■江西省共青城市实验小学 虞黄鹤

随着新课程改革的不断深入与推进，坚持立德树人的教育根本任务，教师在教学中更应弘扬传统美德，培养学生的爱国情怀，为国家和社会培养出符合新时代需求的、全面发展的新型人才。小学阶段，学生的“三观”正处于塑造的关键时期。在这个阶段，对学生进行爱国主义教育，就显得尤为重要。英语作为基础教育中主要的一门学科，理应承担起育人的责任，让爱国主义根植于英语课堂，也根植于每一个学生的心中。

一、在英语教学中培养学生爱国情操的意义

（一）引导学生树立正确的“三观”

小学阶段，学生的思维能力正处于发展时期，对事物缺乏自己独立的理解与深刻的判断，对新鲜事物产生强烈的好奇心，很容易不论精华与糟粕都全盘接受。基于此，在英语教学中培养学生爱国主义情操就显得尤为重要，教师应当在英语教学中发挥育人的作用，引导学生树立正确的“三观”，理性地看待西方文化，让中华优秀传统文化通过英语学习得到弘扬，从而坚定小学生的理想信念，帮助其塑造正确的人生观与价值观。

（二）增强学生的民族自信

在教学实践中，教师会遇到这样的情况——部分学生似乎有“崇洋媚外”的情况，过度向往外来文化，轻视中华优秀传统文化。这种情况的产生并不是因为外来文化有多么崇高精妙，而是由于学生对自己的文化缺乏深入的理解与认识。作为新时代的新青年，我们站得更高，因此要看得更远，在英语教学中培养学生的爱国情操，有助于让学生在树立大局观、拥有国际视野的同时，看到他人所长，同时不忘自己民族文化的博大精深，在对比中提高文化自信。英语学习的目的不是让学生对西方文化全盘接受，也不应当对中华优秀传统文化形成冲击，而是要引导学生跨文化思考，树立学生的民族自尊心与自信心，弘扬中华优秀传统文化，为学生注入学习的动力与活力，引导学生树立远大理想与目标。

（三）提高学生的理性思考能力

思维能力是学习的关键，也是一个人成长与发展过程中至关重要的能力。作为一名小学生，应当学会理性地看待问题，遇到问题有自己独立的思考与见解。如今，我国小学英语教材中的中国元素显著增加，这有助于学生以英语语言作为载体，从爱国主义的角度出发进行思考，促进学生辩证、理性地对待西方文化，增强爱国情怀，树立远大志向。

二、在英语教学中培养爱国情操的策略

（一）以单元主题为爱国主义教育的切入点

如何将英语学习与厚植爱国情怀二者巧妙融合，自然衔接，是每一位英语教师都应当思考的问题。爱国主义情操的培养需要言传身教，也离不开耳濡目染，教育应当是一个“自然而然”的过程。因此，作为一名英语教师，不仅应在平时的教学生活中带领学生了解爱国主义，宣传爱国情怀，而且要在课堂中将爱国主义与教学内容进行巧妙而自然的融合。教师要在英语教学中找准切入点，让爱国主义教育与教学内容相互匹配、相辅相成，让爱国主义教育融入教学。基于此，以单元主题作为爱国主义教育的切入点就是较好的教学策略。小学阶段，每一个英语教学单元都有既定的主题与教学目标，由一个固定的话题进行引领统整，因此，教师应选取合适的单元主题，通过精心设计，体现爱国主义的思想教育。

以“人教版”小学英语三年级上册Unit5“Let’s eat”的教学设计为例，这一单元的教学目标在于引导学生学会用英文表达自己想吃的食物，并且用英文请别人吃食物。这一单元中出现的主要食物为“juice，bread，egg”，因此，很多学生在进行造句练习或对话练习时常常运用这几个词汇，然而这些都属于西方早餐的内容，与学生平时的饮食并不相符。教师可以在教学中引导学生用英文交流讨论自己平时喜欢的食物，并就食物历史、制作流程等方面，对西方美食与中式美食进行对比，让学生有自己的思考与比较，了解中国传统美食与中华人民勤俭节约的精神及源源不断的创造力，树立文化自信与民族自信。同时，教师可以在课堂教学中开展英语辩论赛，让学生就西方美食与中式美食发表自己的看法。

（二）设计爱国主义的教学活动

如果说找准切入点是在小学英语教学中融入传统文化的关键，那么教育形式的设计在爱国主义教育中可以起到重要作用。好的教学形式能够提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，保证后续的课程内容高效完成。

作为一名小学英语教师，应在课程设计前从学生的角度出发，站在学生的立场思考问题，让课程设计符合学生的发展情况与心理状态。小学阶段，学生的学习行为多半以兴趣为导向，因此教师应结合小学生的年龄特点，进行爱国主义教学活动的设计。

当我们提起英语故事时，学生想到的往往是西方神话或者童话故事，但其实用英语也可以讲中国故事。中华文化博大精深、源远流长，文化历史上不少著名的故事，都能带给学生思想的启迪，引领学生走在正确的成长之路上。教师不妨在每节课前都给学生用英语分享一个中国传统故事。教师可以给学生讲“成语故事”“历史故事”以及“中国的神话传说”，既锻炼了学生的英语听力，丰富了学生的词汇量与句式，又在最大程度上加深了学生对传统文化的理解与认识。教师甚至可以让学生上台用英语讲述中国故事，提升学生传播中华优秀传统文化的自觉意识。

（三）挖掘教育资源，渗透爱国传统

课堂是英语教学的主阵地，因此教师应当深入挖掘课堂之中的教育资源，选择恰当的时机向学生渗透爱国传统。例如：当中秋节来临之际，教师便可以运用多媒体设备，以英文动画的形式为学生展示中秋节的意义与由来，并向学生介绍中秋节的传统习俗及其背后蕴藏的美好含义。这种教学手段，就是将英语教学与中国传统节日相结合，利用传统节日的美好契机，丰富了学生的文化知识，拓展了学生的眼界与知识面，达到了英语学习的目的。

除此之外，英语教学可以与时事新闻相结合。例如：冬奥会来临之际，学生的运动热情高涨，教师可以利用这个契机丰富学生的词汇量，向学生讲解冬奥会项目所对应的英语单词，同时用多媒体设备，为学生展示我国奥运健儿在赛场上奋勇拼搏的精神和风采，给学生以心灵上的洗礼与启迪。

爱国主义教育的资源与契机就在我们生活的方方面面，教师不应放过这些教育契机，而应妥善利用生活中的教育资源，渗透爱国主义教育，帮助学生提升爱国情怀，树立民族自信心与远大志向。

三、结语

综上所述，爱国情操的培养对于一个学生的成长乃至于一生而言都有着重要影响。在英语教学中渗透爱国主义教育，有利于帮助学生树立正确的“三观”、增强学生的民族自信心，提高学生理性思考的能力。作为小学英语教师，应当重视爱国主义教育的重要性，采取科学的策略与手段，让爱国主义教育融入英语教学，找准切入点，设计爱国主义教育活动，挖掘教育资源，让爱国情怀在每一个学生的心中生根发芽。