徐冉

（江苏省连云港工贸高等职业技术学校，江苏连云港 222000）

翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，从而获得更深层次的理解[1-2]。特别是由于教学视频短小精悍，能够针对特定的问题进行深入的讲解，短的视频几分钟，长的视频十几分钟，能够使学生的注意力更加集中，同时学生也可以通过反复学习、研究、交流短视频中的内容，提升对知识的理解和认识。因而，在开展英语听力教学改革的过程中，应当积极探索将翻转课堂科学、系统、有效应用其中的实现路径，特别是要着眼于更有效地发挥翻转课堂的诸多功能，最大限度提升翻转课堂教学的有效性，推动高职院校英语听力教学实现更大突破[3-4]。

1 翻转课堂在高职院校英语听力教学中的应用价值

翻转课堂属于一种创新性的教学模式，能够有效发挥教师、学生两个主体的作用，特别是在教育信息化快速发展的新形势下，网络技术、信息技术、智能技术等可以与翻转课堂进行有效融合，进而促进翻转课堂模式的优化和完善。教师在开展英语听力教学的过程中，深刻理解和认识翻转课堂的应用价值，在此基础上采取有效的措施，不断优化及完善应用模式，最大限度上提升应用效果[5-6]。

深入分析翻转课堂在高职院校英语听力教学中的应用价值，突出表现为：将翻转课堂应用于英语听力教学当中，能够促进英语听力教学模式创新，这其中至关重要的就是翻转课堂的互动性、融合性较强，特别是在网络信息技术的支撑下，能够构建线上与线下相结合的教学平台，进而促进英语听力教学模式的改革和创新，如有的教师在开展英语听力教学的过程中，更加重视培养学生自主学习意识，同时还运用信息技术强化与学生的交流与互动，这对于推动英语听力教学改革、创新、发展具有十分重要的支撑作用，教师对此应当有清醒的认识；再比如教师可以利用社交软件加强与学生的沟通、交流、互动，使“分类教学”能够实现更大突破；将翻转课堂应用于英语听力教学当中，还能够促进学生综合素质的有效提升，这其中至关重要的就是翻转课堂将学习的决定权交给了学生，教师则需要加强指导，这对于有效发挥学生主体作用、培养学生积极性等具有十分重要的支撑作用，比如有的教师在开展英语听力教学的过程中，为了能够使学生更多地参与课上教学、课下学习，引导学生在英语听力教学设计方面发挥作用，学生学习的积极性、主动性、创造性也显著提升。

2 高职院校英语听力教学应用翻转课堂存在的问题

2.1 翻转课堂应用目标不够明确

从高职院校英语听力教学应用翻转课堂存在的问题来看，比较突出的就是一些教师尽管对翻转课堂的功能、作用、价值有一定的理解和认识，但应用目标仍然不够明确，直接导致翻转课堂教学模式的应用受到了较大的限制。例如：有的教师还没有把翻转课堂教学作为培养学生自主学习、互动探究以及创新性思维的重要方法，甚至有个别教师片面地认为翻转课堂在应用过程中比较麻烦，教师投入的精力较大，但收效甚微。翻转课堂应用目标不够明确，也表现为不注重将其作为落实“以学生为中心”教育思想的重要措施，学生的主观能动性未得到充分调动，学生被动学习的时候相对较多。

2.2 翻转课堂应用体系不够完善

翻转课堂具有很强的融合性、互动性，将其应用于高职院校英语听力教学当中，需要构建科学和完善的应用体系，只有这样，才能使其取得实实在在的成效，但部分教师对此缺乏深刻的理解和认识，翻转课堂应用体系不够完善的问题仍然比较突出。例如：有的教师在引导学生科学运用线下教材、线上资源方面不够到位，学生“为我所用”意识不强。翻转课堂应用体系不够完善，也包括一些教师不注重构建多元化的应用方法体系，直接导致翻转课堂表现出“机械化”的特点，无法发挥积极作用。例如：不注重将对分课堂、探究式学习、小组合作学习、互动教学、生活化教学有效结合，在发挥各类教学方法的重叠性方面仍然没有实现较大突破。

2.3 翻转课堂应用机制缺乏创新

从高职院校英语听力教学应用翻转课堂存在的问题来看，也包括一些教师不注重构建具有创新性的应用机制，直接导致翻转课堂的整体性、全面性、综合性不强。例如：有的教师不注重构建科学和完善的资源融合机制，特别是在开发、设计、利用学生自主学习、互动探究资源方面相对较少，多媒体PPT 课件、微课课件的针对性和特色化不强，甚至很多课件长期不更新。翻转课堂应用机制缺乏创新，也表现为没有构建系统有效的管理评价机制，有的教师课堂讨论管理不够到位；有的教师不注重多元化评价，评价内容缺乏科学性，创造性思维等还没有纳入教学评价当中。

2.4 翻转课堂应用平台相对较少

信息技术的快速发展，给翻转课堂应用模式创新创造了良好的条件，能够使翻转课堂应用平台具有多元化特点，但一些教师对此缺乏深入研究，翻转课堂应用平台相对较少的问题仍然比较突出。例如：有的教师不注重为学生学习创造良好的条件，自主学习平台、交流互动平台相对较少，远程教育平台、智慧教室等还没有与翻转课堂进行有效结合。有的教师则不注重运用QQ、微信等平台推动翻转课堂的深入实施，如多数教师没有建立属于自己的微信公众号，运用微信公众号开展英语听力教学的意识和能力仍然有待进一步提升。

