□李艺敏

如今，很多孩子热衷于玩奥特曼卡牌，校园里刮起了一股“集卡风”。

据我了解，越高级的卡牌，防御力和攻击力越强，越受学生追捧，持有者就越“牛气”。而购买奥特曼卡牌就像开盲盒，一包卡牌里随机放8张卡，这8张卡大部分是普通卡，稀有卡很少，所以，买到重复的普通卡的概率很高。一包卡牌从2元到20元不等，有的甚至可以卖到50元，价格越高的卡包，爆出稀有卡的可能性越大。为了抽到更多的稀有卡，为了让自己在同学面前有炫耀的资本，孩子就会不断地向父母要钱买卡、集卡。一位家长跟我说，他已经给孩子买了几百元钱的卡了，然而，孩子还是不满足，集卡简直就是一个无底洞。

“堵而抑之，不如疏而导之。”班主任可以从孩子喜欢奥特曼这个兴趣点出发，对孩子进行有效的引导。于是，我借助特色班会和“班级拍卖会”活动，巧妙破解了班上盲目攀比奥特曼卡牌的现象。

追光吧，奥特曼！

奥特曼是学生心中的超级英雄，孩子们收集奥特曼卡牌，不只是对英雄的敬仰，更是对强大力量的渴望。因此，我举办了一场特别的主题班会——“你好，奥特曼”，将奥特曼模型请到班上，借助奥特曼传递正义、善良、勇敢，引导学生树立正确的英雄观和价值观。

一开始，我播放了《迪迦奥特曼》主题曲《奇迹再现》，同学们激动地齐声高唱：“未来的路就在脚下，不要悲伤不要害怕，充满信心期盼明天……”当我播放《迪迦奥特曼》时，孩子们的眼里满是兴奋和崇拜，甚至学起了奥特曼的经典动作。

接下来，我让学生说说他们对奥特曼的看法，孩子们争先恐后地举手回答。有的学生说：“奥特曼长得很帅，身体强壮，身披机甲，可威风了！”有的学生说：“奥特曼的战斗力强，用各种招式打败怪兽。”还有的学生两眼放光地说：“老师，奥特曼是正义的化身，他可以为了朋友与怪兽搏斗，为拯救人类奋不顾身！”

我抓住这个机会引导学生：“奥特曼为了宇宙的和平，不怕危险、不怕牺牲、英勇作战，是象征着正义与力量的英雄，是我们每个人的榜样。作为小学生，你们能从奥特曼身上学到什么？”有的同学说：“要爱护班集体，关心同学，尊敬老师。”有的学生说：“我们要像奥特曼一样追求公平正义。”最令我高兴的是，一名学生说出了我的想法：“我们要像奥特曼那样，勇于克服困难，积极向上。”我接着问：“大家平时都是怎么克服困难的？”一名学生回答：“上课要勇敢地举手回答问题；遇到难题不慌张，慢慢地思考；一次考试不理想不要紧，努力赶上去！”我给他竖起大拇指，鼓励孩子们：“说得好，不管遇到什么困难，我们都要坚强。愿你们在光中飞行，飞向未来的光明。大胆追光吧，孩子们！”

班会课的最后，孩子们戴上奥特曼面具互动，体验了一回当英雄的感觉。这次班会让学生明白，喜欢奥特曼不一定非要玩奥特曼卡牌，学习奥特曼身上的优秀品质是一种更好的致敬英雄的方式。

“拍卖”啦！

为了减少学生对奥特曼卡牌的关注，我把班级量化积分当作“班级货币”，定期在班上举行“拍卖会”。

我召开了一次关于奖励积分制度的讨论会。孩子们你一言我一语，争相发言。最终，大家达成共识：上课举手回答问题加1分，认真写作业加1分，遵守纪律加1分，按时跑操加1分，有错就改加2分，帮助他人加2分……每两周班队课举行一次“拍卖会”，孩子们可以用平时积攒的积分兑换自己喜欢的奖品。另外，考虑到有的孩子积分比较少，我提出，可以将自己多余的学习用品转换成相应积分，以此鼓励全班同学积极参与到“拍卖会”中来。

两周后，到了举行“拍卖会”的日子。正式“拍卖”之前，我向全班同学强调注意事项，要求同学们合理使用自己的“班级货币”。我说：“虽然‘竞拍’的奖品只是普通的学习用品，但是，这是你们用自己辛苦赚来的积分‘购买’的，一定要谨慎出手。”学生的心态一下子发生了改变。我趁热打铁介绍了这次“拍卖会”的“竞拍品”，有双色笔、手工卡包、笔袋、绘本、玩偶、棒棒糖等。

有的学生说要拍下可爱的玩偶送给妹妹，也有人想拍下一张贺卡送给辛苦的妈妈……每个孩子的积分不同，心仪的物品“价格”不一，这就非常考验孩子们对“班级货币”的使用规划，这也正是他们成长所要经历的。接下来，有的同学虽“手头紧张”，但能静待时机，果断出手；有的同学“不计成本”，只为心头一好；有的同学为自己的冲动消费反思；有的同学为成功捡漏而窃喜。通过这场“拍卖会”，孩子们体会到了积攒积分的辛苦和合理消费的意义。

最后，我总结：“同学们，今天收获的奖品就是你们好习惯的最好证明，你们可以自豪地说，这是我用积分买到的礼物!这件物品的价值远远高于它本身的价值。希望大家今后都能合理消费，量力而行，把钱花在该花的地方。咱们不比谁的奥特曼稀有卡牌数量多，而是比品德、比学习、比身体、比努力！”

一段时间后，我欣喜地发现，孩子们更主动、更自信、更乐于分享学习成果了，他们把注意力从奥特曼卡牌转移到了学习和班级活动上，对物质的关注逐渐减少。

可见，攀比并不可怕，只要教师合理地引导孩子，充分发挥孩子的潜能，他们就能比出真正的自我！