■天津市宁河区第三幼儿园 王广娥

学前教育是人一生中教育的启蒙阶段，对后续教育起着重要的奠基作用。我们遵循儿童认知发展规律，从教育教学、游戏组织、习惯养成和艺术培养四个方面深入贯彻落实“立德树人”这一教育根本任务。

一、坚持经验启蒙与涵养心智相结合，教育教学德为先

我们始终坚持正确的儿童观，在教育教学中落实“立德树人”的根本任务，遵循学前儿童以具体形象为主要思维特点、以直接经验为主要学习内容、以游戏为主要学习方式的基础上，开展系列教育活动，对幼儿进行经验启蒙和涵养心智。

（一）研发思政课程，“三爱”教育常态化

为了做好幼儿世界观、人生观、价值观的启蒙引导，我们成立了思政课程专题教研小组。在教研小组的带领下层层推进，收集适合幼儿认知规律的教育内容。以主题活动为依托，从社会主义核心价值观教育和品德教育两个层面出发，设置了“我与祖国共成长”爱国教育园本课程资源。教师通过游戏化的方式，依托主题活动的模式，系统化地帮助幼儿了解了中华民族的礼仪文化，使幼儿在礼仪教育的浸润中涵养成性，逐步内化为自身知礼、懂礼、守礼的良好习惯；同时在具体形象化的教育环境中，从古及今、由远及近地逐步感受民族文化的神奇，国家的富强以及家乡人民生活的美好，切实把“三爱”教育做到精细化、模块化、生活化。

（二）传承红色基因，讲好红色故事

为了从小在幼儿心中埋下红色基因的种子，我们设置“红色故事汇”专题阅读区，营造浓郁的红色书香氛围。我们坚持师幼共读、幼儿自主阅读相结合，坚持传统诵读与有声故事相促进的多层次、立体化学习方式，真正帮助幼儿在具体形象化的阅读体验和亲身参与红色有声故事录制中学习红色经典。

二、坚持直接感知与主动探究相结合，游戏组织幼为本

《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。我们在落实“立德树人”的过程中充分尊重幼儿的认知规律，坚持以幼为本的游戏组织形式。

（一）自主游戏涵养品格

我们为幼儿营造支持性的互动环境，提供充足丰富且层次分明的游戏材料，满足不同发展水平的幼儿直接感知、主动探究，减少幼儿因争抢产生的消极游戏行为。游戏冲突在幼儿游戏中不可避免，但也是教会幼儿正确解决冲突的教育契机。教师深入学习并有效实践高瞻课程中“冲突解决六步法”，按照先平静地接近幼儿，认可理解幼儿情绪并收集冲突产生的信息，然后重述解析引发冲突的问题，接着师幼共同选择解决冲突的方法，最后教师给予解决问题的后续支持，让幼儿得到充分尊重。以此潜移默化地帮助幼儿在和谐、自主、自尊的游戏环境中养成合作、谦让的优秀品格。

（二）民间游戏传承经典

我们持续推进“民间游戏品童趣，传承经典戏童年”户外游戏活动。投包击人、跳皮筋、切西瓜、赶小猪等经典民间游戏充满趣味，幼儿在传承经典游戏中内化中华民族团结协作、坚持不懈的优秀品格。

三、坚持亲身体验与家园互动相结合，习惯养成品为重

我们在全面落实“立德树人”根本任务中，注重品德教育，旨在帮助幼儿扣好“第一粒扣子”，将品德教育融入实际生活，助力幼儿养成良好习惯。

（一）从感知到体验，在常规中养成好习惯

幼儿园阶段是幼儿习惯养成的关键期。我们切实在一日生活各个环节充分注重培养幼儿形成良好的卫生习惯、生活自理习惯、乐于助人习惯、文明礼仪习惯等。我们遵循幼儿以观察学习为主的学习方式，注重为幼儿营造积极的学习环境，使之能够直接感知良好习惯的行为表现。从小班起，我们对常规习惯进行系统培养，通过集中教育和自主体验相结合的方式告诉幼儿正确的行为方式，通过激励、赞美及时对幼儿好习惯进行强化，组织形式多样的游戏活动，以竞赛的方式激发幼儿成就动机，逐步内化良好习惯。

