邓微（四川音乐学院马克思主义学院 四川成都 610021）

书 名：高校思想政治理论课实践教学概论

主 编：禹辉映，黄鑫权，王万江

出版单位：北京大学出版社

出版时间：2022年03月

定 价：39.00元

ISBN：9787301329078

近年来，高校为落实立德树人根本任务开展了大量尝试性改革工作，不断加大对思政教育工作的投入力度，取得了良好效果。但是现阶段，思政教育工作仍有待完善，尤其是思政理论课实践教学，在教学组织、教学内容、教学方式、教学保障等方面都存在一定问题，难以完全发挥思政课作用。因此，高校要加快推动思政理论课综合实践教学创新模式的研究。由北京大学出版社出版的《高校思想政治理论课实践教学概论》一书，遵循高校思政理论实践教学的要求，全面系统地介绍高校思政理论课实践教学的相关内容，对研究思政理论课综合实践教学创新模式具有重要参考意义。该书共有五章内容，第一章从教学内涵、目标、作用三个方面阐述高校思政理论课实践教学的基本内容；第二章介绍高校思政理论课实践教学的发展历程、依据和主要原则；第三章从教学组织、教学内容、教学方式分析高校思政理论课实践教学进一步开展的发展要求；第四章介绍高校思政理论课实践教学的实施、管理及保障体系；第五章围绕高校思政理论课实践报告展开，介绍其撰写规范和考核评价。

新形势下，高校不断加强思政课教学研究，更加突出了实践教学的价值。但是在思政课实践教学上仍存在以下问题：一是忽视思政课实践教学相应的保障制度；二是实践教学的教学大纲、教学体系和教学规范措施有所欠缺；三是教学形式传统、单一，创新性不强；四是教学内容脱离大学生生活，难以发挥应有作用；五是缺乏实践教学评价，学生对实践教学的重视程度不足。针对目前高校思政课实践教学存在的问题，该书通过对思政理论课综合实践教学创新模式的探索，主要开展以下三方面论述。

第一，综合开展。高校所开设的五门思想政治理论课课程，分别在不同年级和学期开设，并以试卷或论文形式进行考核。在理论课和实践课课时的分配上，理论教学课时较多，实践教学不仅教学时间有限，而且其开设方式较为传统且具有相似性，基本上是参加社会实践活动或者爱国主义教育基地的学习，实践模式效果不佳。而综合开展是思政课综合实践教学创新模式的重要策略，其主要手段是综合各门理论课程的实践内容，构建独立的教学体系，强化实践教学地位。具体而言，综合开展就是高校独立开设思政课综合实践课程，统一教学大纲和教学目标，综合实践教学内容，解决实践教学不足的弊端，将实践教学时间相对统一到学生基本完成理论课学习的学期，便于学生结合所学理论开展实践。

第二，统分结合。统分结合的综合实践教学模式主要是针对当前高校人数众多、统一安排实践难度大的弊端所进行的创新。具体来说就是，高校基于学生人数合理安排集中统一实践和分散自主实践的一种实践手段，该实践模式由学生根据自己的意愿进行选择，以强化思政理论课实践教学效果。集中统一实践指的是由学校统一安排，由指导教师指导学生在固定时间前往固定场所开展实践活动，并在教师指导下撰写实践报告；分散自主实践指的是学生要结合自己的需要，并根据自己的能力进行合理选择，可在大二下学期暑期自己参与社会实践，联系实践单位，并提供实践证明，撰写实践报告。通过统分结合，能够满足学生的不同需求，创新实践模式，强化实践效果。

第三，项目主导。项目主导形式的实践教学创新主要是高校根据社会现实环境、紧扣时政热点、把握学术前沿、深入生活实际，设计选题，组建学生团队，结合思政理论课创建相关实践教学研究项目，在教师指导下开展诸如各类作品创作、公益服务活动、社会调查考察、竞赛创新创业、文化产业推广等实践活动，引导学生参与到研究项目的制定、调研和报告撰写等各个环节，这既能创新思政理论课实践教学模式，又能激发学生参与思政理论课实践教学的积极性，提升分析社会问题能力，增强社会责任意识，从而强化思政理论课实践教学效果。

总体来讲，高校应结合办学定位和人才培养目标，形成思想政治理论课综合实践教学的顶层设计、运行机制、保障机制和评价机制，加强学生自我管理能力、自我发展能力、自我学习能力、服务社会能力的提升，构建各具特色的思想政治理论课综合实践教学模式。