3 高职院校英语听力教学应用翻转课堂的优化策略

翻转课堂能够重新构建学习流程，使学生的学习过程更具有科学性，能够有效解决学生学习过程中面临的诸多问题，进而促进学生学习能力的提升。对此，在开展英语听力教学的过程中，教师应当对翻转课程教学模式进行深入研究，特别是要从推动英语听力教学改革、发挥学生主体作用、促进学生综合素质提升的高度入手进行科学设计。在具体实施过程中，教师需要在四个方面狠下功夫，以此推动翻转课堂教学实现更大突破。

3.1 科学确立翻转课堂应用目标

在开展高职院校英语听力教学的过程中，要想使翻转课堂的应用取得良好成效，首先要科学确立翻转课堂应用目标，只有目标明确，才能在应用翻转课堂的过程中更具有针对性、特色化和实效性。应当把应用翻转课堂作为推动英语听力教学改革的重要内容，加强对翻转课堂教学模式的研究力度，积极探索将翻转课堂有效应用于英语听力教学中的实现形式和有效路径；从培养学生的角度来看，应当把落实“以学生为中心”的教育思想作为目标，通过翻转课堂教学模式倾力培养学生英语核心素养、专业融合能力以及综合素质。例如：英语听力教学当中涉及很多外国文化，在实施翻转课堂教学的过程中，教师应当积极引导学生到网络上收集与外国文化相关的内容，站在外国文化的角度理解和认识听力内容，这既有利于发挥翻转课堂的作用，同时也能够促进学生综合素质的提升，更能够强化学生的专业素养。

3.2 不断完善翻转课堂应用体系

健全和完善的课程翻转课堂应用体系，对于促进翻转课堂教学模式的有效性具有很强的支撑作用。对此，教师应当着眼于提升翻转课堂在高职院校英语听力教学中的应用效果，不断完善翻转课堂应用体系，努力使翻转课堂能够发挥多元化功能与作用。要大力加强翻转课堂应用体系建设，对翻转课堂的实施进行科学设计和安排，明确课上与课下的不同教学、学习内容，同时还要将项目教学法与翻转课堂进行有效结合，使线下教材与线上资源能够有效结合，进而使教学与学习资源体系更加完善，为促进英语听力教学向纵深开展创造良好的条件。在完善翻转课堂应用体系的过程中，也需要根据英语听力教学的特点组织实施，特别是要着眼于提升学生“内化吸收”效益，将自主学习与互动探究进行有效结合，教师在安排课下学习方面应当更加重视发挥学生的主观能动性，如在制作多媒体PPT 课件、微课课件方面应当区分层次，让学生有选择地进行自主学习。

3.3 持续优化翻转课堂应用机制

健全和完善的翻转课堂应用机制，对于促进翻转课堂在英语听力教学中的有效应用具有很强的保障性。对此，教师应当根据英语听力教学的整体运行情况以及未来发展情况，持续优化翻转课堂应用机制。要大力加强翻转课堂教学管理机制建设，建立课上管理制度和课下管理制度，使学生能够有序参与，既要保证翻转课堂秩序，也要使翻转课堂更加生动。例如：在应用对分课堂的过程中可以引导学生进行自主训练，使学生能够科学预测涉及的数字计算、人际关系、事件、人物、地点、时间等内容，使学生学会“听写结合”的科学方法。在优化翻转课堂应用机制的过程中，也需要进一步优化和完善评价机制，拓展评价主体，把教师评价、学生自评、学生互评等有效结合，在评价方式上也需要坚持定量与定性的结合，同时还要坚持“问题导向”，针对学生存在的问题，通过“分类指导”的方式引导学生进行改进和锻炼。

3.4 倾力打造翻转课堂应用平台

要想使翻转课堂在高职院校英语听力教学中发挥更加积极的作用，还要将信息技术等融入其中，大力推动“互联网+翻转课堂”教学模式，使信息化、网络化、智能化平台建设能够实现更大突破，进而保障翻转课堂的有效实施。例如：应当运用微课、慕课等开展翻转课堂教学，再比如也可以运用社交平台加强对学生的指导与服务等，使各类教学软件能够发挥强有力的辅助功能与作用，同时也要引导学生运用教学软件进行自主学习和互动探究。在打造翻转课堂应用平台方面，教师还要构建课上与课下相结合的综合性应用平台，如为了加强对学生课下自主学习、互动探究的指导和服务，教师可以通过微信群进行安排和布置，同时也可以与学生进行交流与互动。教师也需要建立属于自己的微信公众号，可以将学生自主学习内容以及与英语听力教学相关的音频、视频等上传到微信公众号，学生根据实际情况进行学习和研究。

综上所述，作为一种创新性的教学模式，将翻转课堂应用于高职院校英语听力教学当中具有十分重要的价值，主要表现为能够促进英语听力教学模式创新、加强英语听力教学载体建设、促进学生综合素质的有效提升。对此，高职院校英语教师在开展英语听力教学的过程中，既要深刻认识到翻转课堂的应用价值，也要着眼于解决高职院校英语听力教学应用翻转课堂存在的问题，重点在科学确立翻转课堂应用目标、不断完善翻转课堂应用体系、持续优化翻转课堂应用机制、倾力打造翻转课堂应用平台等方面加大力度，最大限度提升英语听力教学质量。