文|李芳洁 邓宝林 李娜 吴碧珊

一、学习情境与学习任务

创设“跟随书本去旅行，介绍大美祖国”的学习情境，明确“将旅行见闻整理编制成美丽中国画报”的学习任务。在真实而富有意义的学习情境中提升核心素养。

二、教学目标

1.能通过预习、课上交流等方式，认识63 个生字，读准4 个多音字，会写37 个字，会写32 个词语。

2.能用普通话正确流利地朗读课文，读懂内容；背诵古诗和指定的课文段落。

3.能联系上下文和生活经验理解词语，积累课文中的优美词句。

4.能够运用所学词语、句式或恰当的语言介绍祖国（家乡）的美丽风光。

5.结合课内外阅读感受祖国的幅员辽阔、山川秀美，感受祖国的大好河山，激发爱国情感。

三、学习活动设计

跟随书本去旅行，介绍大美祖国

学习情境：疫情期间出行旅游不便，创设跟随书本去旅行、介绍大美祖国的情境。

学习任务：积累语言学表达，将祖国景点整理编制成美丽中国画报。

四个阶段大致需要12 个课时完成。

四、各阶段学习目标和学习活动设计

第一阶段：明晰任务知景点

【阶段学习目标】

1.能通过预习、课上交流等方式，认识63 个生字，读准4 个多音字，会写37 个字，会写32 个词语。

2.能用普通话正确、流利地朗读课文，读通课文。

3.能在情境中通过认识火车票和写留言条解决实际生活问题。

【阶段学习活动设计】

板块一：明确任务做画报

1.知任务：12 月1 日，学校将在报告厅举办美丽中国画报展活动。在新冠肺炎疫情防控背景下，人们外出旅行受到影响，我们可以跟着书本去旅行，通过语言文字领略祖国的大好河山。然后把祖国的风景名胜以及我们喜欢的景点制作成画报，让身边的老师和同学足不出户就能欣赏祖国的美景。

2.明要求：将课文中介绍的景点、绘本中你喜欢的家乡景点制作成画报进行展出。搜集景点图片，配以文字，制作美丽中国画报。

【设计意图：设置真实情境，以学习任务驱动学生自主探究，激发学习兴趣，提高学习主动性。】

板块二：通读课文知景点

1.交流预习单。

（1）同桌交流预习单第1 题，合作读通难读的长句子；同桌交流尝试解决不理解的词语。

（2）同桌交流预习单第2～3 题，互相评价、纠正。

2.了解景点位置。

（1）读课文，小组合作提取相关信息，认读关于省份、位置的字词，并在中国地图上标出课文中5 个景点的位置。

（2）读三篇课文的第1 自然段，说说对景点的初步印象。同桌互相检查字音是否读准确，句子是否读通顺。认读“瀑布、中外闻名、神奇秀丽、风景区、尤其、台湾省、日月潭、树木茂盛、周围、名胜古迹、葡萄沟、出产、月份”等与介绍风景有关的词语。

【设计意图：发挥学生的主体性，培养学生的交流合作能力，让学生在自主预习的基础上和同桌、小组进行合作学习，尝试解决字词问题，以及交流景点的位置和对景点的印象。】

板块三：读通课文，随文识字

1.按课文顺序分篇了解景点特色，借助风景图，找到图片对应的自然段；朗读课文，读准字音，读通句子，在教师的指导下读好古诗和长句子。

2.在分篇朗读中随文识字和归类写字，识记词语并积累。

3.朗读擂台：出示本单元课文段落或长难句，学生自主挑战朗读，同学评价，教师相机指导。

4.巩固字词，剪贴画报。

（1）小组合作将下列字词卡片粘贴在风景图上。

字词卡片：瀑布、香炉峰、紫烟、黄山风景区、台湾岛、日月潭、轻纱、葡萄沟、山坡、树木茂盛、热情好客。

（2）搜集课文中景点的图片，剪贴到画报上。

【设计意图：主要围绕字词学习和朗读训练设计基础型学习任务群，引导学生在粘贴字卡、朗读擂台等语文实践活动中积累语言材料和语言经验，奠定学生的语文基础以及培养学生的语感。】

板块四：写好留言识车票

1.学看火车票。

外出旅行可以选择多种交通工具，适合远途旅行的交通工具有火车、高铁和飞机。在乘坐这些交通工具时，要学会看车票或机票。小组合作学习语文园地四“识字加油站”的内容，学会看火车票，认读“南昌、下铺、空调、硬卧、限乘、出售”等词语。

