文/中山市第一职业技术学校 许漫钿

2020年出版的《中等职业学校语文课程标准》，将中职语文教学内容划分为15个专题。在这些专题的教学中，合理整合应用中山地域资源，能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生对家乡文化的自豪感，有助于提高文化传承的自觉意识。本文从中山地域特色资源在文学作品选读专题、微写作专题、实践活动式专题三个方面探讨中山地域资源在中职语文专题教学中的应用。

一、中山地域资源在文学作品选读专题的应用

文学作品的教学是语文教学的重中之重，是中职语文课程专题教学的重要内容。在新课标提出的15个专题中，“中外文学作品选读”“古代诗文选读”“中国革命传统作品选读”“社会主义先进文化作品选读”“劳模精神工匠精神作品研读”“中外文学作品研读”都明确指向文学作品的选读、研读，6个专题超过117学时，占中职语文课程学习总课时数的60%以上。但因时代的差异、空间的阻隔、风土人情的不同，学生对文学作品理解起来往往有疏离、陌生之感。在教学过程中，合理选用学生比较熟悉的地域资源，能够一定程度上缩短学生与文本的差距，更好地帮助学生走进文本、理解文本。

1.课前创设情境

创设教学情境在专题教学中的重要性显而易见。新课标对文学作品选读这6个专题的教学建议，都强调了教学情境的创设，如基础模块专题2“中外文学作品选读”的教学提示就明确提出要“设置阅读情境，激发阅读兴趣”。……