任海军

（黑龙江省鹤岗市萝北县宝泉岭初级中学 黑龙江鹤岗 154200）

随着我国教育事业的不断深化改革以及信息技术的飞速发展，信息技术与教学方法相结合的教学模式是时代背景下必然的一种趋势。将信息技术结合实际教学合理地运用到教学模式中能提高教学中的信息交互效率，丰富知识的传递形式，满足学生学习知识技能基础需求的同时，激发学生学习的积极性与主动性。从初中物理电磁学教学中来看，信息技术的应用，既能给学生构造一个虚拟化的电磁教学环境，通过互联网这个信息传输的载体，激发学生的思维想象能力与虚拟空间构造能力。在信息技术与教学模式相结合的大趋势下，初中物理电磁教学应充分立足在教学环境与学生学习需求之上，要丰富教学内容、教学方式方法等，改变知识的传递方式，能使学生在不受时间、空间限制的情况下随心地获取知识，从本质上提升教学水平和学习效率。信息技术快速发展的今天，将信息技术合理地运用到物理教学中，利于学生进行独立思考，信息技术结合物理教学，教师在教学中起到指导作用，学生不再是被动地学习知识，更多的是在教师的指导下主动进行探索学习，解决问题对其中规律进行归纳总结。[1]

一、信息技术在初中物理教学模式中的运用概述

在实际教学中，合理地运用信息技术，对传统教学模式进行一个全面性的调整改革，摈除了传统教学方法中存在的一些问题和弊端，减去传统教学中多余的部分和不符合学习需求的部分，使学生得到针对性的学习，通过把信息技术运用到实际的教学中，也丰富了学生的学习资源与学习环境，使学生获得更大空间充分发挥自主学习的功能性与积极性，激发学习兴趣。在目前的信息技术环境中，不少教学机构已经开始重视对教育资源的开发与重组，但大部分教育机构在网络教学资源以及网络教学模式建设上仍存在不少问题，主要体现在技术水平较低和实践经验缺乏等方面。针对以上主要不足的方面在引入信息技术结合教学时要注重加强建设教育资源的结构化、科学化与实践性，切勿脱离实际空谈理论。另外，在将信息技术运用到实际教学中时，要注意做好数据收集工作，基础数据收集是建设信息化教学资源库的根本，便于后续不断地对信息化教学资源库进行开发更新与迭代。在整个过程中，通过对各种教学数据的整合分析，结合实际教学经验发现目前教学模式中存在的问题与不足，并能针对性地提出解决方案。

初中物理教学不同于其他文科学科的教学，物理学科除了书本知识的传授外还有实验课程的教学，在教学上不仅要注重理论知识的传授；更要注重学生物理实验的实践能力，综合培养学生的科学素养。将信息技术运用在实际初中物理教学中，培养学生物理学科的信息处理收集能力与实践能力，同时在整个教学过程中也提高了学生分析和解决问题能力、交流协助能力。因此，在物理实验教学过程中，合理地运用信息技术，选择恰当的教学方法，正确地演示物理实验，激发学生的求知欲，帮助学生更好地掌握知识、运用知识以及培养学生严谨的学习态度，在物理教学中运用信息技术是教学改革发展的趋势，是教学中不可缺少且十分重要的环节。初中物理教学改革需充分利用到目前先进的信息技术，通过两者结合一改传统教学的弊端、如以往传统教学中的死记硬背、机械化、填充式、单向性教学方式等问题，争取在改变教学方法后能更好地培养学生的自主思考、乐于探索、勤于实践等能力。初中物理作为我国九年义务教育的基础课程，也是教育改革素质化教育中的主要课程之一，该课程的教学应注重从自然中发现物理以及生活中发现物理，再用物理知识去解释生活现象和自然现象，用知识指导实践，用实践认证知识，做到以科学的态度将知识学以致用。[2]

