江传绪

“传绪，记得准备好课例，我们要在彭水展示哦！”

接到这样的任务，我的心中升起一丝期待，紧随而来的是些许忐忑。作为一名巴蜀小学的学术委员，我虽然自愿担当起“1+1+N”的项目责任，但随着巴蜀小学“学科+”成果的推广，我们如何在新课程标准中落实“学科+”成果？如何辐射引领牵手学校的共同发展？还需要好好摸索。

一个人走得快，一群人走得更远。在徐忠毅执行校长的带领之下，我们和重庆市彭水苗族土家族自治县开展了历时半年的线上线下教学研讨。我们以彭水一小为支点，撬动渝东南线片区，发挥辐射引领作用，让牵手学校一同发展。

网络教研积淀成果推广

从2021年12月开始，徐忠毅执行校长就带领巴蜀小学教研团队与牵手学校彭水一小，确定以“基于新课程标准理念下的‘学科+教学成果推广——以小学数学几何直观教学主题研究为例”为主题，让巴蜀小学的“学科+”成果落地于学科核心素养之中。

从2022年3月开始，线上教研成为常态，渝东南线 片区的数学教师们每周星期四下午都按时参加巴蜀小学的常规教研。为了更聚焦主题，作为一名学术委员，我积极开展线上专题教研，以2022年的新课程标准修改稿中“数学就是研究数与形的科学”为依托，开展了主题为“借助几何直观，让数学算理看得见”的专题讲座。我结合自己的教学经验，在讲座中强调计算教学既要借助几何直观理解算理，又要借助几何直观发展推理能力，更要借助几何直观渗透数学思想，学会用数学的思维思考问题。同时各牵手学校分别申报自己的研究课题，以课为例，分别开展历时一个多月的研究，把片区学校教师卷入“学科+”教学成果推广的研究之中。

现场展示彰显成果引领

2022年5月27日，渝东南线片区各学校的数学老师们齐聚彭水一小，巴蜀小学李永强校长、彭水县冉靖副县长出席会议。彭水一小执教的《有余数的除法》、黔江民族小学执教的《三位数乘两位数》、酉阳麻旺小学执教的《平均数》、秀山育才中学执教的《同分母分数加减法》展示了他们在“学科+”成果引领下的综合化学习的设计思想。巴蜀小学罗明月老师执教的《自行车里的数学问题》得到与会老师的高度评价。罗明月老师采取把全班同学分成“学生工作坊”的学习方式，借助巴蜀小学的“学·教小助手”中的微课、导学单等学习资源，让学生自己去探索自行车里的奥秘。老师只进行点拨和引领，培养学生“猜测——验证——推理”的能力；运用“学·教小助手”直观展示自行车的行驶原理、变速原理，有效建立起了学生对自行车的理解和探究欲望，实现巴蜀小学基于学科课程综合化学习中的自主探索与交流分享的学习新形态。

课后，作为学术委员，我结合片区老师们的课例，做了“画数学”的专题讲座，从“什么是画数学？”“怎么画数学？”“畫数学的作用？”“主题实践中的画数学”四个方面进行了分享，强调在落实几何直观核心素养学习中，要做好四步。首先，要读懂题意，画出基本信息，做好解决问题的铺垫；第二，分析题意，画出隐藏信息，寻找解决问题的支架；第三，转化题意，画出思维过程，找到解决问题的方案；第四，运用思想，画出数学深度，深化解决问题的策略。从而帮助学生理解，让学生构建模型，学会思考。通过这样画图的方式，能有效帮助学生感悟数学、理解数学，解决数学问题。

在“双减”背景下，打造区域高质量教育治理体系，是新时期区域教育发展改革面临的一项重大课题，也是区域教育质量进一步提升的关键和核心所在。我们将继续通过“1+1+N”项目，发挥优质教育资源的辐射引领作用，通过建立有效协同发展机制，强化国家级教学成果的推广应用，推动“1+1+N”项目渝东南线片区学校的互动交流，促进区域教育高质量发展。