新疆库尔勒市第二中学 赵海娇

课堂有效性顾名思义就是教师在有限的时间内，对学生的教学效果实现最大化。学生在语文课堂中，掌握课堂中的主要知识内容和情感表达，课堂教学的有限性和教师最终的教学效果有直接的影响。现阶段，初中语文教学课堂并没有实现高效课堂，不仅是因为学生对知识内容缺少兴趣，学生长时间处于被动的学习状态，不能紧跟教师的教学进度。这不仅和学生自身有很大的原因，还与教师自身的知识素养和教学水平有紧密的关系，本文针对初中语文教学高效性提出一些建议。

一、提升初中语文教学有效性的基础

1.拉近师生之间的距离。

教学工作需要学生以及教师间能形成非常良好的合作关系，通过合作确保教学质量的提高，因此教师一定要运用多元化的教学法，开展多种形式的教学活动，通过形象、直观、现代化的教学设备以及手段，以学生的实际认知和规律为基础，开展有效的教学活动。只有这样才能更好地确保教学的有效开展。但由于应试教育对广大教师影响非常深远，这就可能造成了教师在教学中未能结合学生的发展特点以及认识规律。

教师和学生之间和谐的关系，也是开展教学的重要前提。很多教师在教学实践中，束缚在传统教师的固定角色中，对学生持有一个冷淡态度，对学生没有较强的关心和热情，仅仅是在学习上做到严格要求学生。这样会给学生增加学习的压力，还会让学生对教师有陌生感，不能提升教学效率。作为一名优秀的语文教师，需要主动对学生有全面的了解，允许学生存在差异性，促进学生能够个性化发展，奠定良好的师生情感。在学生对教师有一定的依赖感之后，学生在学习方面会发生很大的变化，在学习中不再受情感的束缚，以舒服的方式和教师展开沟通，充分发挥学生在学习上的主观能动性。语文和其他学科相比，知识内容具有一定的实践性，需要学生在情感上和教师实现共鸣，才能更好地理解掌握语文知识，有利于学生顺利开展语文教学。

2.增强教师的自身素养。

在名人名言中提到“安其学而亲其师，乐其友而亲其道”，教师有较强的个人魅力，就能够在课堂上吸引到更多的学生，也能让学生在课堂中有更高的参与程度，能够实现语文高效性课堂。教师自身的教学魅力可以体现在多方面，不仅需要教师有扎实的语文知识，还要采用多种教学方法展开教学，在教学中可以融入更多有趣的语言和丰富的表情等等。教师的个人素养不仅仅限制在课堂中，教师个人的综合素养也十分重要，首先教师要有一个高尚的品格，在生活中严格要求自身的一言一行，成为学生学习的良好榜样，这样可以赢得学生的信赖和喜爱，让学生在喜欢教师的同时也进而喜欢语文课程，让学生更愿意参与到学习中。因此，要想提升初中语文课堂质量，就要严格要求教师的综合素养，在教师的正确引导下，才能让学生保持好的学习状态，实现学习成绩的提升。例如，在学习《沁园春·雪》知识内容时，教师可以为学生进行朗读示范，运用自身的朗读技巧来感染学生，让学生感受课文的气势磅礴，将学生带入相应的学习情境中，接着教师再利用丰富多彩的语言为学生讲解文章内容。

3.精心备课。

台上的几分钟需要经历台下的无数次练习，如将教师的上课比作表演，那么教师需要在上课之前对讲授内容有全方面的准备，才能确保学生在学习上轻松掌握重难点。教师的备课会直接影响到教师的课堂教学质量，在教师充分准备教材素材的基础上，才能在语文课堂教学中更加得心应手。教师在备课时，一定要对这几方面提升重视程度：备课标、备教材、备学生、备板书、备教具、备作业、备教法和备资源等等。在教学中的各个环节，都可能会出现一些突发状况，教师自身需要具备一定的处理能力，才能实现语文课堂教学的高效性，教师需要对以下四点有所关注：（1）在备课中教师需要明确一节课的教学目标，采用适当的教学方法和策略开展适合的语文教学。（2）在备课中的主要内容要在学生能够接受的范围内。（3）在备课中要注重学生对知识的运用技能，培养学生灵活的思维能力。（4）备课的知识不能脱离教材，但要融入一些高于教材的拓展知识。