在初中物理教学中，一些物理学习成绩中等和偏下的学生往往对学习抱有一种恐惧、抗拒的心理，在他们的认知下物理是最难、最复杂的学科在学习课程时只是被动地学习课本知识，并没有主动地对课本知识进行进一步的思考与转换，采用死记硬背的学习方式，导致学习困难长时间保持该种状态便会对物理学习失去兴趣，形成恶性循环，成绩越来越差，对物理学习越来越抗拒，难以跟上老师的教学步伐。物理属于一门自然学科，在该门学科中运用先进的信息技术，使学生更直观地认识到物理知识，更深刻地了解其中所蕴含的奥秘，而物理实践教学中则应以学生为主，让其自身能独立地思考探究，将所学的物理知识实践到物理实验过程中，通过学生自身的观察、思考，培养学生的自主学习能力。[3]

二、信息技术在初中物理教学中的运用策略

1.教师的教学信息化策略

将先进的信息技术运用到初中物理实际教学中时，要注重对传统教学模式的改革与完善。在传统教育环境下，学生的学习环境往往会受到极大的限制。在将信息技术运用到实际物理教学中则能很好地解决该问题带来的负面影响，在信息技术的运用下教师与学生可实现不受限的沟通，知识的传授突破了时间和空间的限制，如可实时获取教学课件、课后习题以及知识重点难点，教学的灵活性大幅度提高。因此，教师在教学上应不断地丰富知识内容的承载模式，在原本的课本内容知识上，结合信息技术加入图片、视频、音频等教学内容，通过丰富知识载体来满足学生不同的学习需求，提高教学效率。

2.教育机构的信息化建设策略

为了让信息技术能更好地融入初中物理日常教学中，教育机构其本身也应做好信息化的基础建设，在建设教育机构的基础设施时要加强对校园内部网络服务器和局域网体系的建设与完善，从硬件设施上最大程度地实现教学资源共享，为信息技术化教学提供客观基础条件。在必要的情况下，可设置专业的IT团队以开发和维护校园的网络体系，落实好校园硬件与软件两方面的建设。从教学方面出发来看，一个教育机构的信息技术建设水平决定了该校的信息化教学水平的高低程度，做好校园的信息化水平建设，将信息化技术与物理科目加强合作，使信息化教学和学习优势得以最大程度发挥。

3.学生的学习策略

将信息技术运用到实际初中物理教学中，不仅需要教师改变以往的教学策略，也要求学生对自身的学习方法、学习习惯做出一定的改变，以适应数字化教学模式与信息技术的教学环境。从学生方面出发，学生在信息技术教学模式下需要学会利用各种数字化的教学资源，将课本学到的知识与影像、图文、声音当数字化资源进行有机结合，将新旧知识两者融合相互结合、相互辩证，在反复结合、论证的过程中真正理解与掌握相关知识，避免以往死记硬背的学习方式，学会灵活学习知识、灵活运用知识。除了要在课堂上认真学习，掌握知识之外，在课堂之余也应加强复习，利用信息技术化的方式加强课后与教师、同学之间的学习沟通交流，相互之间交换学习心得，分享学习过程与经验。通过数字化的学习方式，使得学习不再是单向性的，学生们在遇到学习困难时不再是孤军奋战了，而是可以自己自由地选择时间、地点与同学、教师共同参与、共同努力、共同进步，在数字化的学习环境中一起分享学习的乐趣。

二、信息技术在初中电磁学教学中的实际应用

初中电磁学教学中，实验是教学的基础，单一地通过书本理论知识很难让学生理解电磁学中原理与现场，主要还是依靠与实践。在进行电磁学教学时，由于其内容比较抽象，教师通常都会选择实验加理论相结合的教学方式，通过演示实验来帮助学生更好地学习电磁学相关知识。而在实际实验教学中，由于受到教学环境的限制，往往存在许多问题，最常见的位置坐得较远的学生无法清晰地观看到实验过程，因此教师就必须信息化技术的教学方式来解决该问题，从其他维度上来看将信息技术运用到实际初中物理电磁教学中还需要做好合理设计教学流程，优化课堂设计，重视实践，多提供实践机会等。

