河南省濮阳县户部寨镇第一中学 郭俊民

2022年3月，随着国家教育部《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的颁布，对美术课程提出了新的要求：艺术（音乐、美术、舞蹈、戏剧和影视）教学要以立德树人为根本任务，以核心素养为导向；教师要深入理解艺术课程的性质、理念、目标、内容、学业质量，充分考虑学生的身心发展、个性特点和学习经验，设计并实施教学。这给一线教学的美术教师上好美术课指出了新的努力方向。笔者作为从教20余年的教师，将以《公益招贴画》为例，就如何上好一节美术课，谈谈自己的体会。

一、做好教材分析

教材分析包括对教材地位、教材作用和教材内容的分析，要求任课教师在认真研读教材的基础上，把握教材知识体系和编写意图，客观分析教材地位，准确地解析教材内容，明确课程要求和教材特点，再通过新旧知识的前后联系，对本课教材的作用做出准确定位。例如，我对《公益招贴画》教材的分析：本课是冀美版七年级下册第4课内容，属于“设计·应用”领域，目的是培养初中学生关注生命、关注环保的意识。本课要求学生以手绘、拼贴等多种方式设计招贴画，培养学生的设计思维和创新意识，增强学生对国家、社会的热爱与担当意识，树立学生保护环境和创造美好的使命感，凸显美术课程核心素养作用。

二、明确教学目标

教学目标是任课教师课堂教学活动的标杆，也是评价学生学习效果的最终标准。明确教学目标对于整个课堂教学活动具有非常重要的意义，要求任课教师在制定教学目标时一定要立足学生客观认知现实，慎重考虑合理性和可行性。合理的教学目标是编写教学设计的前提条件，关系到学生是否最终达到新课程标准所倡导三维学习目标：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。

我对《公益招贴画》这节课设计了三个目标：了解公益招贴画，并能表达自己对公益招贴画创意的感受和理解（知识）；掌握公益招贴画设计的要素和创作方法（技能）；通过公益招贴画的创意设计、提高创意思维能力（情感）。三个目标层层递进，在学生了解公益招贴画的知识、掌握公益招贴画设计技能的基础上，升华情感，提高学生的创意思维和创新创造能力。

三、确定教学重难点

简单地说，教学重难点就是在教学过程中预设学生可能出现的认知和理解困难。为了完成教学目标，教师必须对症下药，避免教学中的盲目性，要做好理论联系实际，找出解决学生认知困难的办法。因此，教师确定教学重难点时，要仔细研读教材，以本为本，以生为本，把教科书、新课程标准和教师教学用书有机整合，联系学生的认知状况和学习习惯，确定教学重难点，提前预想到课堂各环节上可能出现的状况，准备合理有效的解决办法，努力打造40分钟高效课堂。

对于《公益招贴画》这节课，我在研究教材、熟悉学生的基础上确定了教学重难点：教学重点是让学生了解公益招贴画的设计标题、标语、文案、随文和图形等要素，掌握对称均衡、节奏韵律、多样统一等形式美法则，学习设计流程，培养创意能力；教学难点是合理运用所学知识，通过欣赏、构思、创作完成一幅具有形式美的创意公益招贴作品。在实际教学过程中也基本符合我的预设，通过师生互动，共同协作，出色地完成了教学目标。

四、注重课堂教学过程

注重课堂教学过程才是上好一节美术课的关键，无论前期教材分析得多么透彻，教学目标设计得多么清晰，教学重难点设计得多么准确，都是为了任课教师能在美术课堂上游刃有余的驾驭课堂。明确教师在课堂教学中的角色是课堂的组织者、引导者、合作者，突出学生的主体地位，学生才是学习的主人，要激发学生学习的主动性和积极性，让学生在每节课都学有所获。所以说，美术课堂教学是任课教师教学工作内容的重要组成部分，也是全面提高教学质量、促进教育教学发展的重要因素。课堂教学需要美术任课教在导入新课、探究新知、指导学生创作等环节创造性工作，让学生始终跟着教师的节奏，完成学习目标。

在导入新课时我是这样设计的：

师：同学们！大家喜欢春天吗？为什么呢？

生：喜欢，因为春天百花盛开，万物复苏……

师：假如春天变成视频上的景象你还喜欢吗？大家看大屏幕（视频开始显示花红柳绿、山清水秀的优美画面，慢慢地不知谁开始乱砍树木、乱排乱放，最后出现水土流失、天昏地暗等难看景象）。