二、提高初中语文教学有效性策略

1.激发兴趣，促进学生自主学习意识。

兴趣是一个人学习的动力基石，可以增强学生对新事物的学习能力。若学习建立在兴趣的基础上，学生能够长时间处于注意力集中的状态，兴趣在一个人的成长发展中起到至关重要的作用。教师可以对学生的兴趣给予更多的关注，利用新颖有趣的方式展开教学，在导入环节吸引学生注意，也可以利用表扬和肯定的评价形式，帮助学生在学习过程中树立自信心，在语文课堂中为学生营造愉快的学习环境，促使学生以饱满的情绪学习知识。一旦学生的兴趣被激发，会在语文学习上实现事半功倍的学习效果，会直接提升语文课堂教学的整体质量。

例如，在学习《狼》相关内容时，教师可以结合文章内容为学生编排有趣的话剧，将学生分成学习小组来表演话剧，让学生选取自己感兴趣的角色进行扮演，其中包含屠夫、狼和旁白。在剧情的不断变化中，课堂的教学氛围也更加浓厚，学生将课文中描写屠夫遇到狼的情绪表演得淋漓尽致，无论是遇到狼时的恐惧，还是在机智下躲避狼的袭击，到最后英雄杀狼的整个过程，为班级中的其他同学带来完美的表演。在学生欢呼雀跃中，增加学生对课文的好奇程度，更加全身心参与到教学环节。在完成话剧表演后，学生不仅能够掌握课文中的情感表达，还对文章有深刻的印象，在语文课堂教学上实现新的教学高度。

2.与时俱进，转换以往教学模式。

目前，很多教师受到传统教学观念的影响，仍然采用传统教学方式，教师在课堂上经常采用照本宣读的方式，学生长时间处于被动接受知识的状态，师生之间缺少有效沟通，没有调动学生积极参与性。这种教学情况不能实现较高的学习效果。因此，教师要采用新颖的教学方式，带领学生一起展开知识的探讨学习，给学生一个良好的学习体验。情境教学法在教学中是一种有效的教学方式，教师可以为学生创设富有情感的场景，在固定的场景中引发学生对问题的思考，促使学生能够深入了解教材内容，在理解的基础上掌握知识。这样的教学方法更容易让学生在情境中增强学习程度。例如，在学习《贝多芬传》内容时，可以为学生在课堂上播放一些与文章相关的歌曲，如《第九交响曲》，加强学生对贝多芬的音乐的认知，在音乐中感受贝多芬创作时的情感和心境，接着教师再开启文章的导入环节。

教师还可以在语文教学中利用多媒体开展教学，可以让课堂更加具有趣味性。因为学生对一些新鲜的事物充满好奇，身心都还在持续发展中，所以，教师可以引入多媒体教学，改变学生经常在课堂中出现溜号的情况，改变以往灌输式课堂，通过多种教学方法融合的方法实现教学目标。当然，结合多媒体教学，可以让语文知识内容更加生动形象。例如，在学习《范进中举》相关内容时，教师可以在课前为学生筛选有关作者吴敬梓生平的视频，可以让学生在阅读前掌握作者的情感。在多媒体教学中，学生将注意力集中在课堂上，能够促进教师接下来的语文教学。教师在开展教学时，为学生引入更多专家对范进的分析的见解，帮助学生掌握文章主人公的性格特点，但需要教师注意的一点就是不能让多媒体教学占据语文教学的主要课堂，多媒体只是教学中的辅助教具。