2.学写留言条。

（1）学习留言条的格式。

（2）创设情境写留言条。

你们班的小明同学请假了，老师请你把学校举办美丽中国画报展活动的通知转告小明。你去小明家里找他，可他不在家。请你给小明写一则留言条。

【设计意图：结合单元学习主题和生活实际，引导学生在旅行前了解出行方式，创设情境认识火车票，激发学生在生活中主动识字和自主学习写留言条的愿望，并能学以致用，解决真实问题。】

【课时安排建议】

4 课时

第1 课时：明确任务，读通课文，交流预习单，了解景点位置。

第2 课时：再读课文，学习字词，了解鹳雀楼、庐山和黄山的特色。

第3 课时：再读课文，学习与巩固字词，了解日月潭、葡萄沟的特色。

第4 课时：创设情境，认识火车票和写留言条。

【持续性学习评价】

第一阶段学习评价标准

第二阶段：跟着课本赞祖国

【阶段学习目标】

1.能联系上下文和生活经验理解词语，积累课文中优美的词语和句子。

2.能用普通话正确、流利地朗读课文，读懂内容；背诵古诗和指定的课文段落。

3.热爱祖国的名山大川，能够运用所学词语、句式或恰当的语言介绍祖国（家乡）的美丽风光。

【阶段学习活动设计】

板块一：理解词语，读懂课文

1.读《黄山奇石》，圈出不理解的词语，学习运用联系上下文和生活经验的方法理解“陡峭”等词语，在理解词句的基础上读懂、读熟课文。

2.小组合作学习，运用联系上下文和生活经验的方法理解《日月潭》《葡萄沟》两课中的词句。相机指导理解“五光十色”一词，在此基础上读熟课文。

3.拓展语文园地四“字词句运用”和“我的发现”两个部分，巩固这一方法的运用。

【设计意图：“联系上下文和生活经验了解词句的意思”是本单元的重点。教师以“陡峭、五光十色”为例，具体指导学生运用此方法理解词语，再让学生运用此方法理解其他词语，从而读懂课文，习得方法，也为后阶段运用语言赞祖国做铺垫。】

【持续性学习评价】

理解词语评价标准

板块二：介绍奇石，比一比谁的语言更美

1.聚焦《黄山奇石》中的第2～5 自然段，通过创设情境、想象画面等多种形式的朗读，感受黄山奇石的“奇”。

2.向他人介绍课文中的一块奇石，看谁的语言更美。

3.仿照课文介绍课前搜集的黄山奇石（图片），用上“好像、真像”，比一比谁的想象更丰富、表达更生动，再写下来。

【持续性学习评价】

介绍黄山奇石评价标准

【设计意图：在转述课文内容的过程中积累并运用优美语句，丰富语言表达经验，也为单元学习任务“制作美丽中国画报”做准备。】

板块三：介绍日月潭和葡萄沟，比一比谁的语言更美

1.通过创设情境、想象画面、图文对照等多种形式的朗读，感受日月潭和葡萄沟的美，以及作者对这两处地方由衷的赞美之情。

2.向他人介绍日月潭或者葡萄沟的一处美景，比一比谁的语言更美。

3.聚焦《葡萄沟》第2 自然段，体会作者是如何把葡萄的特点写具体的；按照先总后分或先分后总的句式完成课后习题三的句子仿写。

【持续性学习评价】

介绍日月潭和葡萄沟的评价标准

【设计意图：本课的重点是积累优美词语，“比一比，谁的语言更美”这一活动整合三篇课文进行学习，丰富表达，突出重点。最后层层深入，由读到写，提高学生的写话能力。】

板块四：介绍景物，比一比谁的语言最美

1.开展游戏“词语图片对对碰”，在此基础上找找词语中哪些是近义词，朗读巩固。

2.复习“……好像（真像）……”以及《葡萄沟》中由分到总的句式。

3.口语表达：从《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》中选一个景物进行介绍，比一比谁的语言最美，谁的情感表达最丰富。

