张 娜

（嘉峪关市南湖小学，甘肃 嘉峪关）

篆书教学的重点在于培养学生的书写习惯，帮助学生识字。篆书教学由来已久，但在中小学教学中的应用却不够广泛，中小学时期的书法教学要求学生的书写要美观，因此，楷书的日常练习较为频繁，为了方便日常的应用，书法教学基本上以楷书教学为主，很少有教师引导学生进行隶书、行书的练习，篆书的教学在中小学教学中也极为少见。这样的教学无法实现书法教育的多元化发展，教师需要在书法教学过程中引入篆书教学，为学生的书法学习增添一些乐趣。

一、篆书教学在中小学书法课堂中的处境

篆书在历史上的发展相较于其他的书法而言较为薄弱，篆书的书写十分复杂，正是书写难度大、字体结构复杂等原因，造成了学生识字、记忆等方面的困难，这就使很多古文造诣不高的教师无法顺利地开展篆书教学，很多学生看到篆书会产生恐惧感，这就使篆书难以走进中小学课堂，教师教学和学生学习的热情都不高。反观教育的发展发现，篆书在教育体系中的出现十分欠缺，只有极少数的朝代会以篆书为主，在汉唐时期也只是将篆书作为一种书法现象来进行少量的研究。处于这样的社会背景下，篆书的学习风气很难形成。文字最讲求的就是实用性，隶书和楷书可以说是学习过程中最为重要的两种书写体，尤其是受到科举制度的影响，楷书一跃成为规范字体，应用的主要目的就是应对科举考试。晚清时期的私塾教育受到了西学东渐的影响，吸取了西方教学的主要模式，私塾教学的教育功能逐渐转变为识字习文，书法所使用的字体基本上也是以简单方便的楷书和行书为主。由此可见，私塾教育阶段的书法教学基本上也是以楷书为主的，只是略微地加入一部分行书教学，其重要目的在于提升文字的实用性和书写的美观感。

在现代的教育体系当中，中小学书法课程的开设由来已久，课程开设会根据学期来进行安排，学生在不同的年级阶段会学习不同的字体，但是学习仍旧以楷书和行书为主，虽然在小学高年级当中加入了草书的教学，但是篆书的学习仍然无迹可寻。学生只有在步入大学校园之后，对书法进行更为专业的学习，才会学到篆书课程，这种课程安排导致学生认为篆书的学习是建立在楷书基础之上的。受到这些错误观念的影响，学生对篆书的重要性认识不够充分。

改革开放以来，经历了文字的简化改革，书法教学也进行了相应的创新和变革，在这样的教育背景下，篆书教学无法作为学习的基础，随着社会的发展，更加注重文字的简便和实用，很长的一段时间里篆书都无法得到重视，直至二十世纪八九十年代，传统书法才得到了重视，进入二十一世纪之后，书法教学的内容和模式才变得丰富了起来。随着教育政策的变化，中小学才慢慢引入了书法课程，认识到了书法教育的重要意义，但是当前的书法教学仍旧偏向于实用性的楷书和行书，虽然有一些教师会进行隶书教学，偶尔讲解到篆书，但是篆书的教学仍旧处于发展的艰难期。

二、篆书教学在中小学课堂教学中缺失的原因

（一）社会方面

在高速发展的社会背景下，人们追求快节奏的生活，都十分看中效率，社会氛围影响到了人们的学习选择，虽然国家政策为中小学阶段的书法教育指明了方向，但是传统文化的发展离不开社会方面的支持。古时的六艺为礼乐射御书数，书法教育类属其中，但是处于科技时代，书法成为人们的休闲娱乐活动，书法的实用性极低，篆书的书写较为复杂，其社会功能欠缺，人们的学习积极性较为缺失。

（二）学校方面

很多中小学积极践行国家的教育方针和相关政策，在满足社会发展需求的同时学校主要还以应试教育为主，素质教育的落实力度不足。中小学书法教育的一系列政策颁布之后，中小学开始积极响应号召，设立了专门的书法课程，招聘了专业的书法教师，但是大多数学校在书法教学过程中只是为了满足教育发展的要求，关注的重点依旧放在让学生用美观的字体来提升考试中的书写成绩。在这种状况下，篆书的教学无法满足学校的教学目标和发展趋势。虽然有一部分学校较为重视学生书法能力和审美水平的提升，但是在篆书方面花费的时间和精力却极为有限。

