执裁、轻竞技”方面的问题。“重实践、轻理论”表现在重视学生执裁实践活动，而轻于培养学生排球裁判理论知识内容，造成学生理论基础差的问题；“重执裁、轻竞技”表现在单纯关注执裁教学工作，而忽视了排球竞技运动理论知识对于执裁行为的支持与辅助功能，造成学生无法将执裁知识和技能有效地应用于具体的排球竞赛之中。对此，排球教师需要加强“排球竞技”和“执裁活动”两方面理论知识的教育活动，也即是遵循着理论与实践相结合的原则，在每一个专项能力教学模块之中，率先安排一两个课时的排球技能和执裁活动的理论知识教学时间，引导学生对即将学习的执裁技巧有一个深入的理论认知，形成正确的主观感受，继而再进行针对性的专项技能训练活动，来实践和巩固前期理论知识。排球教师要提高对理论知识的重视，率先建构系统的理论教学内容，再进行专业的理论讲解，最后还要以理论指导实践地进行技能训练。在此基础上，教师可以采用模仿训练、分组训练、竞赛训练、微视频训练、实操训练等方式，来展开针对性的执裁技能训练活动，由此来提高学生的执裁技能与实操能力，可以参与具体竞赛活动的执裁工作，逐步积累相关经验。

四、提供丰富执裁机会，提高参赛级别

排球裁判员需要有能够排除干扰、自我调节、全场控制的素质，还需要有能够迅速、灵活、正确处理突发事件的“智高”素质。排球专项学生接受了系统的裁判员实践能力专项训练，掌握了丰富的排球运动与执裁行为理论知识，具备了一定的执裁素养，但从排球执裁实践的角度来说，学生掌握的技能和知识存在着碎片化问题，虽然每一项技能和知识都掌握的比较好，但在激烈、紧张的排球竞赛过程中却无法系统性、规范性、实效性地应用已有的知识和技能。这需要学生亲自参与正规、严肃的排球竞赛的执裁活动。目前面临的问题是，很多教师仅仅在课堂内，组织学生进行模拟性的排球竞赛，安排学生执裁此类模拟竞赛，这虽然也能够锻炼学生执裁能力，但整个过程不够严肃，缺乏对学生身体素质、心理素质、应变能力的培养。对此，教师需要为学生提供丰富的执裁机会，而且还要逐步提高执裁竞赛的级别。排球教师一方面需要积极谋求学校内各种排球竞赛活动的执裁机会，鼓励成绩优异、表现良好的学生参与严肃、正规排球比赛的执裁活动；另一方面要加强与校外排球竞赛主办方的联系，为学生寻求更多的高级别竞赛的执裁机会。排球教师还要鼓励学生参加裁判员等级考试，激发学生在日常生活中积极训练和培养个人执裁能力的热情，能够主动关注排球竞赛，申请执裁工作，从而提高个人的排球竞赛执裁能力。提供丰富执裁机会并提高参赛级别是整合碎片化技能、增强学生实操能力的关键环节，这需要教师和学生共同努力进行针对性训练。

五、培养经验总结意识，强化改善能力

排球裁判知识十分复杂，涉及到的实践能力也十分多样，而且在实际执裁过程中始终面临着诸多不可预知的犯规行为乃至突发事件，在执裁过程中不仅要保证排球竞赛有序进行，而且还要宣传、推广排球项目，促使观众对排球竞赛形成良好的欣赏体验，甚至能够激发训练和参与排球运动的兴趣，因此排球裁判是一个“长期参与执裁、不断积累经验”的工作。也要求学生能够具备经验总结意识和持续改善执裁行为的能力。排球教师在裁判员实践能力教学过程中，要率先告知学生排球裁判工作的特殊性，促使学生认识到个人不可能一蹴而就地掌握执裁技能和具备执裁实践能力，这是一个持续实践、不断积累的过程。在此基础上，排球教师要在每一次执裁工作结束之后，鼓励学生采用口头陈述、书面汇报的形式来总结个人经验，既要提出个人的优秀表现，也要总结不足之处，而且要提出自己以后的改进措施，从而形成参与实践、总结经验、改善提升的习惯。排球教师还可以鼓励学生现场观看排球竞赛过程中的执裁活动，或者是通过电视和网络欣赏排球竞赛中优秀裁判员的执裁行为，模拟其执裁状态、方法和能力，一方面总结其先进经验，提出个人的不足与重点学习的内容；另一方面也要发现对方的缺点，认识其不足之处。这可以在潜移默化之中培养学生观察、分析、总结、反思、借鉴优秀裁判员执裁行为的意识和习惯，进一步提高个人的执裁能力。

六、锻炼严肃认真性格，激发规则意识

排球裁判是一个识别技能规范与否、进行公平判罚的工作，与学生个人性格与规则意识存在紧密联系。性格冷静，品德端正，且具备强烈规则意识的学生，往往能够以公平、细致、严格的态度进行执裁工作，从而提高排球执裁质量，获得各方主体的认可。排球教师进行排球专项学生裁判员实践教学过程中，还要锻炼学生严肃认真的性格，训练学生规则意识。一是要求学生必须具备“严肃”的态度，能够重视排球竞赛，重视执裁工作，重视个人荣誉，不受个人好恶、直观认知的影响，尤其是不受社交关系、人为因素的左右，始终秉持公平、严格的态度来对待每一次执裁训练甚至具体的执裁实践行为。这是优秀排球裁判员应具备的基本素质。二是要求学生要拥有“冷静”的品格，能够以冷静、沉着的心态来面对激烈的排球竞赛活动。不怯场，不浮躁，不紧张，尤其是在面临突发事件的时候，要理性、冷静地处理事件。三是要求学生具备“规则”意识，也即是要拥有严格的为人处世“规则”和“底线”，形成严格的自律意识和行为。学生既要在竞赛过程中严格坚守排球运动规则和裁判标准，还要在日常生活中严格要求自己，要有一名裁判员该有的原则和底线，严格坚守规则和底线，成为一个做事认真、品德端正、行为良好的人。学生由此才能公平、公正、准确、灵活地做好裁判工作。

七、结束语

总体来说，排球专项学生裁判员需要良好的实践能力。在日常训练过程中，排球教师要开展运动专项训练来培养训练兴趣，设计科学训练方法来实施合理计划，加强运动理论教育来进行技能训练，提供丰富执裁机会来提高参赛级别，培养经验总结意识来强化改善能力，锻炼严肃认真性格来激发规则意识。这由此可以全面提升学生的裁判实践能力，更好地适应不同类型、级别的排球裁判工作。