1.基本运用思路分析

从电磁感应的现象来看，教师将感生电动势的概念给学生进行讲解，使学生对电磁感应定律有了初步了解，再通过学生的自主探究以及教师的辅导，让学生对感生电势形成准确判断与计算能力，在其过程中可合理运用信息技术教学模式，如辅以视频、音频、图文等数字化教学资源与教学方式。若直接在教学中生硬地引入感生电流的概念，学生会感到十分陌生且难以理解。为了让学生能对电磁知识有深入理解，教师需要综合运用各种教学手法将知识去拆解传授，在当前学生认知的基础上，可常见的电磁感应现象入手（风扇、电磁炉、车速表等）引入教学点，构建一个有层次分明、边界清晰易于理解的知识构架[4]。

2.信息技术在教学中的应用策略

目前，在初中物理电磁学教学中要科学、合理地运用信息技术，达到提高教学效果的目的。在教师方面，教师自身必须熟练地掌握电磁学的相关知识，并能深刻地了解到信息技术在教学过程中产生的积极作用，能合理地将信息技术运用到教学中来，根据当前学生的特点来设计课程。教学前，教师需做好对应的准备工作，如检查教学设施设备，保证对媒体教学设备的正常运行。在信息技术的环境下，初中物理电磁学的实际教学一定要学会善用多媒体进行教学，充分发挥数字化教学资源的优势。下面以实际初中电磁学教学为案例完整地提出教学步骤，首先在开始学习电磁学相关知识前，教师应创设情景教学环境，用一个情节问题引出知识点。通过物理实验的方式创设情景，在短时间内最大程度地引起学生的学习兴趣，使用到的实验器材有（电键、导线、电源、灯泡等），形成一个串联电路，将电源开启后将电键闭合，灯泡变由亮变暗，以最直接的现象让学生带入问题去思考其中原理，如“电路中的电流为何会消失”“电路在实验过程中发生了怎么样的变化”等。在此基础上，教师可衍生教学，如将电源拿掉，给学生提供线圈和磁条等实验器材，让学生研究如何在没有电源的情况下使灯泡发光，在实验过程中带出电磁学相关知识。经过情景创设的之后再一步步地引导出电磁感应定律知识点。部分导体在闭合电路中做切割磁感线运动的过程中，切割的速度与感生电动势大小之间有着密切的联系。教师可引导学生通过实验来感受两者间的关联性，在实验过程中会出现切割长度、夹角角度失控的状态，教师可在旁辅助指导让学生进行综合性地交流与讨论，在此过程中尽量使学生能全面地掌握电磁感应的相关基本定律。另一方面，在交流讨论时，教师应注意将“E=BLVsinθ”公式带入到讨论话题中来，过程中将相关知识点用数字化的教学课件结合呈现出来（如图片、视频、音频等），引导学生掌握公式。[5]

结语

在信息技术的新形势环境下初中物理教学工作应以学生为中心，在这一基本原则下根据学生的学习需求，结合当下信息技术的发展动态，为教学建立一个数字化、科学化的教学资源库，构建一个动态的教学资源体系。初中物理电磁学相关知识是一个较为抽象的、复杂的概念，通过传统的方式和简单的理论教学无法让学生真正明白其含义，也无法将所学习到的知识运用到实际生活中，因此在教学中教师应合理地运用信息技术，结合数字化的教学资源与实验教学环节，让学生能更好地掌握电磁学相关知识。教育应是一个与时俱进的行业不应固步自封，当下社会信息技术飞速发展，教育也在不断改革，社会的发展需求是素质型人才，传统的教育方法已很难适应当代的教学需求，教师应紧跟时代的潮流将信息技术合理地运用到教学中，提高教学水平与效率，为社会培养素质型人才。