4.书面表达：试着将第3 点中的口头介绍写下来。

【持续性学习评价】

运用词语、句式描述风景的评价标准

【设计意图：这一部分是对前一板块的提升，介绍的内容更丰富，介绍的语言要求更优美。学生在综合运用本单元优美词句的过程中内化语言，为第三阶段拓展介绍家乡做准备。】

【课时安排建议】

4 课时

第1 课时：学习《黄山奇石》，运用联系上下文以及生活实际等方法理解词语，读懂、读熟课文。

第2 课时：学习《黄山奇石》，在多种形式的朗读中感受奇石的“奇”，运用积累的词语和“……像……”的句式介绍一块奇石并写下来。

第3 课时：学习在多种形式的朗读中感受日月潭和葡萄沟的美，借助文中语言向大家介绍日月潭或葡萄沟的一处美景。

第4 课时：复习本单元的词语与句式，综合运用本单元的优美词句，描述课文中自己喜欢的一个景物。

第三阶段：走进绘本赏家乡

【阶段学习目标】

1.能借助中国地图，了解自己家乡所在省级行政区的位置，初步了解我国共有34 个省级行政区。

2.以读促说，借助课外阅读《美丽中国，从家乡出发》系列图画书，培养积累运用语言材料的能力。

3.了解家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡和祖国大好河山的情感。

【阶段学习活动设计】

板块一：我的家乡在哪里

1.通过美食、美景、城市建筑、特产、家乡简称等猜家乡，鼓励学生从家乡的美食、美景等方面模仿出题。

2.借助中国地图，知道我国共有34 个省级行政区。

3.在任务单上描一描家乡所在省级行政区的轮廓，想象一下它像什么，和同桌一起轻声交流。

4.课前阅读绘本《美丽中国，从家乡出发》，课中借助阅读笔记分享收获。

【设计意图：借助中国地图，了解我国的省级行政区，初步了解自己家乡的自然环境和人文环境。让学生选择阅读关于自己家乡的绘本，由课内迁移到课外，在课外阅读中继续积累语言、学习表达，同时也加深对自己家乡的认识。】

板块二：争当金牌小导游

1.家乡名片大比拼。利用课前搜集的家乡美景图片，制作一张家乡名片，完成后统一在黑板上展示。选一选，你最喜欢哪一张。

2.介绍家乡我能行。尝试运用积累的词语和句子介绍名片中的美景，比一比谁的语言更优美。荣获3颗星，即可评选为“金牌小导游”。

【持续性学习评价】

“金牌小导游”评价标准

【设计意图：家乡名片的制作和“金牌小导游”的评选活动，不仅能给学生带来浓厚的参与兴趣，激发学生语言表达的欲望，而且能培养学生热爱家乡、以家乡为荣的情感。】

【课时安排建议】

2 课时

第1 课时：在地图上认识中国的行政区，了解自己家乡所处的位置。借助读书笔记分享阅读收获。

第2 课时：制作家乡名片，并尝试运用积累的词语和句子介绍名片中的美景。激发学生对家乡和祖国大好河山的赞美、热爱之情。

第四阶段：借助画报游中国

【阶段学习目标】

1.自主选择课文中喜欢的景点或绘本中的家乡风景，搜集图片配以文字制作画报。

2.在班级内展示画报，能够根据交流建议进行完善，形成班级画报集。

3.能依据评价标准评选班级优秀作品，推荐到学校展示。

【阶段学习活动设计】

板块一：选取景点，搜集图片，文字介绍

1.选择课文或《美丽中国，从家乡出发》绘本中最喜欢的1～2 处美景，从书籍或网络中搜集相关图片。

2.回顾课文和课外阅读中积累的优美词句，再为搜集到的图片配上文字介绍，不会写的字用拼音代替。

【设计意图：学生回顾所积累的优美词句，再根据图片内容用文字介绍景点，实现从说到写、从口语表达到书面表达的迁移。】

板块二：组内合作，排版美化，制作画报

1.欣赏组内成员的风景图搭配文字介绍的作品，交流讨论后，对自己的作品进行优化。

2.小组合作将小组成员的风景图搭配文字介绍的作品进行剪贴、排列组合，使小组画报版面协调。

3.为小组画报取名字、加框、加分割线和绘画等，美化画报。

【设计意图：在制作组内画报过程中欣赏他人的作品，交流意见吸取经验，修改完善语言文字，在真实的学习情境中增强运用语文的能力。美化画报的过程能够提升学生的审美素养。】

板块三：依据标准推荐作品，参加校展

1.开展班级画报展，依据评价标准班级选拔，推优参加校级画报展比赛。

2.在选拔过程中完善评价标准。

3.在参加班级活动中吸取经验，修改完善介绍稿及形式。

【设计意图：“教学评一致”的理念贯穿整个单元教学设计，在完成任务过程中不断优化评价，再以评价为导向激发学生自主探究。在参与活动中，除自主思考、交流讨论，同时鼓励学生向他人学习，吸取经验，博采众长。】

【持续性学习评价】

“借助画报游中国”活动评价标准

五、教学建议

1.研读新课标，明确新方向。教师应准确理解和把握新课标的新理念、新要求、新变化，将新课标中关于任务群的要求落实到本单元教学中。

2.巧用多媒体，快乐云旅游。本单元出现的著名景点，对于小学二年级学生来说未必去过，这需要教师巧用多媒体创设匹配的教学情境。可搜集图片、视频，甚至利用班级内已去过景点的学生、家长带回的明信片、纪念品等作为教学资源。

3.学生为中心，评价促成长。课堂教学评价具有导向功能，教学过程中要充分利用评价标准来判断学生是否达到或正在达到教学目标。