（二）从认识到体悟，在巩固中积淀好品德

我们坚持“一月一事养习惯”的理念，每月选择贴近幼儿生活的品德主题，师幼共同围绕主题开展对话，如开展爱国、感恩、节约、劳动、守规等主题纪事。在每月一事活动中，我们形成了“认识—体悟—巩固—积淀”四步法。首先帮助幼儿借助主题绘本形象化地认识品德含义；然后组织幼儿参与系统化的品德主题活动，在语言、科学、艺术、社会、健康五大领域中综合体悟品德内涵；接着在区域游戏等一日生活各个环节中提供深化品德内涵的体验机会；最后家园合作，将幼儿在幼儿园习得的品德习惯在家庭中进行积淀，真正以幼儿易于理解的方式进行品德教育。

（三）从聆听到扮演，在演绎中内化好品质

自觉或不自觉地重复他人榜样的行为是幼儿社会学习的基本方式之一。榜样是幼儿通过观察模仿而学习的“行为模式”。模仿的榜样可以是现实生活中的真人真事，也可以是电视、图书、故事中的人物形象。我们不断探索创新化的品德教育形式，开发音乐绘本剧课程，如“团结力量大”“助人共欢乐”“习惯早养成”“行动有收获”，帮助幼儿在聆听故事、角色扮演中逐步感悟绘本故事中角色的优秀品质。幼儿经过系统排练后置身形象化的表演场景，身着形态各异的表演服装，伴随欢快悦耳的背景音乐，在舞台上尽情演绎，以主动学习者的身份内化优秀品质。

四、坚持内涵研修与多元发展相结合，艺术培养国为根

我们坚持“全面发展，艺术见长”的办园理念，从艺术选材、艺术表现、艺术研修多方面突出“国为根本”的道德追求。我们以弘扬、传播中华优秀传统文化为主要艺术教育内容，从教师研修提升和幼儿启蒙体验着手，真正在艺术熏陶和艺术演绎中坚定理想信念，植根爱国情怀，助力幼儿成长为一代又一代拥护中国共产党领导的有用人才。

（一）教师研修提升，筑牢思想认识

为进一步提升教师的思想认识，切实将“立德树人”的思想内化于心、外显于行，不断为幼儿提供高质量的艺术教育，我们组建思想政治研学组、专业理论研学组和艺术社团研学组，定期开展专题培训。

思想政治研学组由支部书记统筹，制定每月学习计划，通过开展集中学习、专题讨论、自主记录等多种形式学习思想政治理论，不断提高教师的政治素养。专业理论研学组由教学园长负责规划安排，组织教师参加各类线上、线下专业培训，包括儿童观的认识、教育观的更新以及教育教学的提高等方面，帮助教师运用科学专业的手段落实“立德树人”根本任务。艺术社团研学组坚持内部兴趣自修和外部专业指导相结合的方式。先由园内艺术特长显著的教师担当组长进行兴趣自修。现已成立了剪纸社团、扎染社团、水墨画社团、戏曲社团以及京东大鼓等传统艺术文化社团。教师根据自身的兴趣爱好选择相应的艺术社团进行培训，不断提升对民族文化的理解和运用。同时，为了进一步提升教师艺术素养，拓宽育人渠道，邀请专业人员对艺术社团进行提升指导，营造专业的艺术培养环境。

（二）幼儿启蒙体验，厚值爱国情怀

依托“1+1”模式，即园级艺术课程和班级特色活动，幼儿体验了精彩多元的艺术启蒙教育。我园历经十余年的螺旋式上升，不断丰富艺术课程体系和班级特色活动。坚持艺术培养“国为根本”的原则，组织教师在不断研修艺术特长的基础上，丰富教育的表现形式，在声乐、主持人、舞蹈、美工、电子琴、架子鼓等传统艺术课程基础上，逐步开设戏曲、水墨画、古筝、剪纸、扎染、泥塑、古法造纸等传统文化气息浓郁的新型课程资源和特色活动。

在经过一系列艺术培养后，我们开展了艺术社团展示活动。幼儿在多种艺术形式中厚植了爱国主义情怀，切实坚定了文化自信，激发了自豪感和幸福感。

“立德树人”是教育的根本任务，是每一个教育工作者需要践行的神圣使命。立身教育是我们的初心选择，桃李芬芳是我们的幸福追求。作为新时代教育人，我们要在党中央的坚强领导下，为祖国培养出一代又一代对党忠诚、凝心聚力的未来英才。