张丽霞

2021年的6月16日，石家庄市教育科学研究所504会议室里的气氛比盛夏的天气还要热烈！宋辉副所长、市教科所10位巴蜀项目学术委员和部分实验校的代表们正在热烈讨论如何让巴蜀小学的国家级教学成果特等奖在石家庄更好地推广应用的问题。从最初市教育局把推广应用巴蜀成果交给市教科所这件事开始，到项目团队2次赴重庆参加“头脑风暴”式培训，巴蜀小学的《基于学科育人功能的课程综合化实施与评价》国家级教学成果就像是一位从巴山蜀水中逐渐走来的巨人，在石家庄教育人面前展示出厚重的魅力，点燃了大家要把巴蜀成果学好用好的决心和热情。

由此，石家庄市推广应用巴蜀成果的各项工作紧锣密地展开——全市的推广方案出台了，由“学术委员+区（县）教研室+实验校”的“三级联动”工作团队机制形成了，巴蜀项目推进任务表和时间线发布了……石家庄市的巴蜀项目团队迅速凝聚在一起，掀起了一场以“为了学生更好的发展”为出发点，以学习巴蜀教学成果助力本校发展为主要任务，以打造一批我市小学教育新高地、新样态为努力目标的学用巴蜀成果的工作高潮……

学习的心是急切而火热的，但巴蜀成果的内容如此庞大，31所实验校的情况又是各不相同，如何科学高效地学用巴蜀成果是个重要问题。据此，石家庄市抓住了巴蜀成果“综合育人”和“实践育人”的内核，制定了三步走的策略：第1年“选点突破”——要求实验校依据自身情况，从成果中选取一个内容首先推广应用；第2年“多点开花”——督促学校逐渐扩大对成果的学用范围；第3年“立体合围”——鼓励学校从教育、教学、管理、思想、理念等多方面立体学用巴蜀成果，助力学校实现大幅度提升。

在第一年的工作推進中，各实验校践行马宏校长“教育是做的哲学”，选准成果点边学边实践。很快，“儿童礼”学到了，“榜样章”开始研发了，不少学校在“学科+生活”中努力践行实践育人，从课堂教学、德育、校园活动等多角度加大学习与生活的联系。例如，机场路小学的语文老师在上《竹节人》这课时，就把学生做竹节人、玩竹节人与理解课文融合在一起，师生在“语文+生活”中有了全新的体验和收获。还有的学校在“学科+学科”中尝试综合育人。兴华小学王校长说：“项目式学习让老师们跳出了教学‘老套路，更新了理念，焕发了热情！” 巴蜀“学科+”成果，就这样风风火火地在石家庄应用起来了……

第二年，进入成果推广应用的中期阶段，“多点开花”成为工作推进的新方向，各学校在之前的“选点突破”中尝到了甜头，学到了方法，再将学习范围扩大就得心应手多了。各实验校学巴蜀进入了“你追我赶”的状态，“三级联动”的工作机制让大家拧成一股绳。一学期结束，石家庄版的“学科+”开始结出累累硕果：一些学校利用现代信息技术，实现了对学生的全方位多角度评价，形成了“神兴榜样章”“柏校好少年”“七星好少年”等；许多学校对项目式教学的研究和实践更加深入，《跟着地图走世界》《端午粽飘香》等大、中、小型项目式学习异彩纷呈；更有一些学校利用现代信息技术为课堂教学、学校管理、师生评价、课程资源等赋能……石家庄市学用巴蜀成果，真正实现了从“复制模仿”到“转化应用”的新阶段。

值得一提的是，2022年上半年，石家庄市在“学科内融合”上重点发力，巴蜀小学无私为石家庄市提供了10个学科的高质量培训。通过一学期如饥似渴地学习，巴蜀小学“学·教工作坊”的理念深入人心。在巴蜀课堂的引领下，老师们变得更加智慧了，在课堂上学会了放手，让学生成为了学习的主人，真实学习在课堂上悄然发生，课堂教学质量在悄然提升……

7月中旬，石家庄市举办了3天9场的巴蜀项目中期成果汇报会，2区6校全面展示了自己在推广应用“学科+”方面取得的成果，全市超过7万教师观摩了会议。就目前在石家庄而言，巴蜀已经不仅仅是31所实验校的巴蜀，更是逐渐成为石家庄市很多小学共同的巴蜀。巴蜀小学的教学成果在石家庄市正在发挥着越来越大的影响，巴蜀小学的教育理念和精神，正在引领着石家庄教育人在“一切为了学生更好地发展”的道路上越走越远。