3.注重质疑问难，促进学生语文思维的形成。

在传统教学过程中，教师占据教学主体，教师讲什么，学生学什么，一些教师直接忽略在学习过程中的探究质疑环节。所以，一些教师根本没有意识到语文意识在语文学习中的重要性，会直接影响到学生的学习质量和语文成绩。在新课标中，对教师教学提出更高的要求，教师不仅要传授学生语文知识，还要对学生的思维能力提升重视程度，培养学生自身的学习能力。为了进一步满足教学需求，教师要在课程教学过程中，引发学生对问题的思考，培养学生大胆质疑的学习能力，只有在不断提问中才能解决学习问题。引领学生开展探究学习中，也要留给学生充足的思考时间。让学生逐渐形成发现、分析和解决问题的自主能力，培养学生善于思考的良好学习习惯，这样才能促进学生的综合素养形成，在课堂中提升学习能力。

例如，在语文学习中需要教师以鼓励的形式肯定学生在学习上的付出，对学生在知识上起到引导作用，帮助学生寻找到解决问题的最佳办法。在学习《背影》相关内容时，教师可以在提问中引导学生逐步发现文章中的一些细节问题，可以对学生提问：“在朱自清看到父亲的背影时，心里的感受是怎样的？”“父亲手里拿着橘子并步履蹒跚地走到朱自清面前时，朱自清的心里是什么情感？”“作者朱自清在怎样的背景下完成这篇文章？”引导学生带着问题对文章有详细的分析，更深层次地掌握文章的情感线索。长时间在这种学习模式下，有利于学生语文思维的形成，帮助学生轻松掌握文章的结构，为初中语文课堂教学的高效性奠定基础。

4.走近学生，实现因材施教的教学效果。

初中是学生成长的关键时期，学生具有较强的塑造性，学生至今也存在一定的差异。这就需要教师在内容布置、课堂提问、课后作业设置中有针对性布置。例如，针对一些理解能力较强的学生，和一些具备丰富语文知识底蕴的学生，教师可以在提问时为学生设置一些较高难度的问题；针对一些阅读能力较差的学生，教师可以设置一些扎实基础知识的问题，也可以要求优秀的学生帮助差生开展学习。这种有针对性的教学，能够让学生在学习上重拾自信，确保每个层次的学生都能收获到学习知识，有利于教师在班级中顺利开展教学。

例如，在学习《土地的誓言》知识内容时，很多教师参考素材中都在一节课完成教学，但教师需要结合班级中学生的整体学习水平，对于一些语文基础较差的学生，因为时代和经历等各种因素，学生不能切身体会到文章中对故土的热爱情感，文章的生字也比较复杂，可以将课文分成三个学习阶段：第一阶段，帮助学生掌握文章的陌生词语，引导学生在朗读中分析文章结构和含义，及时标注出不理解的文章段落；第二阶段，给予学生充分的学习时间表达自身对文章内容的困惑，增强学生之间的情感交流和内容沟通，教师可以为学生介绍更全面的历史背景，学生结合东北景物的特点，感受文章中对故土的深情；第三阶段，让学生在理解课文的基础上再次朗读课文，对课文中的重难点有新的理解，进一步掌握文章中的写作技巧和手法，内化成自身的知识内容，能够应用在今后的学习中。同时，教师可以为学生进行知识拓展，为学生介绍《我爱这土地》中的情感内容，在课堂上鼓励学生积极表达自己对祖国的热爱，让学生在课堂学习中受到爱国情怀的熏陶，让学生在课后完成一篇表达感受的文章。将学生的学习特点考虑在教学中，能够让学生在知识掌握中更加轻松，取得更好的学习效果。

结束语

综上所述，在新课标背景下，打造初中语文高效课堂是教育发展的趋势，在课堂中教师需要以生为本，培养学生的自主学习能力，提升学生和教师之间的粘稠度，实现师生之间的有效沟通。教师在教学过程中，也可以引入更多丰富的生活元素，让学生在熟悉的环境中减少学习压力，帮助学生营造活跃的学习环境，利用多媒体教学辅助更好地开展语文教学，教师也要增强对多媒体操作的熟练程度，这样才能为学生展示更多现代化的知识素材。改变教学模式一直都是教师需要突破的主要任务，教师也要与时俱进转换教学思想，对因材施教有更深入的研究，才能在初中语文课堂教学上达到好的教学效果。