陈泽鸣 吴少玲 张少珍

没有赶赴会场的匆匆脚步，没有敷衍了事的教案检查，更没有冗长的空话、套话。有的，只是基于教学问题的云端探讨、协同文档中精辟的评论、可追踪的项目进度管理和可共享的备课成果。这是番禺区石碁镇中心小学应用巴蜀小学的成果、理念“学科+技术”，以信息技术软件合理应用和细小环节落地落根为纽带推动技术赋能的协同备课创新实践。

巴蜀小学“学科+技术”的内涵是将技术与学科教育教学有机融合，实现从技术保障教育教学向技术赋能教育教学的转变，这与我校“AI助管、AI助教、AI助学”的信息化建设理念相当契合。巴蜀小学通过信息技术应用种子教师带动，教师常态创新应用的做法，也让我们深受启发。在与巴蜀小学的多次研讨活动后，我们依托原有的教学创新应用小组，成立了教育技术创新应用工作坊来推动学校信息化教学的创新应用。而“基于极简教育技术的协同备课”便是工作坊建设过程中一个小的研究项目了。

在与巴蜀小学技术团队的远程交流中，我们一致认为当前的技术发展，极大地优化了教学媒体条件。从学生端来看，涉及学生个体和群体运用信息技术优化学习的研究比较丰富，应用比较广泛。但从教师端来看，备课作为教学理论与教学实践有机结合的桥梁，是保证教学质量的重要一环，其研究与应用却相对不足。为此，我们的工作坊以“如何实现教师间的协同备课”为驱动问题，将问题分解为以下四个关键点去探讨解决方案。

1.协同写作

协同写作即多人共同编辑一个文档，按照组织策略可以分为：顺序式写作、主导式写作、并行式写作。在实际应用时，可以根据项目具体要求优选。在跨学科课程《综合性学习：中华传统节日》，我们的备课团队选取了“腾讯云文档”软件，采用了并行式协作+具体分工策略，极大地提升了该课程教学设计的撰写效率。

2.文件协同管理

协同备课还需要文件管理环境，它除了基本的文件存储功能，还需具备共同管理的功能。据此，我们选用了“腾讯微云”作为文件协同工具。它的共享组功能允许项目成员管理资源，也能够针对不同的成员设置不同的文件访问权限，为备课组成员所产出的教案、课件和微课等数字化资源提供文件协同管理的基础条件和安全性策略。

3.项目高效管理

为了提升项目管理效率，我们使用腾讯生态圈等来解决问题。首先“企业微信”作为企业级的协同办公平台，它提供了许多提升日常办公效率的工具，可以方便地协调各成员的工作。其次是“腾讯会议”的自动会议记录功能，能够将研讨活动过程转化为文字记录下来，再加上“腾讯文档”的在线项目进度表，我们就可以非常方便地实现项目组成员工作进度的精准管理了。

4.备课成果共享

备课组各成员的教学设计、课件、微课等资源是集体备课活动的重要产出，如何使得这些资源快速便捷应用到教学活动中，是我们要解决的重要问题。为此，我们采用“粤教翔云3.0”的云教案功能。如在语文综合性学习的探究体验课中，备课组便用它搭建了资源框架，形成了一个可以直接授课的云教案。该教案还能以分享码的形式，分享给其他的“粤教翔云3.0”平台用户。这样，资源的使用率和覆盖面都得到了很大的提升。

上述实践案例是我校基于巴蜀小学“学科+”成果之“学科+技术”应用转化的“技术赋能”实践探索的一小部分。在此基础上，我校还通过“三個课堂”等省级项目进行“技术赋能”方面的探索，取得了一定成效。2021年我校获评1节基础教育部级精品课、5节省级精品课；“艺术教育的双师互动课堂”教学策略也得到了省专家和同行们的高度肯定。

未来，我们将沿着“学科+技术”的路线，以人工智能赋能教育教学创新，以名师工作坊建设带动教育教学的协同创新，为区域教育优质均衡发展，贡献自己的一份力量。