（三）教师方面

篆书教学的开展对教师有很高的要求，教师必须进行专业的学习和研究，才能够了解篆书的特征，能够清楚篆书的发展，在此基础上教师才能够很好地完成课堂示范和教学。现阶段，很多中小学的书法教师队伍素质参差不齐，甚至有一些学校会让各科教师来兼任书法课程的教学，因此，想要成功地开展篆书教学并不容易。近些年来，一些学校积极引进了书法专业人才，此时的篆书教育才有了一些实际性，但是在日常教学过程中，很少有教师愿意主动开展篆书教学，书法课堂还以楷书教学为主，这些内容学生接受起来也较为容易。

（四）学生方面

小学时期的学生学习能力较低，心智发展不成熟，学生对汉字的学习主要是通过拼音来进行识读的，一直以来学习的都是简体的楷书，很少接触到一些繁体字，篆书字体的学习难度对小学生而言很大，需要教师进行细致的讲解才能够略知一二，因此，篆书的学习对中小学生而言可以说是一大障碍。

三、篆书教学在中小学书法课堂教学中的作用和意义

（一）篆书教学的作用

书法教学对学生的吸引力十分有限，篆书教学的应用可以丰富课堂教学内容和课堂教学形式，学生可以感受篆书书法的千变万化，体会到篆书独有的魅力。在学生领悟了篆书艺术之后，会积极主动地参与到课堂学习过程中，这对提升学生的书法学习兴趣很有帮助。此外，篆书的书写对学生来讲难度较大，但是篆书的练习对学生心理素质的提升很有帮助，能够培养学生不畏艰辛、迎难而上的品质，这些优秀品质的形成对学生今后的学习和成长都是十分有益的。

（二）篆书教学的意义

有书法家提出楷书来源于篆书，因此，在书法练习过程中必须将篆书和隶书作为起点。学习篆书不仅可以帮助学生掌握基础的写字技巧，还能够帮助学生从文字的角度去认识汉字，中小学书法教学不能将重点放在学生技法的练习上，更多的是需要从文化的角度去渗透书法思想。文化可以说涉及人们生活的方方面面，教师在进行篆书教学的过程中需要给学生讲解篆书的渊源和文化，这样才能够帮助学生走进书法的世界当中。古人在书法论述的过程中，特别擅长从鸟兽、天地等大自然的造化中来汲取书法的灵感，这和天人合一的思想有着极为密切的关系，还能够体现出艺术创作和传统文化之间的联系。篆书基本上采取的是师法的自然现象，很多对篆书推崇的文章中会涉及鸟兽、虫蛇等自然界中的动物，这就要求学习篆书的人必须掌握动、静、长、短等细微的变化，正是因为这些因素的存在才造就了篆书的千变万化，能够给人带来美的视觉感受。在中小学的篆书教学过程中，教师需要努力培养学生对汉字文化的热爱，突破应试教育的束缚，让学生从繁重的学习负担中解脱出来，培养学生学习汉字的兴趣。篆书教学的开展能够作为一个很好的契机，带领学生脱离传统的文字思维，让学生对汉字有新的认识和理解，这样的书法教学可以打开学生的思维，开阔学生的眼界，对学生今后的发展是十分有利的。

将篆书作为书法练习的基础，对其他书体的练习有着很大的帮助，很多实验证明，篆书十分适合初学者掌握，在书写的时候肌肉活动量最少，这就表明，篆书对于肌肉的活动要求最低，可以降低初学者的学习难度。篆书在练习的过程中运笔感最为轻松，隶书和楷书次之，从肌肉活动量的角度来看书法学习的难易程度，篆书和隶书就是最容易学习的两种书体，可以说是书法入门时期最为推荐的书体。不同书体的学习和练习在难易程度上有明显的差异，篆书和隶书偏向于草体，楷书则易于操作，篆书和隶书当中篆书的书写最为容易。在书法的入门时期操作起来最为简单。此外，篆书的学习可以让学生放松下来，这对学生的心态有很好的调节作用。

四、结语

综上所述，探究篆书对书法学习的作用及其意义是十分有必要的。篆书教学在中小学书法教育中有十分重要的作用，学校必须支持书法教师开展篆书教学，在课堂教学过程中，教师需要转变教学模式和教学观念，不仅要带领学生进行篆书字体的练习，还需要渗透篆书文化，让学生了解篆书的来源和发展，这样才能够加深学生对篆书的认识，激发学生的学习热情，有利于篆书教学有效性的实现。