师：视频揭示了什么现象？

生：乱砍乱伐、乱排乱放、破坏生态会给人类带来沉重灾难！

师：习总书记说，青山绿水才是金山银山。为了我们美好的家园，你如何制止身边滥砍滥伐的现象？你能不能用绘画的方式告诫大家呢？而公益招贴画是一项不错的选择。这就是我们这节课所要学习的内容。板书课题：公益招贴画。

导入新课这个环节我是采用多媒体视频导入的方式。多媒体教学作为一种新的教学方式，在导入新课环节的优势是不言而喻的，可以改变传统教学模式，能将抽象的、难懂的知识变得直观、易懂，有效扩展课时容量，提高教学效率；可以创设愉悦的教学环境，调整学生的学习心态，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

在探究新知的环节，针对初中学生初次接触公益招贴画的客观现实，我采用“PPT课件展示+启发式”的教学方式，循循诱善，层层递进，注重小组合作，让学生逐步了解公益招贴画的定义：以宣传和保护公共利益为目的而设计的一种招贴画。公益招贴画要有正确鲜明的主题内容，以及用鲜明生动的艺术形象表达出来的创意构思。合理设计公益招贴的五个要素：标题、标语、文案、随文和图形。

“设计·应用”领域的美术课例，学生创作环节是否出色完成，不但可以考核学生本节课的学习效果，还是评价教师是否完成教学目标的依据。在指导学生创作环节，我先以作品《节约用水，保护资源》为例，引导学生掌握公益招贴画的创作过程：确定主题、绘制草图、确定画面、创作完成。再组织学生以小组合作的方式，集思广益，集体创作一幅公益招贴作品。在学生创作的过程中，教师要指导学生注意事项，引导学生解决每个步骤出现的难题。比如，在绘制草图环节，要引导学生紧扣主题，借鉴优秀作品，甄选最佳图形，合理设计文字，巧妙搭配色彩，融合自己的创意，选择呈现方式，为设计完成公益招贴作品做好充足准备。

鉴于每幅成功的公益招贴作品都有独特的创意，能以鲜明的个性，展现设计者对公益事业的理解，发挥公益招贴画的教育、呼吁、号召和引领等作用。为此，美术教师在引导学生进行公益招贴画设计时，要适时渗透公益招贴画的设计原则。

一是主题要鲜明。公益招贴画按照表现主题可一般分为：社会救助、生态保护、道德教育、政治宣传和安全教育等类型，每一类主题的公益招贴画都有其鲜明的内容特征，表达的意思要非常明确，不能两者混淆。只需要用招贴画的表现方式，把一项内容讲明白就能达到教育、劝导和警示等作用，这就是一幅成功的公益招贴画。

二是观点要正确。公益招贴画本身就是服务于大众的、非商业性的广告，其目的是为了唤起公众的公德意识、安全意识、爱国意识和环保意识等，弘扬良好社会道德风尚，提升公民的道德素质，提高公民的社会责任感，所以，教育学生在设计公益招贴画时一定要符合国家法律以及社会公德。

三是突出教育功能。教育功能是公益招贴画的一项基本功能。作为美术教师在引导学生创作时，首先就要明确公益招贴画的目的，在主题鲜明和观点正确的基础上，能把想要表达的问题充分表达出来，把理性的说教、命令转变为感性的说服，这样才能使公益招贴画具有丰富的教育功能。

现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家叶圣陶先生说，“教学有法，教无定法，贵在得法”。总之，在我们实际课堂教学中面对不同的学生要选择不同的教学方法，并不断优化教学策略，活用教材，努力做到用有限的教学时间，创造最佳的教学效果。

五、开展多元评价

在美术课堂，学生顺利完成作品，我认为并不是意味着本节课就此结束，还需要任课教师对课堂进行升华，引导学生总结本节课的知识和技能收获，让学生自己对本课的内容进行归纳、总结，使本课的学习重点和难点在学生头脑中形成清晰的记忆。同时，教师还要对学生的作品进行多元评价，可采用学生自评、小组互评和教师点评的方式，引导学生讲一讲自己作品公益主题是什么、有哪些创意、用了什么表达方式等。引导小组成员评价别人的公益招贴画好在什么地方，有哪些值得学习的地方，还有哪些不足。通过学生自评和小组互评既可以使学生正确认识自己、肯定自己，还可以找出自己作品的欠缺之处。

