■濮阳市油田第六中学 赵社文 王张峰 霍秀云

统编初中历史课本中引用了丰富的文献史料。在教学实践中，充分合理运用这些文献史料，不仅能扩大学生历史视野，还能为教材中的历史结论提供证据支撑。本文以正史类和文学作品类文献史料解读提取历史信息的方法为例，分享一下如何通过文献史料解读来提取历史信息。

一、正史类

正史指由宫廷史官记录的史书，主要包括纪传体的二十四史和编年体的《资治通鉴》。现以右图文献为例，说明正史类史料解读提取历史信息的主要方法。1.查看出处，明确时空概念。2．解读文字，扫除阅读障碍。3．阅读史料，提取历史要素。4．解释史料，还原历史原貌。5.分析史料，解读历史背景。

本则史料需要探究张骞出使西域的背景以及带来的影响。当年，汉武帝招募使者出使西域，联络大月氏夹击匈奴，张骞志在为国分忧，毅然应募。张骞出使西域，促进了汉朝与西域各国之间的相互了解和往来，为开辟丝绸之路奠定了基础，促进了东西方经济文化的交流。我们可以深入探究张骞“凿空”不屈不挠、勇于探索和开拓的精神和品质。

二、文学作品类

文学作品的基本特点是用形象反映社会生活。不同时期的文学作品都不同程度地反映一定历史时期的政治统治、经济发展和时代风貌，是该历史时期的重要史料。统编历史课本中引用的文学作品，一定程度上可以与其他史料互相补证。我们可以用上图中杜甫的《无家别》为例，说明文学作品解读和提取历史信息的方法。1.阅读出处，确定历史时期。2．读通语句，理解语义语境。3．分析作品，提取历史信息。4．再选史料，进行佐证补证。

依据“寂寞天宝后”“世乱各东西”可以看出，作品反映了“安史之乱”中的社会景象，战乱给社会经济造成极大破坏，尤其是北方地区田地荒芜，十室九空；百姓家破人亡，流离失所。《无家别》是文学作品类史料，既带有作者的主观认识，也具有文艺作品渲染感情色彩的特点，因此有必要再选择其他类型的史料互相补正。据查，正史《旧唐书》中《郭子仪传》中记载的景象与《无家别》中呈现的历史信息互相照应，这样有助于我们全面客观地认识历史，培养证据意识。

三、文献史料历史信息提取的一般方法

通过对统编历史课本文献史料的探究，可以形成文献史料历史信息提取的一般方法。第一步，查看史料出处，明确时空定位。第二步，扫除语言障碍，读通语句语义。第三步，研读史料内容，提取历史要素。第四步，深层分析史料，解读背景意义。透过历史事件或历史现象，探究其发生的原因及产生的影响，揭示历史发展的规律和本质。