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探究式教学在高中地理教学中的运用初探

2022-11-27陈利妮

中学生学习报·教研周报 2022年9期
关键词:探究式教学高中地理

陈利妮

摘要:随着新课标的不断深入,探究式教学的模式逐渐深入人心。高中地理老师在开展地理知识教学的过程中,可以通过探究式教学的方式,引导学生展开自主性的地理知识学习,从而强化学生的知识学习成果。本文即是从兴趣引导学生探究、激励促进学生探究、传授学生探究方法、整合知识整体探究以及改变地理评价模式五个角度出发,针对探究式教学在高中地理教学中的运用初探进行论述。

关键词:探究式教学;高中地理;运用初探

高中地理知識中蕴含着丰富的知识内容,新教材对学生的知识运用的能力提出了更高的要求,为更好的提升学生的知识运用能力,教师就需要强化学生的知识学习能力,采取探究式的方式引导学生展开高中地理教学。因为只有引导学生展开自主性的探究学习,才能够促使学生对于所学地理知识进行有效性的理解与吸收,也才能够保证和提高学生的地理知识学习效果。

一、兴趣引导学生探究

探究学习是学生通过自身独立思考、探究、解决方法的过程,是一种现代化的学习方式。探究学习过程能够激发学生强烈的学习欲望,使学生的自主能动性充分提升。在高中地理教学过程中,要不断激发学生的学习欲望,培养其地理知识的求知兴趣。例如,在对气压带风带内容进行教学时,教师可以让学生说一说自己最想去的旅游城市,然后说说这个城市的气候类型、原因、特点,根据学生的回答情况,教师再引入气候变化课题,让学生展开探究学习,通过这样的方式学生不仅可以对课题内容充满兴趣,还可以根据自己的喜好主动研究教学内容,从而更好的吸收教学知识。学生的学习动机在不断被提升后,可以形成良好的学习动力。高中地理学科知识的应用性很强,通过引导学生将实际生活结合地理学习,可以更好促进学生养成良好的解决问题能力。学生根据实际生活中常见的现象总结地理知识,可以使学生逐渐形成良好的探究学习能力。

二、激励促进学生探究

学生是学习过程的主体,为更好的提升学生的学习效率,教师要不断激励学生学习,通过不断鼓励学生,使其能够主动参与探究学习过程中。学生在教师的不断引导激励中大胆发表自己的想法,可以更好的进步。教师是构建课堂氛围的主体,教师充分调动学生的学习积极性,可以使学生在有计划有目标的教学方案中进行学习。例如,在开展经纬线相关内容教学时,教师可以先讲一讲经纬线的特点,然后教师可以让学生分组讨论,找出我国省会城市所在的经纬线,学生在教师的引导中可以自主探寻,从而快速的找到相关信息。学生在完成教师布置的任务后,教师要根据学生的不同表现进行表扬和赞赏,使学生能够不断保持学习的积极性。学生在教师的正向引导和不断鼓励中可以养成良好的探究学习能力。根据学生学习特点制定出不同的教学方案,引导学生更好的投入到地理学习中,可以促进教学目标的实现。

三、传授学生探究方法

受传统教学方式影响,很多学生的理解能力和思维能力的提升受到了很大的影响,为更好的引导学生展开探究学习,使学生能够根据地理知识展开观察,提升学科应用的能力。就要为注重学习方法的指导,从而促进学生可以形成良好的科学品质。例如,在展开水土流失相关问题教学讨论时,教师可以引导学生分析该类问题的思维模式,学生通过探究学习不同地区的位置以及地貌特点,能够有效的总结出地区生态环境的影响等内容。教师再引导学生总结水土流失治理的一些有效措施,学生根据不同的地形特点分析,能够总结出治理水土流失的方法有多种,但主要还是要靠保护和稳固等方式解决。学生的学习基础不同可能会在总结分析问题中有不同的而表现,教师就要注重教学方法的指导,使学生都可以发表自己对知识点的见解。学生通过不同角度分析,可以说出更加深入的内容。教师针对这一部分学生可以实行各种有趣的教学形式,引导学生充分表现自己,通过不断练习,提升学生的地理知识语言运用能力。

四、整合知识整体探究

想要学生建立良好的地理知识体系,就要将地理知识灵活运用到学生的思维培养过程中。学生在探究学习过程中,通常会根据问题展开学习,教师就要利用这一学习特点,将问题设置成互相联系的,使学生能够在学习过程中将零散的知识点有效贯穿起来,从而形成良好的地理知识体系。例如,在对海水的运动章节进行教学时,教师可以结合之前学过的内容让学生将知识点扩展分析,教师再通过多媒体教学向学生展示不同的海水运动方式,通过不同层面的引导学生学习,学生可以形成良好的地理认识结构。在引导学生学习过程中,要引导学生将自己总结的是进行分类,在新的知识点学习后,将与之相关的旧知识点在复习思考,学生养成良好的学习习惯后,便可以建立完善的地理认识结构,在遇到各种应用型问题后,可以更好的解决。通过这样的方式学生的探究学习能力能够得到明显提升。

五、改变地理评价模式

为更好的促进学生探究学习能力的形成,教师要在一段时间教学后,对学生的探究学习情况进行评价总结。评价模式要根据学生的具体表现情况设定,通过使用多样性的考核方法对学生的学习情况考核评价,可以使学生更好的认识到自身的学习缺点,能够更好的改正提升。教师在展开教学评价过程中,要注意到学生的个体差异性。通在展开教学评价时,教师不仅要从学生的学习特点展开评价,也要从学生学习习惯以及学习能力进行评价,通过更加全面的了解学生的学情。高中地理教师在展开教学过程中,要合理的、有计划的设计自主教学方案,通过不断引导学生学习和组织教学活动,能够使学生自觉运用掌握的地理知识解决问题,从而提升地理教学效率。

探究式教学法能够使学生主动对知识内容进行探索,可以更好的提升学生的学习兴趣。为更好的发展学生的地理学习能力,就要在地理运用教学方面不断创新,通过引导学生通过探究学习提升学习的成就感,可以使学生更好的利用地理知识解决问题。高中地理教师对学生自主能力培养有目标的引导提升,可以使学生在学习过程中,更好地发挥主观能动性,能够使学生形成良好的探究性学习习惯。

参考文献:

[1]任雪宇. 浅谈探究式教学在高中地理教学中的运用策略[C]//.对接京津——区域辐射 基础教育论文集.[出版者不详],2022:748-752.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.022893.

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