经学生自评和小组互评，教师点评时更应该用欣赏的眼光、鼓励的态度去评价学生公益招贴作品的内容、形式、色彩和构图，注意语言要精练、风趣，让学生把点评听进心里去，让学生记住自己的优点和别人的长处，避免下一次再出现本节课的不足，让学生体味到成功的快乐，也让学生感受到来自教师的鼓励和期待，相信学生的内在潜能，充分发挥多元评价的反馈、激励、导向作用。同时，引导学生总结本节课情感目标：公益招贴画具有警示、教育、号召和激励等作用，具有广泛的社会性和人文性。希望学生通过本课学习，在提高公益招贴的创意设计、思维能力的同时，在日常生活中还能身体力行公益行为，做道德品质高尚的人。

六、总结教学反思

教学反思，是指任课教师在教育教学实践之后，对整个教学过程的再思考、再认识，并总结经验教训，进一步提高教育教学水平的过程。教学反思是任课教师提高个人业务水平的有效手段，很多教师会从自己的教育实践中来反思自己的教学方式、教学效果，从而提高自己的教学质量。

在讲授《公益招贴画》时，我这样进行了教学反思：能够坚持以学生为主体、教师为主导的教学理念，采用了启发、互动的课堂教学方式，充分调动了学生学习的积极性和主动性，引导学生收集公益招贴作品，一起欣赏感悟，耐心指导创作方法，最后完成创作。运用多媒体教学，把知识化繁就简，加深学生对公益招贴设计的理解。由于学生存在个性差异，个别学生课堂练习时间略显不足，作品完成程度欠缺。在今后的教学中，进一步精练语言，减少教师活动，增加学生练习时间，扎实提高美术课堂教学质量。

这段教学反思整体回顾了这节课的教学过程，对教学理念、教学方式、教学效果和不足之处做了简要总结，并提出了下一步教学工作努力的方向。经过长期教学反思积累，任课教师会让自己的课堂更加完美，学生更加喜欢，教学效果也会更加优秀。

七、探索课堂延伸

教育部《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出：美术教学要重视知识内在关联，加强教学内容有机整合，实现从知识、技能的掌握到意义建构的发展，提升综合解决问题的能力。因此，上好一节美术课或者具体一点说上好《公益招贴画》这节课，不仅仅是向课堂上的40分钟要质量，还需要任课教师积极探索，延伸课堂的深度和广度，让学生通过美术课程学习，能够切实提高自身的审美修养，发现生活中的美，并能够创造美的生活。

一是灵活运用多种素材，做到有机结合与创新。美术任课教师要紧跟时代潮流，在指导学生学习过程中，创造性地运用先进材料和现代媒介，如乐器的材质和造型、中国画的笔墨纸砚、舞蹈与戏剧的服装和布景、影视的光效和影调等，把这些素材运用到公益招贴画等美术创作过程中，发挥多种媒材素材的特性，以多样的表现形式，展现丰富的艺术形象，营造醇厚隽永的意境。

二是融合传统文化，做到有机继承与发扬。传统文化是历史上存在过、发生过，并被今天记忆的人类活动方式。艺术本身也是一个开放的、兼容的系统，好的艺术形式之所以长期能够传承，是因为其不断地受到新技术、新观念的影响而得以延伸。作为美术老师在施教的过程中，一定注意挖掘中国优秀传统思想的内涵，将传统文化的精华融入实际教育教学中，特别是设计应用环节的课程，如公益招贴画，设计过程中融合剪纸、书法等传统文化，会让设计艺术作品更具中国特色。

总之，一节好的美术课一定是教师全心地教、学生主动地学，一起感受美术的魔力，一起体验收获喜悦的过程。上好一节美术课，教师需要有丰富的知识储备，需要有充分的教学准备，需要有课堂上随机应变的能力。当然，时代不断在进步，学生的思维也不断在变化，这就需要老师坚持新课程理念，以美术课堂为舞台，突出学生的主体地位，关注学生的个性发展，引领学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，努力成为党和国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人！